История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Интересное:
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Подходы к решению темы фильма: Существует три основных типа исторического фильма, имеющих между собой много общего...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Дисциплины:
2017-09-26 | 1047 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОСОВ
1. Понятие «коллектив». Классики педагогики о роли коллектива. Реализация воспитательных функций коллектива. Ученический коллектив.
2. Организация работы с группой воспитанников, работа с детским коллективом.
3. Условия развития ученического самоуправления в начальной школе
4. Особенности адаптации младшего школьника в ученическом коллективе.
Понятие «коллектив».
Человек в своей жизни может состояться как личность только, если он находится в системе различных общественных отношений, в процессе активного взаимодействия с другими людьми, обществом и природой. Наиболее продуктивно такой процесс взаимодействия протекает в групповой деятельности, высшей степенью развития которой является коллектив.
В теории педагогической науки понятие «коллектив», в зависимости от поставленной цели рассматривается (от латинского collectivus- собирательный) как:
· ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
· ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
· ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
«Коллектив» как психолого-педагогическое явление в научной и методической литературе понимается различно. В одном случае под коллективом понимают любое организованное объединение людей, в другом - высокую степень развития группы (А.В. Петровский).
В педагогике выделяются признаки коллектива, отличающие его от других форм объединения людей: |
Классики педагогики о роли коллектива.
На каждом этапе развития педагогической науки воспитание человека в коллективе и через коллектив вызывало интерес ученых, педагогов практиков. При этом проблема коллектива, его влияние на личностное развитие ребенка рассматривалась и как цель воспитания, и как фактор развития и формирования личности ребенка. Еще Аристотель обращал внимание на то, что, коль скоро человек – существо общественное, то только в обществе он может развить свою природу.
|
В XIX веке влияние коллектива («товарищеской среды») на личность через атмосферу, общие ценности, отношения между детьми, отношения воспитателей и воспитанников отмечали в своих трудах П.Ф. Каптерев, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский и др. Уже в этот период выделялись значимые для развития коллектива условия: игра, общее дело, традиции, «рождение» лидера, характер педагога-воспитателя, особый «дух», атмосфера.
Так в начале ХХ века в отечественной теории воспитания коллектив рассматривался как цель воспитательных усилий педагогов (Е.А. Аркин, П.П. Блонский, Н.К. Крупская, М.М. Пистрак и др.). Такой подход нашел воплощение в практике детских учреждений С.Т. Шацкого, В.Н. Сорока-Росинского, А.С. Макаренко и др.
Годы жизни _________________
Основные труды А.С. Макаренко
Название труда | Время создания |
Основные этапы жизни и педагогической деятельности
Содержание этапа | Период времени |
Педагогические идеи о коллективе |
Позднее идеи А.С. Макаренко развили в своих трудах Ф.Ф. Брюховецкий, И.П. Иванов, Т.Е. Конникова, В.А. Сухомлинский, Н.Я. Скороходова и др.
Годы жизни _________________
Основные труды В.А. Сухомлинского
Название труда | Время создания |
Основные этапы жизни и педагогической деятельности
Содержание этапа | Период времени |
Педагогические идеи о коллективе |
Во второй половине ХХ века начала развиваться и окончательно оформилась концепция детского коллектива (Л.И. Новикова, М.Д. Виноградова, Н.С. Дежникова, А.Т. Куракин, Х. Лийметис и др.).
|
|
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!