Тема: Методика орфографии.

Ф.И.О. студента (ки) Попова Надежда Александровна ЗБ-РНО 31

Задание 1: Осмыслить предложенный материал (см. презентации)  и дать определения понятиям.

Орфография – это 1) пра­во­пи­са­ние – ис­то­ри­че­ски сло­жив­шая­ся сис­те­ма еди­но­об­раз­ных на­пи­са­ний, ис­поль­зую­щая­ся в пись­мен­ной ре­чи. 2) Раз­дел язы­ко­зна­ния, изу­чаю­щий и раз­ра­ба­ты­ваю­щий сис­те­му пра­вил, обес­пе­чи­ваю­щих еди­но­об­ра­зие на­пи­са­ний.

Методика орфографии – это раздел методики препода­вания русского языка, в котором описывается процесс формиро­вания у учащихся орфографических умений и навыков.

Принципы орфографии:

Морфологический принцип орфографии состоит в требовании (или установлении) единообразного (в пределах позиционного чередования звуков) написания морфем (каждой конкретной морфемы в отдельности: данного корня, данного суффикса и т.д.), даже если при изменении фонетических положений они произносятся различно.

Фонетический принцип орфографии ориентирует письмо непосредственно на произношение: его основное правило - "Пиши, как произносишь!».

Исторический или традиционный принцип. Это те написания, которые в настоящий момент уже никак не объясняются, но восходят к каким-то историческим процессам. Их надо запомнить.

Дифференцирующий принцип имеет очень узкую сферу применения -различение на письме некоторых омонимов (омофонов). Поэтому его обычно даже и не считают принципом, а говорят лишь о дифференцирующих написаниях.

Орфограмма – это на­пи­са­ние, от­ве­чаю­щее ор­фо­гра­фическому пра­ви­лу. Тер­мин «О.» тол­ку­ет­ся так­же как ме­сто в письм. тек­сте, где пи­шу­щий мо­жет до­пус­тить ошиб­ку (напр., на­пи­сать не ту бу­к­ву, ко­то­рая тре­бу­ет­ся пра­ви­ла­ми, про­пус­тить нуж­ную или на­пи­сать лиш­нюю бу­к­ву, на­пи­сать раз­дель­но то, что долж­но быть на­пи­са­но слит­но или че­рез де­фис, и др.). Тер­мин и по­ня­тие «О.» ис­поль­зу­ют­ся пре­им. в ра­бо­тах по ме­то­ди­ке пре­по­да­ва­ния рус. пись­ма в шко­ле, в прак­ти­ке пре­по­да­ва­ния рус. язы­ка. 

Словарно-орфографическая работа проводится :

1) На этапе изучения нового материала;

2) На этапе контроля знаний в виде словарного диктанта;

3) На этапе обобщения, систематизации орфографических умений;

4) В процессе изучения грамматической темы

и включает следующие формы: заучивание правописания трудных слов, подбор однокоренных слов, словарно-орфографические диктанты, письмо по памяти.

Задание 2: Дать характеристику обучающих диктантов.

Выборочный диктант - это письменная работа, в процессе которой школьники из продиктованного текста выбирают и записывают слова, словосочетания или реже предложения на закрепляемое правило.

Выборочно-распределительный диктант - это письменная работа, при выполнении которой проводится не только выборочная запись диктуемого текста, но и распределение записанного на группы. Например, записать слова с ь знаком в первый столбик, с ъ - во второй.

Предупредительный диктант - это такой вид упражнений, когда объяснение орфограмм и пунктограмм проводится до записи в тетрадях. Он может проводиться в двух вариантах: с показом текста (зрительный) и без показа текста (слуховой). При слуховом предупредительном диктанте перед записью текста учащиеся устно повторяют правила орфографии и пунктуации, на которые проводится диктант. Трудные случаи разбираются вместе с учителем. Затем следует запись под диктовку.

Объяснительный диктант - включает доказательство написания орфограммы после записи предложения или текста в целом. Сначала происходит запись диктуемого, а потом даются объяснения. В процессе записи учащиеся подчёркивают орфограммы, требующие проверки.