Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Теоретическая значимость работы: Описание теоретической значимости (ценности) результатов исследования должно присутствовать во введении...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Дисциплины:
2017-06-02 | 240 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Складывание системы внешкольного образования в послереволюционной России. Кружки, мастерские, творческие и спортивные объединения как основа знакомства детей с множеством профессий. Выявление способностей детей и формирование интереса к различным областям трудовой деятельности. Профориентация как ознакомление с многообразием профессий в рамках дополнительного образования. Профотбор как установление соответствия между способностями ребёнка и профессиональными требованиями в рамках внешкольной работы Станции – как учреждения популяризации научных знаний и вовлечения детей в исследовательскую и конструкторскую деятельность.Работа с одарёнными учащимися в рамках сети внешкольных учреждений ведущих специалистов из разных областей (И.А. Орбели, М.М. Ботвинник и др.). Детские железные дороги как профильные учреждения профессиональной ориентации и профотбора учащихся.
Социально-педагогические последствия развития элементов дополнительного образования на рубеже 19-20 веков.
Необходимость развития компенсаторных механизмов обучения населения в конце 19 века. Сословный характер образования и развитие экономики и производства. Курсы для молодых рабочих при фабриках и заводах. Ясли при фабриках и заводах. Воскресные школы рабочей молодежи. Кружки для работающей молодёжи. Активность революционного движения в конце 19 года и его роль в образовании и политическом просвещении рабочих и крестьян. Развитие библиотечного дела и его влияние на образованность населения. Активизация самообразования молодых рабочих на рубеже 19-20 веков.
С.Т. Шацкий как основоположник отечественного дополнительного образования. Педагогическое наследие С.Т. Шацкого.
|
Основные этапы биографии С. Т. Щацкого – образование, начало педагогической деятельности, руководство первой опытной станции по народному образованию, Центральной экспериментальной лабораторией Наркомпроса РСФСР. Организация детских клубов, общества «Сетлемент», лагерей летнего отдыха для детей рабочих. Особенности организации работы с детьми – кружковая работа, трудовое воспитание, детское самоуправление, художественно-эстетическое воспитание, воспитание коллективизма. Работа в экспериментальной лаборатории, создание программ современного музыкального образования. Курсы повышения квалификации учителей. Совершенствование содержания образования.
Понятие об учреждении дополнительного образования, их многообразие.
Учреждение дополнительного образования (УДО) – составляющая часть дополнительного образования. Учреждение как формальная организация. Статус УДО. Устав учреждения. Функциональные обязанности работников учреждения. Регламентация прав и обязанностей педагогов и воспитанников дополнительного образования Законом о дополнительном образовании. Многообразие учреждение дополнительного образования: многопрофильные и однопрофильные. Центры дополнительного образования, дома и дворцы детского творчества, клубы и станции (юных натуралистов,юных техников, туристко-краеведческие) студии, секции. Музыкальные, художественные и спортивные школы. Кружок как структурно-функциональная единица учреждений дополнительного образования.
Формы организации и реализации дополнительного образования
Формы организации и реализации дополнительного образования в соответствии с Законом о дополнительном образовании: очная, очно-заочная (вечерняя), заочная. Групповые и индивидуальные формы организации работы. Реализация дополнительного образования с использованием средств массовой информации (учебные фильмы, телепередачи, радиопередачи, образовательные порталы и сайты, дистанционное обучение и др.)
|
Основные принципы организации дополнительного образования.
Принципы, как основополагающие требования к педагогической деятельности. Исторический характер складывания принципов организации дополнительного образования. Основные принципы организации и осуществления дополнительного образования: добровольность, поэтапность, гуманизация, усиление социальной направленности, индивидуальность, вариативность и диверсификация, дополнительность, интегративность, преемственности и непрерывность, принцип личной направленности.
Понятие о программах дополнительного образования. Виды программ дополнительного образования. Их структура.
Характеристика программы дополнительного образования в соответствии с Законом о дополнительном образовании. Требование к программе дополнительного образования. Виды программ: по направлению деятельности, по длительности, по видам деятельности учащихся. Типовые, модифицированные и авторские программы. Структура программы. Пояснительная записка. Учебный план. Содержание программы. Требования к уровню освоения программы. Формы итоговой отчётности обучаемых. Методическое и материально-техническое обеспечение программы.
Основные технологии реализации дополнительного образования.
Технологии реализации дополнительного образования: социально-воспитательные, рационально-образовательные. Прикладные социально-воспитательные технологии: технология коллективной творческой деятельности; игровые, клубные технологии; технологии социального проектирования; формирования политического и экономического мышления; формирования навыков трудовой деятельности. С пецифические рационально-образовательные технологии: ТРИЗ-технология, технология программированного обучения, технология проектного обучения, информационные технологии, технология совместного научного исследования, технологии коллективных способов деятельности; совместного научного исследования; информационное, компьютерное обучение; технологии дифференцированного и индивидуального обучения; персонифицированного обучения и другие.
|
|
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!