Итоговой контрольной (диагностической) работы

Спецификация

Итоговой контрольной (диагностической) работы

по русскому языку для 7 классов средней школы № 59***

Назначение диагностической работы

Диагностическая работа проводится с целью определения уровня усвоения учащимися 7 классов предметного содержания курса русского языка по программе основной школы, выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения, и мониторинга индивидуальных достижений учащихся по русскому языку.

2. Документы, определяющие содержание и структуру диагностической

Работы

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

– Федеральный компонент государственного стандарта основного общего

образования по русскому языку (Приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089).

– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России от 17.04.2000 г. № 1122).

Условия проведения диагностической работы, включая дополни-

Тельные материалы и оборудование

При проведении диагностической работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Дополнительные материалы и оборудование не используются. Ответы учащиеся записывают в бланк тестирования.

Время выполнения диагностической работы

На выполнение всей работы отводится 60 минут.

Содержание и структура диагностической работы

Комплект содержит четыре варианта, разработанных по единому плану, представленному в Приложении 1. Каждый вариант диагностической работы состоит из 19 заданий: 11 заданий с выбором одного верного ответа из четырёх предложенных, 5 заданий с кратким ответом и 3 заданий с развёрнутым ответом. Десять заданий построены на основе двух текстов. К тексту 1 предлагаются задания, проверяющие умения проводить комплексный анализ текста с точки зрения содержания и языковых особенностей. В тексте 2 ученик

должен вставить пропущенные буквы и знаки препинания и объяснить одну из орфограмм или пунктограмм. На основе текста 2 ученик должен составить собственный текст на заданную тему. В каждом варианте представлены как задания базового уровня сложности, так и задания повышенного уровня сложности (до 30% заданий). Содержание диагностической работы охватывает учебный материал по русскому языку, изученный

 в 5 – 7 классах. Распределение заданий по основным содержательным блокам представлено в таблице:

 

№ п /п	Содержательные блоки	Количество заданий в варианте
1.	Лексика	1
2.	Морфемика и словообразование	2
3.	Грамматика. Морфология	1
4.	Грамматика. Синтаксис.	1
5.	Орфография	5+1 комплексное,+1 для вариантов 1, 3
6.	Пунктуация	1+1 комплексное,+1 для вариантов 2, 4
7.	Языковые нормы	2
8.	Информационная обработка текстов различных стилей и жанров	3
9.	Создание текстов различных стилей и типов речи	1

 

Распределение заданий по проверяемым умениям представлено в таблице:

 

№ п /п	Блоки проверяемых умений	Количество заданий в варианте
1.	Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации	12
2.	Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения	1
3.	Уметь адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения	2
4.	Уметь соблюдать основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского языка	2
5.	Уметь определять тему текста, основную мысль текста, функционально-смысловой тип текста и различать стили речи	2
6.	Уметь создавать тексты различных стилей и жанров	1
7.	Уметь осуществлять речевой самоконтроль, оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты	1

 

Приложение 1

План

Приложение 2

Демонстрационный вариант

Итоговой контрольной работы для учащихся 7-х классов

По русскому языку

1. В каком слове неверно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

            1) новостЕй 2) нанесенА 3) пОнятый 4) бАлуясь

Ответ: ____________________.

 

2. Укажите слово, состав которого соответствует схемеÇÙ.

         1) записаны 2) сжимая 3) принесённый 4) придумывая

Ответ: ____________________.

 

3. Запишите числительное в нужной падежной форме.

          В библиотеку поступило около 200 книжных новинок.

Ответ: ____________________.

 

4. Какие два слова из перечня нельзя включить в таблицу? Обведите их номера.

 

Правописание проверяемой гласной Е в корне слова	Правописание гласной И  в корне слова с чередованием Е/И

 

       1) выт..снить (из своих рядов)

       2) кар..катура

       3) ум..реть (на поле боя)

       4) заб..рать

       5) пот..шаться (над проделками кота)

Ответ: ____________________.

      Запишите ответ в бланк без дополнительных знаков.

 

5. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

        1) пр..школьный, пр..гореть

        2) с..ёмки, от..утюжить

        3) по..грать, с..грать

        4) ра..царапать, не..дешний

Ответ: ____________________.

 

6. В каком примере правописание суффикса в слове регулируется правилом «В суффиксах действительных причастий настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишется буква У(Ю)»?

