Формы взаимодействия с семьями воспитанников

В группе используются следующие формы взаимодействия:

· информационно-аналитические

• познавательные

• досуговые

• наглядно-информационные

№	Направление взаимодействия	Формы взаимодействия
	Изучение семьи, запросов, уровня психолого-педагогической компетентности, семейных ценностей	-беседы (администрация, воспитатели, специалисты), -наблюдение за процессом общения членов семьи с ребёнком, -анкетирование, -социологическое обследование по определению социального статуса и микроклимата семьи (по запросам)
	Информирование родителей	-памятки, -визитная карточка группы, -информационные стенды, -выставки детских работ, -личные беседы, -общение по телефону, -родительские собрания, -сайт ДОУ, -информационно-наглядные материалы
	Консультирование родителей	-консультации по разным вопросам (индивидуальное, семейное, очное, дистанционное консультирование)
	Просвещение и обучение родителей	-тренинги, -направление к специалистам ГБОУ ЦПМСС -сайт ГБДОУ и рекомендации других ресурсов сети Интернет, -тематические выставки (книг игр пособий)
	Совместная деятельность	-родительский комитет группы - дни открытых дверей, -эпизодические посещения -организация совместных праздников, -конкурсы -досуги с активным вовлечением родителей -газеты плакаты -участие в проектах

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСИТАННИКОВ

№	Ме-сяц	Родительские собрания (тема)	Консуль-тации (тема)	Конкурсы (название)	Проек-ты (тема)	Тренин-ги, мастер- классы	Откры-тые меро- прия-тия (вид, тема)
	Сен-тябрь		Формирование культуры трапезы	Конкурс поделок «Лесная сказка»
	Ок-тябрь	Особенно- сти образова- тельного и воспита- тельного процесса в средней группе	Режим дня дошколь- Ника			«Как научить ребенка слышать звуки»
	Но ябрь		Математи-ка в повседнев-ной жизни ребенка				Досуг «День мате-ри»
	Де- кабрь		Профилак-тика простуд-ных заболева-ний	Конкурс новогодних поделок			НОД по разви- тию речи «Дома-шние птицы»
	Ян варь	Эмоциона-льное благополу-чие ребенка	Игротека в кругу семьи			Игры Никитина
	Фев раль		Профилак-тика заболева-ний полости рта	Выставка макетов домов из бросового материала	«Дом, в котором я живу»
	Март		Как отвечать на детские вопросы
	Ап рель		Развитие связной речи у детей 4-5 лет	Выставки книг разного жанра	«Книж-кина неделя»
	Май	«Движение – жизнь»	Лето красное и опасное
Летний период
			Как отучить ребенка от вредных продуктов	Конкурс поделок из бросового материала
			Закаливающие процедуры

Ш Организационный раздел

3 Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

Функционирование детского сада осуществляется в 12 часовом режиме с 7 до 19 часов с использованием разных режимов дня:

- на холодный период (скорректированный)

- на теплый период (оздоровительный)

- щадящий (после болезни)

- двигательный (двигательной активности)

В ГБДОУ разработан скорректированный режим дня на холодный и теплый (оздоровительный) период для группы в соответствии с программными требованиями, требованиями СанПиН, он имеется в раздевалке группы. Скорректированный режим дня (приложение) включает в себя следующие режимы:

- в адаптационный период

- в каникулярный период

- во время карантина

- в плохую погоду (при неблагоприятных погодных условиях)

Оздоровительный режим используется в летний период работы ГБДОУ и в соответствии со своим назначением не имеет НОД, так как вся образовательная деятельность с детьми, направленная на закрепление полученных в течение года знаний, умений, качеств, осуществляется во время прогулки, увеличенной на время проведения НОД в холодный период.

В неблагоприятную погоду образовательная работа с детьми осуществляется в помещениях ГБДОУ. При этом используются все виды игровой деятельности.

При прохождении процесса адаптации режим дня для ребёнка гибкий, строится с учётом особенностей привыкания ребёнка (приход на прогулку, оставление на обед и сон). В течение дня с целью осуществления личностно-ориентированного подхода, учёта индивидуальных особенностей воспитанников, педагогами планируется и организуется индивидуальная работа.

Педагоги группы сопровождают режимные процессы (приём пищи, умывание, одевание) различным лексическим материалом с целью обогащения словаря и усвоения лексико-грамматических категорий. А также проводят индивидуальную работу с детьми, включают в режимные моменты артикуляционную и пальчиковую, корригирующую гимнастики с целью развития речевого дыхания, органов артикуляционного аппарата. В вечернее время воспитатели проводят индивидуальную работу по всем образовательным областям развития дошкольников. (см.скорректированный режим дня).

Рациональный двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с учетом состояния здоровья, возрастно-половых возможностей детей и сезона года.

Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5,5 - 6 часов.

Продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. При температуре воздуха ниже минус 15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 - 12,5 часа, из которых 2 - 2,5 часа отводится на дневной сон.

На самостоятельную деятельность детей 2-7 лет (игры, подготовка к образовательной деятельности, личная гигиена) в режиме дня отводится не менее 3-4 часов. (см. режим двигательной активности).

3.1.Структура организации образовательного процесса