Психолого – педагогической программы

По адаптации учащихся 5 – х классов

«Первый раз – в пятый класс».

Цель программы:

Профилактика школьной дезадаптации обучающихся при переходе в среднее звено.

Основные задачи:

1. Сформировать представления о новом социальном статусе пятиклассника.

2. Снизить эмоциональное напряжение и уровень тревожности

3. Формировать адекватную самооценку обучающихся

4. развивать коммуникативные навыки, навыки сотрудничества и бесконфликтного общения.

 

Категория обучающихся: учащиеся пятых классов.

Срок обучения: 8 часов

Режим занятий: 1 час в неделю (8 занятий)

№	Название тем	Всего часов	В том числе		Форма контроля
			Теоретические	Практические
1.	Знакомство				Метод наблюдения Рефлексия
1.1.	«Давайте познакомимся»	1	0.3	0.7
2.	Я в этом огромном мире…
2.1	«Что такое пятый класс»	1	0.3	0.7	Метод наблюдения Рефлексия
2.2	«Мы и наши близкие»	1	0.5	0.5	Метод наблюдения Рефлексия
2.3	«Мы и наше настроение – от кого и от чего оно зависит»	1	0.5	0.5	Метод наблюдения Рефлексия
2.4	Общение в моей жизни»	1	0.3	0.7	Метод наблюдения Рефлексия
2.5	«Конфликт – как быть»	1	0,3	0,7	Метод наблюдения Рефлексия
2.6	«Без друзей меня чуть-чуть»	1	0,3	0,7	Рефлексия
3.	Заключительное занятие
3.1	«Я +Я = Мы»	1	0,3	0.7	Рефлексия
	ИТОГО:	8	2,8	5,2

 

 

.                                                                                           

                                                                                                    

          

Учебная программа

По адаптации учащихся 5 – х классов

«Первый раз – в пятый класс»

Пояснительная записка

Начало обучения в пятом классе - особый этап в школьной жизни ребенка. Перед каждым учеников стоит задача адаптации к непривычным условиям обучения: к множеству учебных предметов, к новым учителям, к появлению кабинетной системы, к новым требованиям. В это время у большинства пятиклассников повышается тревожность, снижается успеваемость, появляются проблемы в поведении. Кроме того, приближается «трудный возраст», когда дети превращаются в подростков. Ведущей деятельностью становится межличностное общение, но при этом основным занятием остается учеба. Это еще одна причина внутреннего конфликта, переживаемого учащимися пятого класса.

Предлагаемая программа призвана оказать пятиклассникам помощь в период адаптации: снизить тревожность, научить пользоваться поддержкой окружающих, оказывать помощь другим, видеть свои сильные и слабые стороны, принимать себя и совершенствовать. Данная программа предназначена для работы с детьми младшего подросткового возраста (10-11 лет), имеющими трудности в адаптации к пятому классу.

Структура и содержание программы. Занятия проводятся в форме тренинга общения, рефлексивных кругов, где выстраивается позитивное сотрудничество друг с другом. Педагогу - психологу во время занятий необходимо работать над созданием доверительной обстановки в группе для того, чтобы каждый ребенок имел возможность проявить себя.

Структура программы.

Программа состоит из трех этапов.

Этап I (вводный, мотивационный) – направлен на установление контакта, снятие психологического напряжения в группе, создание настроя на совместную деятельность.

Этап II (основной, формирующий). В основной этап тренинга включает в себя психотехнические упражнения, игры и приемы, направленные на решение основных задач тренинга. Предпочтение отдается многофункциональным техникам, таким как моделирование образцов поведения, позволяющим преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка.

Этап III (итоговый). Включает в себя подведение итогов реализации программы, которое проходит на основе сравнительного анализа диагностических данных.

Методы и приемы:

Занятия включают в себя ролевые игры, теоретические блоки, дискуссии, беседы, диагностические методики.

Каждое занятие начинается ритуалом приветствия, выполняющим функцию установления эмоционально-позитивного контакта психолога с ребенком и формирования у ребенка направленности на сверстников, и завершается ритуалом прощания. Эти процедуры сплачивают детей, создают атмосферу группового доверия и принятия.

Разминка включает упражнения, которые помогают детям настроиться на работу, повышают уровень их активности и способствует формированию групповой сплоченности.

Основная часть занятия посвящена теме занятия. В основной части проводятся не только игры и упражнения, но и дискуссии, беседы, рисование. Предпочтение отдается многофункциональным техникам, таким как моделирование образцов поведения, позволяющим преодолеть тревожность и расширить поведенческий репертуар ребенка.

Рефлексия является обязательным этапом и предполагает эмоциональную и смысловую оценку содержания занятия в ходе заключительного обсуждения. Соблюдение подобной структуры занятий, привыкание к ней детей помогает им войти в новую деятельность и сформировать соответствующие ожидания.

 

 

I. Знакомство

Занятие 1