Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного хозяйства...
Интересное:
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Дисциплины:
2022-10-03 | 53 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Тематический КИМ по теме «Северная Америка» в 7 классе.
Описание работы.
1. Назначение тематической работы
Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.
2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.
Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.
3. Время выполнения- 35 мин.
Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.
Шкала перевода баллов в оценку
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-9 | 10 -13 | 14-17 | 18-20 |
Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.
№ задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования (умения) | уровень | максимальный балл | Время, мин | ||
1 | Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии. | Б | 3 | 3 | ||
2 | Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия. | Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач. Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран | Б П | 3 3 | 8 | ||
3 | Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли | Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях | П Б Б | 3 1 3 | 12 | ||
4 | Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и | Б Б | 1 2 | 10 | ||
5 | Население материков Земли | Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач | Б | 1 | 2 | ||
Всего: заданий - 5, подзаданий - 9
базового уровня- 7 повышенного уровня - 2 | 20 | 35 |
Практическая работа
Описание работы.
1. Назначение тематической работы
Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.
2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.
Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.
3. Время выполнения- 35 мин.
Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.
Шкала перевода баллов в оценку
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-9 | 10 -13 | 14-17 | 18-20 |
Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.
№ задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования (умения) | уровень | максимальный балл | Время, мин | ||
1 | Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии. | Б | 3 | 3 | ||
2 | Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия. | Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач. Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран | Б П | 3 3 | 8 | ||
3 | Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли | Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях | П Б Б | 3 1 3 | 12 | ||
4 | Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и | Б Б | 1 2 | 10 | ||
5 | Население материков Земли | Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач | Б | 1 | 2 | ||
Всего: заданий - 5, подзаданий - 9
базового уровня- 7 повышенного уровня - 2 | 20 | 35 |
Критерии оценивания работы
Номер задания | Критерии верного ответа | Максимальное количество баллов |
1. | Правильно названный объект оценивается в 1 балл. 1 – Гудзонов залив, 2 – Мексиканский залив, 3- залив Аляска | 3 |
2.1 | Правильно выбранная особенность оценивается в 1 балл; правильный ответ: БВД | 3 |
2.2 | В заполнении схемы допущено три или более ошибки.ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
В заполнении схемы допущено две ошибки | 1 | |
В заполнении схемы допущена одна ошибка | 2 | |
Схема заполнена правильно: горы: Кордильеры, Аппалачи, реки: Ниагара, Маккензи; озёра: Верхнее, Виннипег | 3 | |
3.1 | Правильно указано только значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах не указаны / указаны неправильно. ИЛИ Ответ неправильный | 3 |
3.2 | Правильно указаны значение параллели и протяжённость материка в градусах, протяжённость материка в километрах не указана / указана неправильно | 4 |
3.3 | Правильно указаны значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах Параллель 40˚ с.ш.,50˚, 3316 км | 7 |
4.1 | Правильный ответ: Тайга | 1 |
4.2 | Правильный ответ: 1 | 2 |
5. | Правильный ответ: г) США | 1 |
|
Перевод баллов в оценку
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-9 | 10 -13 | 14-17 | 18-20 |
Критерии оценивания работы
Номер задания | Критерии верного ответа | Максимальное количество баллов |
1. | Правильно названный объект оценивается в 1 балл. 1 – Гудзонов залив, 2 – Мексиканский залив, 3- залив Аляска | 3 |
2.1 | Правильно выбранная особенность оценивается в 1 балл; правильный ответ: БВД | 3 |
2.2 | В заполнении схемы допущено три или более ошибки.ИЛИ Ответ неправильный | 0 |
В заполнении схемы допущено две ошибки | 1 | |
В заполнении схемы допущена одна ошибка | 2 | |
Схема заполнена правильно: горы: Кордильеры, Аппалачи, реки: Ниагара, Маккензи; озёра: Верхнее, Виннипег | 3 | |
3.1 | Правильно указано только значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах не указаны / указаны неправильно. ИЛИ Ответ неправильный | 3 |
3.2 | Правильно указаны значение параллели и протяжённость материка в градусах, протяжённость материка в километрах не указана / указана неправильно | 4 |
3.3 | Правильно указаны значение параллели; протяжённость материка в градусах и протяжённость материка в километрах Параллель 40˚ с.ш.,50˚, 3316 км | 7 |
4.1 | Правильный ответ: Тайга | 1 |
4.2 | Правильный ответ: 1 | 2 |
5. | Правильный ответ: г) США | 1 |
Перевод баллов в оценку
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-9 | 10 -13 | 14-17 | 18-20 |
Тематический КИМ по теме «Северная Америка» в 7 классе.
Описание работы.
1. Назначение тематической работы
Тематическая проверочная работа проводится с целью определения уровня освоения обучающимися темы «Северная Америка». Для этих целей используются задания двух уровней сложности: базового и повышенного уровня сложности. Работа представлена в одном варианте.
2. Документы, определяющие содержание зачетной работы.
Содержание КИМ по теме «Северная Америка» определяется на основе ФГОС ООО, рабочей программы по географии в 7 классе, в соответствии с видом заданий ВПР по географии в 7 классе.
3. Время выполнения- 35 мин.
Уровень сложности- 7 заданий базового уровня, 2 задания повышенного уровня. Максимальное количество баллов- 20.
Шкала перевода баллов в оценку
Отметка по пятибалльной шкале | «2» | «3» | «4» | «5» |
Первичные баллы | 0-9 | 10 -13 | 14-17 | 18-20 |
Обучающиеся могут пользоваться на уроке атласом для 7 класса.
№ задания | Проверяемые элементы содержания | Проверяемые требования (умения) | уровень | максимальный балл | Время, мин |
1 | Освоение Земли человеком. Мировой океан и его части. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логичес- кое рассуждение. Смысловое чтение. Первичные компетенции использова- ния территориального подхода как ос- новы географического мышления, вла- дение понятийным аппаратом географии. | Б | 3 | 3 |
2 | Географическое положение и природа материков Земли. Особенности рельефа и полезные ископаемые. Климат и внутренние воды. Растительный и животный мир. Эндемики. Природные зоны. Причины природного разнообразия. | Умения создавать, применять и преоб- разовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и позна- вательных задач. Умение осознанно использовать рече- вые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом геогра- фии. Умения: различать географичес- кие процессы и явления, определя- ющие особенности природы и населения материков, отдельных регионов и стран | Б П | 3 3 | 8 |
3 | Литосфера и рельеф Земли. Географическое положение и природа материков Земли | Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных задач. Умения: ориентироваться в источниках географической информации; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, их положение в пространстве. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количествен- ных показателей, характеризующих географические объекты; сопоставле- ние географической информации. Умения различать изученные географические объекты, сравнивать географические объекты на основе известных характерных свойств. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях | П Б Б | 3 1 3 | 12 |
4 | Атмосфера и климаты Земли. Географическая оболочка. Географическое положение и природа материков Земли | Умения определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать. Умения устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач. Умения: различать изученные географические объекты, процессы и | Б Б | 1 2 | 10 |
5 | Население материков Земли | Умение устанавливать причинно- следственные связи, строить логиче- ское рассуждение, умозаключение и делать выводы. Умения ориентироваться в источниках географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления. Способность использовать знания о населении и взаимосвязях между изученными демографическими процессами и явлениями для решения различных учебных и практико- ориентированных задач | Б | 1 | 2 |
Всего: заданий - 5, подзаданий - 9 базового уровня- 7 повышенного уровня - 2 | 20 | 35 |
|
|
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!