Выберите строки из произведения В.П.Астафьева «Зорькина песня»

1) «Я бегал по лесу, выслеживал птиц и узнавал разные интересные подробности их жизни. Это было моим любимым занятием…»

2) «Устал старик и присел на пенёк отдохнуть.Тихо-тихо было в лесу. Ни сучок нигде не треснет, ни птица голосу не подаст. Вдруг старик услыхал: «Дзенн!..» Красивый такой звук, как струна пропела».

3) «Мелкий дождик с неба шёл, закапал всю Катю. Прилетел воробей. Посмотрел, посмотрел, повертел головкой, посмотрел на Катю, пискнул и улетел».

4) «В росистой траве загорались от солнца красные огоньки земляники. Я наклонился, взял пальцами чуть шершавую, еще только с одного бока опаленную ягодку и осторожно опустил ее в туесок».

 

9.Соотнесите автора и произведение:

1. Ф.И.Тютчев                       а. «Зорькина песня»

2. В.П.Астафьев                    б. «Весенняя гроза»

3. Н.А.Заболоцкий                в. «Июльский дождь»

4. А Платонов                        г. «Осенние пейзажи»

Часть 2

1.Определите автора и произведение, из которого взят данный отрывок:                Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,

2.Определите, о ком идет речь в данном отрывке, и из какого произведения: Никита пошёл к плотине. Ещё издали слышался шум мокрых деревьев, будто вдалеке шумела вода в шлюзах. В облаках, среди мотающихся сучьев, взлетали, кружились, кричали горловыми тревожными голосами птицы. Это были……

1) грачи 2)вороны 3) ласточки 4)воробьи

3. Определите, какое выразительное средство выделено в данном ниже отрывке:

Зима недаром злится,

Прошла ее пора —

Весна в окно стучится

И гонит со двора.

Часть 3

Дайте аргументированный ответ на вопрос, написав небольшое (6-8 предложений) сочинение: «В каком из прочитанных вами произведений М.Пришвина наиболее полно, по вашему мнению, описана осень?

 

 

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ. 6 КЛАСС

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

       Контрольно-измерительные материалы по родной литературе (русской) разработаны на основе требований федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования по учебному предмету «Родная литература (русская)», входящему в образовательную область «Родной язык и родная литература» и составлены в соответствии с Методическими рекомендациями к учебным предметам «Русский родной язык» и «Русская родная литература» /Автор Шутан М. И., заведующий кафедрой словесности и культурологии Нижегородского института развития образования (утверждено на заседании кафедры от 18.01.2019 (протокол №1).

 

Цель – проверить качество усвоенного материала по родной литературе (русской) за курс 6 класса.

Характеристика контрольной работы.

Данная работа позволяет определить уровень сформированности у учащихся 6 класса следующих предметных и метапредметных умений:

- знание содержания программных произведений;

- сведения об авторах, основных литературоведческих терминах;

-умение распознавать и анализировать художественные особенности произведений;

- понимание жанровых особенностей;

- объем и качество использования словарного запаса, умение формулировать связные высказывания.

Форма контроля: тест.

 

Структура КИМ

Работа включает в себя 13 заданий и состоит из трех частей.

Часть 1 содержит 9 заданий с выбором одного верного ответа из трёх предложенных, все задания базового уровня сложности.

Часть 2 содержит 3 задания с кратким ответом повышенного уровня сложности.

Часть 3 содержит 1задание с развернутым ответом высокого уровня сложности.

 

Спецификация заданий

Задание	Проверяемые элементы содержания	Уровень сложности	Общее кол. баллов
Часть 1
1	Знание теории литературы.	Б	1
2	Знание содержания произведения.	Б	1
3	Знание творчества писателя.	Б	1
4	Понимание особенностей произведения.	Б	1
5	Понимание особенностей произведения.	Б	1
6	Знание содержания произведения.	Б	1
7	Знание содержания произведения.	Б	1
8	Знание содержания произведения.	Б	1
9	Знание автора, названия и жанровой принадлежности произведения.	Б	4
Часть 2
1	Знание автора и названия произведения.	П	2
2	Умение определять героя по его характеристике.	П	2
3	Умение определять изобразительные средства лирического произведения.	П	2
Часть 3
	Умение рассуждать, письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал	В	5
Всего – 23 балла

 

Распределение заданий по уровням сложности

 

№	Часть работы	Число заданий	Максимальный балл	Тип заданий
1	часть 1	9	12	9 заданий с выбором одного верного ответа из четырех предложенных
2	часть 2	3	6	3 задания с кратким ответом
3	часть 3	1	5	1 задание с развернутым ответом
Итого		13	23

 

Система оценивая тестовой работы.

