Дайте общую характеристику видам труда дошкольников. Покажите динамику усложнений трудовых действий и знаний детей о труде.

По своему содержанию труд детей дошкольного возраста делится на четыре вида:

1. Самообслуживание.

2. Хозяйственно-бытовой труд.

3. Труд в природе.

4. Ручной и художественный труд.

Самообслуживание– это труд ребенка, направленный им на обслуживание самого себя (одевание, раздевание, прием пищи, санитарно-гигиенические процедуры).

Хозяйственно-бытовой труд. Если труд по самообслуживанию исходно предназначен для жизнеобеспечения, для заботы о самом себе, то х/бытовой труд имеет общественную направленность. Ребенок учится создавать и содержать в соответствующем виде окружающую его среду. Дети наблюдают за взрослыми и у них появляется желание подражать им (делать все как мама, мыть посуду, подметать, стирать).

В особый вид выделяется труд в природе. Это уход за растениями и животными, выращивание овощей, зелени на участке и т.д. Этот труд влияет на развитие нравственных чувств. Труд в природе часто имеет отсроченный результат: посеяли семена, затем ждать всходы, плоды. Это помогает воспитывать выдержку, терпение. Нужна особая осторожность, ухаживая за животными и растениями.

Труд в природе развивает познавательные интересы. Этот вид труда дает детям радость (угощение выращенными плодами, дарить цветы…).

Таким образом, труд в природе способствует нравственному, эстетическому, умственному и физическому развитию.

Ручной и художественный труд – это изготовление поделок из дерева, бумаги, картона, ткани и др. Способствует развитию фантазии, творческих способностей. Развивает мелкие мышцы рук, воспитывает выдержку, настойчивость. Дети изготавливают поделки и учатся украшать этими изделиями свои группы к праздникам.

Начиная с раннего возраста, у детей формируют навыки труда, направленные на удовлетворение личных потребностей, они связаны с процессами одевания, раздевания, приема пищи и с соблюдением элементарных навыков личной гигиены. В совместной со взрослыми деятельностью детей знакомят с новыми трудовыми операциями: поставить посуду, протереть стол, убрать игрушки.

На прогулке дети могут помочь взрослому убрать на дорожках и скамеечках листву, собрать лопаткой снег. В уголке природы вместе со взрослыми поливают цветы, кормят живых обитателей.

В среднем дошкольном возрасте совершенствуются навыки, которыми дети овладевали в младшем возрасте. Но большое внимание уделяется исполнительности, умение доводить начатое дело до конца: одеваться, раздеваться, есть не отвлекаясь.

Эти задачи решаются успешнее при использовании игровых приемов и систематическом контроле за действиями детей. В этом возрасте у ребенка появляется стремление научить товарища тому, что умеет сам.

Хозяйственно-бытовой труд начинает занимать значительное место в жизни детей, основной формой являются различные поручения. Дети выполняют не только отдельные трудовые действия (вытираю кубик), но учатся выполнять целые трудовые процессы (намочить тряпочку, протереть кубики, выполоскать тряпочку, высушить, убрать на место).

У детей старшего дошкольного возраста особое внимание надо обращать на то, чтобы трудовыми навыками ребенок пользовался осознанно (понимал необходимость чистить зубы, пользоваться носовым платком, полоскать рот после еды и пр.). Дети уже самостоятельно одеваются, раздеваются, следят за чистотой одежды, порядком в своем шкафчике и комнате в целом. Детей приучают бережно относиться к своим вещам, чистить и просушивать одежду и обувь. В детях воспитывают чуткость, доброту, отзывчивость, умение приходить на помощь младшим и старшим членам семьи.

Со старшей группы расширяется содержание хозяйственно-бытового труда детей. Особое внимание уделяется формированию навыков организации коллективной семейной трудовой деятельности.

Детей приучают выслушивать задание, продумывать план работы, готовить все необходимое для ее проведения, быть аккуратными во время работы, не мешать работать другим членам семьи, помогать им, не бросать дело, не закончив его, не стесняться просить помощи. Наряду с участием в коллективной деятельности дети выполняют и индивидуальные поручения, различные как по трудности, так и по характеру.