Заочная форма с ускоренным сроком обучения

Таблица 4

Наименование тем и разделов дисциплины	Всего аудитор. часов	В том числе
лекции	практич. занятия
Тема 1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии			-
Тема 2. Понятие нормативности развития. Виды дизонтогенеза. Диагностика отклонений в развитии
Тема 3. Развитие и образование детей со сложными нарушениями в развитии		-
ВСЕГО:

4.3. Содержание разделов (тем) дисциплины

Тема 1. Предмет, задачи, принципы, основные категории дефектологии.

Дефектология в системе педагогических наук. Определение, предмет, задачи, принципы, основные категории. Значение дефектологии для специальной психологии специальной педагогики. Связь дефектологии со смежными дисциплинами — педагогикой, возрастной психологией, патопсихологией, детской психиатрией, коррекционной педагогикой. Основные принципы и методы исследования в дефектологии.

Тема 2. История становления и развития дефектологии.

История изменения в обществе взглядов на отклонение в развитии с древних времён до середины XIX века. История специального образования с конца VIII века до 20-х годов XX века. Формирование и развитие дефектологии как науки в СССР. Выделение в рамках дефектологии специальной психологии и педагогики.

Тема 3. Понятие нормативности развития. Виды дизонтогенеза. Диагностика отклонений в развитии.

Понятие и виды норм развития. Понятие «аномальный ребёнок», особенности аномального развития, причины аномалий развития. Дизонтогенез, виды дизонтогенеза, и классификации видов дизонтогинеза. Классификация и виды отклонений в развитии и поведении детей и подростков (классификация В.В.Лебединского, Б.П. Пузанова и В.А. Лапшина). Типы нарушений психического развития: недоразвитие, задержанное развитие, поврежденное развитие, искаженное развитие, дисгармоничное развитие. Дефект развития –этиология, теория Л.С. Выготского о дефектах развития. Психолого-педагогическая диагностика как важнейшее направление дефектологии. Основные теоретико-методологические положения современной психодиагностики детей с нарушениями развития. Виды психолого-педагогической диагностики: скрининг-диагностика, дифференциальная диагностика, углубленное психолого-педагогическое изучение ребёнка с целью разработки индивидуально-коррекционной программы.

Тема 4. Дети с нарушениями познавательной деятельности.

Понятие «умственной отсталости», олигофрения как основная форма умственной отсталости в детском возрасте. Причины возникновения и классификация умственной отсталости по степени тяжести дефекта. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями интеллектуального развития. Особенности развития познавательной сферы умственно отсталого ребенка.

Причины и механизмы слабовыраженных отклонений в развитии ребенка. Классификация ЗПР по степени тяжести и этиологическому принципу: ЗПР конституционального происхождения, ЗПР соматогенного происхождения, ЗПР психогенного происхождения, ЗПР церебрально-органического происхождения. Общая психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР. Психологические особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР.

Дифференциальная диагностика умственной отсталости и ЗПР.

Тема 5. Дети с сенсорными нарушениями в развитии.

Предмет и задачи сурдопедагогики. Причины нарушений слуха, их классификация. Основные категории детей с нарушениями слухового анализатора. Специфика развития познавательных процессов, личностные особенности детей с нарушениями слуха.

Предмет и задачи тифлопедагогики. Виды нарушений зрения, их причины и последствия. Особенности формирования личности у детей с нарушениями зрения.

Особенности проведения диагностических мероприятий детей с нарушениями зрения.

Тема 6. Дети с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата.

Общая характеристика ДЦП. Классификация двигательных расстройств по степени тяжести нарушения. Структура двигательного дефекта при ДЦП. Особенности развития личности и эмоционально-волевой сферы у детей с ДЦП. Особенности развития познавательной сферы детей с ДЦП. Основные виды помощи детям с нарушениями ДЦП.