Первый уровень вопросов (А) — наиболее простой. Ученики должны выбрать из трёх ответов один пра­вильный.

Второй уровень (В) требует самостоятельного поиска учащимися верного ответа, однако этот ответ односложен (состоит из одного-двух слов).

Наиболее сложным является третий уровень (С). Во­просы этого уровня побуждают учащихся рассуждать и письменно формулировать и обосновывать свое мнение, опираясь на изученный материал. Однако ответ на вопрос уровня С не должен быть слишком большим — достаточно нескольких предложений.

Максимальное количество баллов за задание части С — 5. При этом учитываются содержание ответа, его соот­ветствие теме и вопросу, речевое оформление ответа, связность и последовательность изложения, точность и выразительность речи, соблюдение орфографических, грамматических и пунктуационных норм.

Учитель также может ставить оценку за это задание, исходя из традиционной пятибалльной системы. Система оценки ориентируется на систему оценок за­даний ЕГЭ, с тем, чтобы учащиеся постепенно привыкли к другой системе оценки знаний и умений и понимали соответствие этой оценки оценке по традиционной пя­тибалльной системе.

 

Критерии оценивания ответа к заданию части 3	Балл
1. Содержание ответа (сочинение) Работа соответствует теме и заданию Работа не соответствует теме и заданию	1 0
2. Речевое оформление ответа (сочинения) Соблюдение смысловой цельности, речевая связность и логика изложения, точность и выразительность речи Бедность словаря, однообразие грамматического строя речи	1   0
3. Фактическая точность материала Фактические ошибки отсутствуют Допущены фактические ошибки	1 0
4. Грамотность Соблюдены орфографические и языковые нормы или допущено не более 3 ошибок Допущено более 3 ошибок   5.Пунктуационных ошибок нет или допущено 1-3 пунктуационные ошибки Допущено более 3 пунктуационных ошибок	1   0   1 0
Максимальное количество баллов за часть 3	5

 

Максимальное количество баллов за выполнение всей письменной работы - 23.

Время, необходимое для выполнения работы - 45 минут.

 

Ключ к тестам:

 

№ задания	Вариант 1	Вариант 2
Часть 1
1	а	в
2	в	б
3	в	в
4	б	б
5	а	в
6	а	в
7	б	б
8	а	в
9	1б, 2д, 3г, 4в	1г, 2в, 3а, 4б
Часть 2
1	В.В. Набоков «Гроза»	В.В. Набоков «Гроза»
2	Илья, «Илья Муромец» А.К. Толстой	Садко, «Садко» А.К. Толстой
3	Сравнение	Эпитет
С1	Сочинение-рассуждение	Сочинение-рассуждение

 

 

Шкала выставления отметок:

19-23 балла – «5»

14-18 баллов – «4»

10-13 баллов – «3»

Менее 10 баллов – «2»

 

Перечень учебно-методических пособий и Интернет-ресурсов:

8. Литература. 6 класс. Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2 частях / Автор-составитель В.Я.Коровина и др. Москва «Просвещение», 2011

9. Кимы: Литература. 6 класс. М.: ВАКО, 2015.

10. Тесты. Литература. 5-8 классы. Учебно-методическое пособие. Москва «Дрофа», 2009

11. Фомин П.К. Тесты по русской литературе. 5-11классы. Москва. УЦ «Перспектива», 2010.

12. Универсальная энциклопедия «Википедия».

13. Универсальная энциклопедия «Кругосвет».

14. Энциклопедия «Рубрикон».

 

Вариант 1

Часть 1

1. Обрядовые песни это:

а) песни, которые исполнялись во время самых разных обрядов и являлись важной и необходимой частью этих обрядов;

б) песни, которые пели во время развлечений;

в) песни, которые пели во время обряда жертвоприношения.