         1) почу..вший весну

         2) бор..щийся за мир

         3) леч..щий врач

         4) они посе..т пшеницу

Ответ: ____________________.

 

7. Какое слово пишется слитно?

         1) кто(то) пришёл

         2) (пресно)водное озеро

         3) англо(русский) словарь

        4) юго(восточный) ветер

Ответ: ____________________.

 

8. Прочитайте словосочетания:

           (не)выучив стихотворение,

           (не)уступив места,

           (не)продуманный ответ,

           (не)точный ответ.

 Какие из утверждений верны?

         А. НЕ с деепричастиями «выучив» и «уступив» пишется раздельно.

         Б. НЕ с полными причастиями «продуманный» и «точный» пишется слитно.

1) только А 2) только Б 3) и А, и Б 4) ни А, ни Б

Ответ: ____________________.

 

9. Прочитайте предложения.

(1)Колокольня Ивана Великого, построенная при Борисе Годунове, была самым высоким сооружением в Москве до возведения Храма Христа Спасителя. (2)Архитектура колокольни Ивана Великого, представляющей собой трёхъярусный столп из восьмигранников, проста и величественна.

 

Укажите верное утверждение.

1) В предложении 1 запятыми выделяется причастный оборот, в предложении 2 – деепричастный оборот.

2) В предложениях 1 и 2 запятыми выделяются причастные обороты.

3) В предложении 1 запятыми выделяется деепричастный оборот, в предложении 2 – причастный оборот.

4) В предложениях 1 и 2 запятыми выделяются деепричастные обороты.

Ответ: ____________________.

 

Прочитайте текст 1 и выполните задания 10 – 16.

 

Текст 1

(1)К числу старейших русских городов относится Архангельск, столица

Поморья. (2)Его жители были отважными мореходами, достигавшими бере-

гов Новой Земли, Шпицбергена и островов Северного Ледовитого океана.

(3)К XVII веку благодаря торговым отношениям со странами Западной

Европы Архангельск развивается и богатеет. (4)Именно здесь в 1694 году

при личном участии Петра I был спущен на воду корабль «Святой Павел» –

первое торговое судно, построенное в Архангельске.

(5)Без Архангельска в России не появился бы ни торговый, ни военно-

морской флот, … в 1762 году этот город-порт был уравнен в торговых пра-

вах с самим Санкт-Петербургом.

 

10. Какое слово (сочетание слов) необходимо вставить на место пропуска в

предложении 5?

1) несмотря на это,

2) но

3) значит,

4) поэтому

 

Ответ: ____________________.

 

11. Какое предложение наиболее точно передаёт основную мысль текста?

    1) Возникновение военно-морского и торгового флота России стало возможным только благодаря развитию Архангельска, уравненного в торговых правах со столицей государства.

    2) Развитие Архангельска было связано с развитием международной торговли в XVII веке.

    3) Архангельск был уравнен в торговых правах с Санкт-Петербургом, так как именно здесь были построены первые корабли при личном участии Петра I.

   4) Отвага жителей Архангельска способствовала развитию всего Поморья.

 

12.Выберите из перечня два верных утверждения и обведите их номера.

     1) Стиль речи публицистический.

    2) Предложения 1 и 2 связаны с помощью личного местоимения.

     3) Предложение 4 дополняет содержание предложения 3.

     4) В предложении 5 представлено описание.

     5) В предложении 3 слово "Западной" является эпитетом.

Ответ: ____________________.

Запишите ответ в бланк без дополнительных знаков.

 

13. Укажите неверное утверждение.

1) «Архангельск развивается и богатеет» – грамматическая основа в предложении 3.

2) Предложение 2 осложнено причастным оборотом и однородными членами.

3) Предложение 5 простое, осложнённое однородными членами.

4) «Построенное в Архангельске» – причастный оборот в предложении 4.

Ответ: ____________________.

 

14.Выпишите из первого абзаца действительное причастие прошедшего времени.

Ответ: ___________________________________.

 

15. Определите способ образования слова ОТНОШЕНИЯМ (предложение 3).

       1) суффиксальный

       2) приставочно-суффиксальный

       3) приставочный

       4) бессуффиксный

Ответ: ____________________.

 

16. Замените слово ЗДЕСЬ из предложения 4 синонимом (одним словом).

Ответ: __________________.

 

С1. Спишите текст 2, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы и знаки

препинания.

