Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
2017-09-10 | 274 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Каждый испытуемый-участник диады получает по 6 лидерских статусов (за каждое задание). Статус вычисляется следующим образом. За письменный выбор испытуемый получает максимум 2 балла (1 балл — за выбор себя в качестве лидера и 1 — за выбор партнером); в результате устной дискуссии участники должны решить, кто же из них будет лидером, и тот, кого выбрали лидером, получает еще 1 балл; еще 1 балл испытуемый может получить по оценке экспериментатора, если он при решении задачи проявлял себя как лидер (если экспериментаторов двое, то берется среднее арифметическое из 2 оценок). Может быть и такая ситуация, когда реально при решении задачи оба испытуемых были лидерами: оказывали влияние на решение и руководили действиями партнера.
В итоге участник диады может получить максимально 4 балла. Эта сумма делится на 4, и мы получаем лидерский статус, который изменяется от 0 до 1.
Этап 6. Интерпретация результатов
Сравнивая лидерские статусы мужчин и женщин, представителей разных возрастов и этнической принадлежности, можно получить данные об эффективности выполнения лидерской роли разными категориями испытуемых в женских, мужских и смешанных по полу диадах. Кроме того, в результате исследования можно установить, при решении каких задач (женских, мужских или гендерно-нейтральных, по мнению психологов-экспертов) лидерство берет на себя мужчина или женщина, либо они делят лидерство поровну (традиционная, нетрадиционная или эгалитарная модели распределения ролей).
Контрольные вопросы
1. Когда сформировалась гендерная психология лидерства за рубежом? Назовите ее первых исследователей.
2. Какие проблемы решает эта область социальной психологии?
|
3. Какие отечественные исследования по гендерной психологии лидерства вы знаете? В чем ее специфика?
4. Какие новые понятия, связанные с лидерством, появились в последнее время?
5. Кто эффективнее в роли лидера по результатам исследований: мужчины или женщины?
6. Что такое подобие гендерной и лидерской ролей и как это подобие связано с эффективностью лидеров разного пола?
7. Как пол последователей (подчиненных, ведомых) связан с эффективностью выполнения лидерской роли мужчинами и женщинами?
8. В каких областях, сферах деятельности эффективнее мужчины-лидеры, а в каких — женщины?
9. Как называются ситуации распределения ролей лидеров и ведомых между мужчинами и женщинами: а) мужчина-лидер и женщина-ведомый; б) женщина-лидер и мужчина-ведомый и в) мужчина и женщина — оба лидеры?
10. Назовите типы задач, лучше решаемых мужчинами, женщинами или обоими полами в равной степени. Как можно назвать такие типы задач? Приведите в доказательство мнения психологов-экспертов по результатам вашего исследования.
11. Какой пол эффективнее при решении гендерно-нейтральных и гендерно-направленных задач? В доказательство приведите результаты вашего исследования.
Литература
1. Амундсен К. Женщины и американская демократия. Большинство, которое заставляют молчать / Пер. с англ. — М.: Прогресс, 1976.
2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968. - С. 166-192; 276-335.
3. Аркин Е. А. Об изучении детского коллектива. — М.: Новая Москва, 1927.
4. Астафьев П. Е. Психический мир женщины, его особенности, превосходства и недостатки. — М., 1899.
5. Багрунов В. П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека: Автореф. дис.... канд. психол. наук.-Л., 1981.
6. Бендас Т. В. Гендерные исследования лидерства // Вопросы психологии. - 2000. - Ms 1. - С. 87-95.
7. Бендас Т. В. Гендерная психология лидерства: Монография. — Оренбург: ИПК ОГУ, 2000.
8. Бендас Т. В. Уровень организованности группы и проблема лидерства (на примере студенческих групп): Автореферат дис.... канд. психол. наук. - Л.: ЛГУ, 1981.
|
9. Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. А. Жеребкиной. Ч. I - Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001.
10. Введение в гендерные исследования: Хрестоматия / Под ред. С. В. Жеребкина. Ч. II - Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001.
11. Введение в гендерные исследования: Учебное пособие / Под ред. И. В. Костиковой. Ч. I - М.: Изд-во МГУ, 2000.
12. Виноградова Т. В., Семенов В. В. Сравнительное исследование познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов // Вопросы психологии. — 1993. — № 2. — С. 63-71.
13. Гейманс Г. Психология женщины. — СПб., 1911.
14. Геодакян В. А. Два пола: зачем и почему? / Сост. и ред. Е. И. Соколов. - СПб., 1992.
15. Каган В. Е. Стереотипы мужественности-женственности и «образ Я» у подростков // Вопросы психологии. — 1989. — № 3. — С. 53-62.
16. Клецина И. С. Гендерная социализация. — СПб., 1998.
17. Коллонтай А. Социальные основы женского вопроса. — СПб., 1909.
18. Кон И. С. Введение в сексологию. — М.: Медицина, 1988.
19. Кочеткова Л. П. Вымирание мужского пола в мире растений, животных и людей. — М., 1915.
20. Mud M. Культура и мир детства: Избранные произведения / Пер. с англ. — М.: Наука, 1988.
21. Митина О. В., Петренко В. Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США) // Вопросы психологии. - 2000. - № 1. - С. 68-86.
22. Обозов Н. Н. Мужчина + женщина =?! - СПб., 1995.
23. Попова Л. В. Проблема самореализации одаренных женщин // Вопросы психологии. — 1996. — № 2. — С. 31-41.
24. Сюллеро Э. История и социология женского труда. — М.: Прогресс, 1973.
25. Усачева Н. А. Женщина: ее статус, судьба и образ в мировой культуре. — Алматы: Гылым, 1994.
26. Фрейд 3. Женственность // Сновидения: Избранные лекции. — М.: Водолей, 1991. - С. 158-180.
27. Хорни К. Женская психология. — СПб.: Вост.-Европ. ин-т Психоанализа, 1993.
28. Чирикова А. Женщина во главе фирмы: стратегии успеха // Эко. — 1997.-№6.-С. 183-191.
29. Эллис Г. Мужчина и женщина. Этюд о вторичных половых признаках у человека / Пер. с англ. — СПб., 1898.
Приложение Рисунки к заданиям
Глава 25
|
|
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!