Дидактические принципы в обучении. Реализация принципа сознательности в обучении различным аспектам языка и видам р/д.

Общедидактические (общеметдические) принципы: 1.воспитывающего обучения, 2.сознательности, 3.активности, 4.наглядности, 5.доступности и посильности, 6.прочности, 7.индивидуального подхода. (из Г): используйте разл ср-ва д/ осмысления усваимого материала и действий с ним; отказывайтесь от перевода там, где «срабатывают» др ср-ва; формируйте приемы самостоятельной работы с Я; показывайте продвижение уч-сф в овладении Я. (из Л): сознание цели обучения, осознание рез-та, осознание прилагаемых усилий, осознание материала (не зубрежка, а осознание и заучивание). Отличие ПС в ИЯ от др предметов: в ИЯ без осознания материала, обучение будет на уровне заучивания фраз.

Аудирование как цель и как средство обучения. Типология трудностей при обуч ауд.

Ауд – это понимание воспринимаемой на слух речи. Основа общения. Складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь./Ауд. как цель – требования программы (практич требования) + реализация воспитательных, развивающих и образовательных целей. (Учить внимательно вслушиваться в звучащую речь, формировать умение предвосхищать смысловое содержание высказывания и т.о. воспитывать к-ру слушания не только на ИЯ, но и на РЯ. Развивающее воздествие – развитие памяти (!слуховой). Образовательная цель – понимание высказываний на ИЯ). Ауд как ср-во – овладение звуковой стороной ИЯ, его фонемным составом и интонацией: ритмом, ударением, мелодикой. Через ауд – усвоение лексики, гр-ки. Ауд облегчает овладение говорением, чт, письмом. Т.е. если уч-ся понимает звучащую речь, ему легче понять и графическую речь, т.е. перекодировать то,что он видит,на то, как это д. звучать.

19. Средства обучения и их классификация.

Сознательные методы.

2ая группа – сознательные методы. Их хар-ка: *постоянная опора на родной язык *взаимосвяз-ое обучение всем видам р/д *обуч-е осущ-тся от знаний к навыкам, потом к умениям *отдельное обучение активному и пассивному минимуму./Грамматико-переводной появ.в18в. Хар-ка: *осн.упор на письм.речь *осн.объект изучения – грам. *дословный перевод *заучивание наизусть *дидукция – объяснение, потом отработка правила.

Сознательно-практический появ.в России. Его придумал псих.Беляев. это ведущий метод обучения и в школе и в вузе 1910-60. Хар-ки: *взаимосвяз-ое обуч-ие всем видам р/д с устным опережением *обучение от знаний к навыкам и умениям *осознание языковых фактов *отдельная отработка активного и пассивного вокабуляра.

Сознательно-сопоставительный – Щерба и аракин. Осознание яз.явлений и опора на родной язык для более глубокого понимания обоих яз.