Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Топ:
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Дисциплины:
2021-10-05 | 79 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Индивидуальное задание. Составить психолого-педагогическую характеристику коллектива группы обучающихся.
Основная цель составления психолого-педагогической характеристики группы обучающихся – научиться психологически анализировать и оценивать коллектив группы как объект учебно-воспитательной работы преподавателей и субъект деятельности, направленный на выполнение требований преподавателей, мастеров производственного обучения.
В психолого-педагогической характеристике коллектива группы обучающихся должны быть отражены:
1. Краткие общие сведения о коллективе группы (количество обучающихся, актив группы, количество отличников и неуспевающих, история формирования коллектива, стабильность, смена классных руководителей, кураторов, мастеров производственного обучения и т.д.).
2. Характеристика межличностных отношений внутри коллектива группы.
3. Коллектив группы как объект педагогических воздействий:
– единство педагогических требований преподавателей, мастеров производственного обучения к группе и их эффективность, выраженная в различных результатах деятельности группы: учебных успехах, общественной активности, в организации (дисциплинированности) группы, в состоянии соревнования среди обучающихся, в наличии социально-ценного общественного мнения, широте и социальной значимости внеучебных интересов и склонностей группы;
– роль педагогических воздействий классного руководителя, куратора, мастера производственного обучения в общей организации жизнедеятельности коллектива группы;
– роль актива в общих успехах группы.
4. Коллектив группы как субъект деятельности (по усвоению требований преподавателей):
|
– анализ доминирующих интересов группы;
– основные мотивы учебной деятельности группы;
– борьба группы за высокую успеваемость и дисциплину;
– общественная жизнь группы: интересы группы к событиям, литературе, искусству, спорту и т.п. и формы проявления этих интересов (беседы, посещение театра, кино, диспуты);
– общественно полезная работа в группе (конкретные виды и формы этой работы, результаты);
– участие группы в общественной жизни;
– отношение коллектива к преподавателям, классному руководителю, мастеру производственного обучения, администрации;
– традиции коллектива группы.
5. Общие выводы и рекомендации:
– основные положительные и отрицательные стороны в деятельности коллектива;
– учебно-воспитательная работа, проведенная студентом-практикантом по дальнейшему улучшению результатов деятельности группы, по преодолению отрицательных явлений;
– рекомендации по повышению уровня учебно-воспитательной работы в данной группе.
Методические рекомендации для студентов
В индивидуальном плане студента-практиканта на каждую неделю практики реализуются следующие задачи:
1-я неделя. Задачи:
1. Подготовиться к исследованию;
2.Составить общее первое представление о коллективе.
Для решения 1-й задачи следует повторить в учебно-метеодических пособиях по психологии раздел "Психология межличностных отношений", особо обратить внимание на структуру и психологические характеристики коллектива: самоопределение, ценностно-ориентационное единство, идентификацию обучаемого с коллективом, удовлетворенность своей группой.
Для решения 2-й задачи изучить личные дела учащихся, записи в классном журнале, особое внимание обратить на характеристики школьников, семейный состав и особенности семьи, медицинское заключение о состоянии здоровья учащихся. Методом обобщения независимых характеристик познакомиться с традициями данного коллектива.
|
2--я неделя. З адачи: составить представление о ценностных ориентациях коллектива (интересы, потребности, привязанности и др.) Разработать программу изучения психологические характеристик коллектива. Использовать методы: обобщение независимых характеристик (классный руководитель, учителя, школьный психолог); беседа, создание педагогических ситуаций.
Содержание деятельности студента-практиканта: при составлении плана воспитательной работы и обсуждении его с учащимися класса обратить внимание на то, какие виды и формы деятельности предпочитают обучающиеся (учебная деятельность, общественно-полезный труд, идейно-политическая деятельность, культурно-массовая), какие ставят задачи при их выборе.
Понаблюдать и установить меру самостоятельности, инициативы учащихся в организации осуществления общественно-полезной деятельности.
Разработать программу изучения психологической характеристики коллектива: какие качества коллектива, в каких видах деятельности, в каких ситуациях и как намерены их изучить, при составлении программы необходимо ориентироваться на схему психолого-педагогической характеристики.
3-я неделя. Продолжение психологических исследований. Проведение с учащимися воспитательных мероприятий, позволяющих наиболее полно выявить изучаемые явления.
4-я неделя. Оформление и сдача отчетной документации методисту факультета. По окончании педагогической практики студент представляет на кафедру психологии психолого-педагогическую характеристику коллектива группы (класса) и результаты проведенных методик. Характеристика оформляется в, дневнике, на титульном листе которой указывается ОУ, группа (класс), в которых студент проходил педагогическую практику, а также данные (факультет, фамилия, имя, курс, группа) исполнителя отчета.
К характеристике прилагаются все материалы исследования (таблицы, анкеты учащихся, диаграммы и т.д.).
Программа изучения коллектива
/. Общие сведения о классе и история его формирования (количество учащихся, из них мальчиков и девочек, возрастной состав, когда сформировался класс, были ли слияния с другими коллективами, смена классных руководителей).
//. Содержан ие я характе р коллективной деятельности:
1. Учебная деятельность (общая характеристика успеваемости, наличие контроля за успеваемостью отдельных учащихся, требования к ним классного руководителя, актива класса и всего коллектива, взаимопомощь, ее формы и организация; дисциплина класса в учебной деятельности (на уроках и в выполнении домашних заданий); отрицательные моменты в учебной работе (шпаргалки, подсказки, списывание).
|
2. Жизнь коллектива вне учебных занятий - интерес к современным политическим событиям, музыке, искусству, литературе, спорту; формы проявления этих интересов; участие класса в общественной жизни школы.
3. Общественно-полезный труд и его место в жизни коллектива; виды труда и характер его выполнения; проявление сознательной дисциплины в процессе труда.
4. Органы самоуправления в классе, их влияние на жизнь коллектива.
III. Личность классного руководителя и его влияние на коллектив, (образованность, общая культура, организаторские способности, знание психологии учащихся, их интересов); отношение руководства к классному руководителю, его авторитет среди учащихся.
/V. Особенност и меж личностных отношений в классе. Групповая структура класса, определение статуса учащихся в классном коллективе. Микрогруппы в классе. Референтная группа класса и ее влияние на жизнь коллектива.
V.Психологический климат коллектива. П роявление взаимной требовательности, чуткости, дружеской заботы, взаимопомощи, уважения.
Проведение методики
VI. Психолого-педагогические выводы.
(на основе всех методов изучения коллектива) должны заключаться в прогнозировании пути развития данного коллектива и в рекомендациях по дальнейшему руководству.
БРЯНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
УНИВЕРСИТЕТ ИМ. И.Г. ПЕТРОВСКОГО
КАФЕДРА ОБЩЕЙ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПСИХОЛОГИИ
ЗАДАНИЕ – ОТЧЁТ
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!