Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Интересное:
Аура как энергетическое поле: многослойную ауру человека можно представить себе подобным...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Национальное богатство страны и его составляющие: для оценки элементов национального богатства используются...
Дисциплины:
2021-04-18 | 52 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_________________Е.С. Ивлева
«____» _____________ 2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебной дисциплины
ЭТИКА И ЭСТЕТИКА
Для направления подготовки
ГОСТИНИЧНОЕ ДЕЛО
Для всех профилей
Квалификация (степень) выпускника БАКАЛАВР
Санкт-Петербург
2013
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к содержанию и уровню подготовки выпускника по направлению 101100.62 ГОСТИНИЧНОЕ ДЕЛО и в соответствии с рабочим учебным планом направления подготовки 101100.62 ГОСТИНИЧНОЕ ДЕЛО, утвержденным ректором СПбУУиЭ «___» __________ 2011 г.
Обсуждено
на заседании кафедры философии, социологии и психологии
«__»________ 2013 г., протокол № __
Зав. кафедрой _________________ / Снисаренко С.О./
ОДОБРЕНО
методическим советом факультета социального управления
«__»________ 2013г., протокол № __
Председатель
методического совета _________________ / Снисаренко С.О./
1. Цели и задачи дисциплины
Целями освоения дисциплины«Этика и эстетика» являются:
- понимание студентами места и роли морали в духовной и практической жизнедеятельности, проявление нравственных качеств, определяющих формы культурной жизнедеятельности человека;
- освоение идеала прекрасного и его реализация в профессиональной и социальной деятельности;
- воспитание нравственной и эстетической культуры на основе культурных и художественно-эстетических ценностей русской и мировой культуры;
- способность студента к сознательному выбору нравственной позиции, к осуществлению самоконтроля и проявлению активной гражданской позиции.
|
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина относится к вариативным дисциплинам гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1), базируется на результатах освоения дисциплин социально-гуманитарного циклов. Дисциплина «Этика и эстетика» находится в логической взаимосвязи с другими дисциплинами ООП – историей, культурологией, философией, этикет и протокол делового общения, социологией, психология и педагогика.
Для освоения дисциплины студенты должны обладать общекультурными компетенциями:
Код компетенции | Наименование и (или) описание компетенции |
ОКВ-2 | Стремиться и быть способным к постоянному личностному (нравственному, интеллектуальному, эмоциональному, культурному, физическому) и профессиональному (повышение квалификации и мастерства) саморазвитию на основе умений критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства и методы саморазвития и самосовершенствования. |
Студент должен:
знать | · цели обучения и воспитания, просвещения; · требования к выбору и реализации методов, форм и средств обучения, воспитания просвещения; · пути отбора, структурирования и предъявления содержания образования; | ОКВ-2 |
уметь | · формулировать педагогические цели и ставить педагогические задачи в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом, учебным планом и программой; · выбирать и использовать педагогические знания, методы и технологии на практике в решении педагогических проблем и задач разного типа, адекватные целям обучения, воспитания, просвещения; · оценивать инновационные модели обучения и воспитания и их развивающий эффект; | ОКВ-2 |
владеть | · определения целей обучения и воспитания; отбора, структурирования и предъявления содержания обучения; · выбора методов, форм и средств обучения, воспитания и просвещения для организации процесса усвоения; · анализа педагогических ситуаций, педагогической деятельности и влияния педагогических факторов и условий на развитие личности субъектов педагогического процесса; | ОКВ-2 |
|
Освоение данной дисциплины как предшествующей необходимо в качестве общекультурной основы для изучения философии, культурологии,этикет и протокол делового общения, дисциплин профессионального цикла.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций (ОКВ):
Код компетенции | Наименование и (или)социальному взаимодействию описание компетенции |
ОКВ-5 | Способен к социальному взаимодействию с коллегами, работе в команде и самостоятельно на основе моральных и правовых норм и готов нести ответственность за поддержание доверительных партнёрских отношений |
ОКВ-9 | Умеет использовать действующее законодательство, правовые и моральные нормы в социальном взаимодействии и реализации гражданской ответственности, обладает готовностью соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учётом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой в своей деятельности, знает свои права и обязанности как гражданина своей страны, демонстрирует готовность и стремление к совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии |
В результате изучения дисциплины студент должен:
Наименование и (или) описание компетенции | Код компетенции | |
Знать | - основы делового общения. систему категорий этики и эстетики, направленных на формирование нравственной и эстетической культуры основные методы осуществления саморазвития и самосовершенствования | ОКВ-5 ОКВ-9 |
Уметь | - применять нравственные и эстетические ценности в профессиональной и социальной деятельности оценивать и анализировать на основе моральных и правовых норм свои поступки и коллег принимать на себя ответственность за принимаемые решения | ОКВ-5 ОКВ-9 |
Владеть | - способностью к деловым коммуникациям в профессиональной сфере; - навыками здорового образа жизни приемами обобщения, анализа, критической оценки своих достоинств и недостатков | ОКВ-5 ОКВ-9 |
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
|
Вид учебной работы | Всего часов / зачетных единиц | Семестры | |||
1 | |||||
Аудиторные занятия (всего) | 34/1 | 34/1 | |||
В том числе: | - | - | - | - | - |
Лекции | 18 | 18 | |||
Практические занятия (ПЗ) | |||||
Семинары (С) | 16 | 16 | |||
Самостоятельная работа (всего) | 30/1 | 30/1 | |||
Зачёт | + | ||||
Общая трудоёмкость | 64/2 | 64/2 |
5. Содержание дисциплины
5.1. Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Этика
Тема 1.1. Этика как наука
Этика - учение о морали. Происхождение морали как научная проблема. Зачатки первых этических концепций периода существования древнейшей философии в Индии, Китае, Греции. Древнеиндийские "Веды", космогония Эмпедокла, философия орфиков. Гуманистический смысл конфуцианства и даосизма. Античная этика. Этика Демокрита - в соотношении справедливости и счастья и линия Сократа - Платона (стремление решить этические проблемы на почве отвлеченных понятий и теорий). Аристотель как основатель первой логически обоснованной системы этики. "Никомахова этика". Раннехристианская этика и христианская этика средневековья. Учение Аквинского о низших и высших добродетелях.
Этические системы французских мыслителей XVIII в. Этика Гельвеция, его добродетели. Свобода и разум. Роль общественного интереса. Добродетели у Гольбаха. Взгляды французских материалистов на природу человека и на роль среды в его воспитании. Ж.Ж. Руссо. Этика представителей классической немецкой философии. Место этики в немецкой классической философии. Проблема долженствования в этических воззрениях Канта. Всеобщий нравственный закон.
Русская революционно-демократическая этика. Теория "разумного эгоизма" Н.Г. Чернышевского и Н.Л. Добролюбова, ее современное значение. Осмысление понятий "отечество", "патриотизм". Нравственные идеи русского религиозно-философского Ренессанса конца XIX- начала ХХ века. Нравственная философия В.С. Соловьева. Нравственный смысл свободы в учении Н.А. Бердяева. Свобода как высшая ценность. Свобода и творчество. Этика ненасилия.
|
Функции морали, их специфика. Регулятивная функция морали. Воздействие регулятивной функции морали на общественные отношения. Воспитательная функция морали. Гуманистическая ценность морали, роль морали в формировании человеческой личности, ее самосознания. Познавательная функция морали. Взаимосвязь морали с экономикой, политикой, правом, наукой, искусством в современном мире. Взаимодействие общественного и индивидуального морального сознания. Императивность, нормативность, оценочность - основные свойства морального сознания. Этика в системе гуманитарных наук.
|
|
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!