 

Текст 2

 

Открыв рано утром мышеловку тётушка увидела незва..ую гостью. Мышь пр..спокойно сидела в ловушке будто она всю жизнь там жила. (Не)церемонясь с нахалкой тётушка взяла её двумя пальцами за хвост и вышвырнула за дверь. Мышь освобождё..ая из плена быстро юркнула под крыльцо и стала обдумывать новые пути проникновения в дом. Ведь под столом остался (не)убранный кухаркой аппетитный кусочек сыра и бесчисленное количество крошек.

Текст запишите на обратной стороне бланка, обязательно указав номер задания – С1.

С2. Из слов текста 2, в которых раскрыты скобки или вставлены пропущенные буквы, выберите одно и объясните свой выбор орфограммы.

Ответ запишите на обратной стороне бланка тестирования, обязательно

указав номер задания – С2.

 

С3. Как вы думаете, какое чувство хочет вызвать у читателя автор, рассказывая данную историю? Назовите два языковых средства, которые для этого использованы. Из прочитанного текста приведите по одному примеру названных языковых средств. Свои размышления запишите в виде текста из 2 – 3 предложений.

Ответ запишите на обратной стороне бланка тестирования, обязательно

указав номер задания – С3.

 

Система оценивания

Ответы для заданий с кратким ответом или с выбором ответа.

№ задания	Ответ	Балл
1.	4	1
2.	3	1
3.	двухсот	1
4.	23	1
5.	1	1
6.	2	1
7.	2	1
8.	1	1
9.	2	1
10.	4	1
11.	1	1
12.	13	1
13.	3	1
14.	достигавшими	1
15.	1	1
16.	тут	1

 

Критерии оценивания для задания С1.

Содержание верного ответа Открыв рано утром мышеловку, тётушка увидела незваную гостью. Мышь преспокойно сидела в ловушке, будто она всю жизньтам жила. Не церемонясь с нахалкой, тётушка взяла её двумя пальцами за хвост и вышвырнула за дверь. Мышь, освобождённая из плена, быстро юркнула под крыльцо и стала обдумывать новые пути проникновения в дом. Ведь под столом остался не убранный кухаркой аппетитный кусочек сыра и бесчисленное количество крошек.
Указания к оцениванию
К1 Орфографические нормы
Нет ошибок	2
1-2 ошибки	1
3 и более ошибки	0
К2 Пунктуационные нормы
Нет ошибок	2
1 ошибка	1
2 и более ошибки	0
Максимальный балл	4

Критерии оценивания для задания С2.

 

Указания к оцениванию
Верно объяснена (в любой форме) орфограмма в выбранном слове	2
Частично объяснена орфограмма в выбранном слове	1
Ответ неверен или отсутствует	0
Максимальный балл	2

 

Критерии оценивания для задания С3.

Элементы содержания верного ответа (допускаются иные формулировки, не искажающие смысл и правильность ответа)
Ответ представлен в виде связного текста из 2-3 предложений на заданную тему, в котором: 1. названы чувства, которые хочет вызвать автор (лёгкая усмешка); 2. приведены два языковых средства, использованные автором; 3. к каждому языковому средству указан пример. Например: контекстные синонимы (мышь, незваная гостья, нахалка), эпитет (преспокойно), однородные члены и др.
Указания к оцениванию	Баллы
Содержание ответа
В ответе использованы все элементы правильного ответа. Ученик верно определил чувство, которое хочет вызвать у читателя автор. Для обоснования своей точки зрения верно указал два любых языковых средства и привёл примеры использования их в тексте.	2
Ученик верно определил чувство, которое хочет вызвать у читателя автор. Для обоснования своей точки зрения верно указал одно любое языковое средство и привёл пример использования его в тексте. ИЛИ Ученик верно определил чувство, которое хочет вызвать у читателя автор. Для обоснования своей точки зрения верно указал два примера разных средств речевой выразительности без использования терминов или при неверном использовании терминов.	1
Ответ не содержит элементов верного ответа или отсутствует	0
Грамотность
Ошибок нет ИЛИ допущена одна ошибка (орфографическая, пунктуационная,грамматическая или речевая)	1
Допущено более одной ошибки (орфографической, пунктуационной, грамматической или речевой)	0
Максимальный балл	4

 

*** В основу  Демоверсии итоговой контрольной работы легли материалы

Московского центра качества образования

Спецификация

итоговой контрольной (диагностической) работы

по русскому языку для 7 классов средней школы № 59***