Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Дисциплины:
 2020-07-07 |
 267 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
Цель:
Ø кратко познакомить с историей возникновения письма и гигиеной письма.
Ход урока:
| № п/п | Этапы урока | Содержания деятельности учителя и учеников | Задачи этапа и формируемые умения |
| I. | Организационный момент | Прозвенел звонок – начинаем наш урок. | |
| II. | Знакомство с прописью | 1) Наш урок – это урок письма. Чему мы будем учиться? Помогать будет особая тетрадь, которая называется «Пропись». Откройте пропись на странице 3. Что вы видите? - Вот так же красиво научимся и мы с вами писать буквы, и не только буквы, но и слова, предложения. - Для этого нужно много тренироваться. Вы готовы? 2) Стр.6. Разделите предметы на 2 группы. Обведите карандашом любой предмет и раскрасьте его. | ПУ познакомить с рабочей тетрадью – прописью ДУ развитие тонкой моторики |
| III. | История возникновения письма | - Говорить люди научились не сразу, а писать?
- Кто и когда изобрел письменность?
- Дорога к ней была длинной и трудной.
Оказывается начинали то все медведи. Было это очень давно. В те далекие времена не было ни одного дома и люди жили в пещерах. В пещерах жили и медведи. Долго ли, коротко ли, но люди выселили медведей из пещер, зашли, огляделись по сторонам и вдруг увидели на стенах какие-то таинственные знаки. Но ничего таинственного в них не было. Это были всего лишь царапины. Но люди поняли, что на ровной поверхности можно что-то нацарапать, и стали рисовать на стенах пещер. Так появились наскальные рисунки. Люди передавали все что видели рисунками. Удобно ли это? Давайте разберемся, а для этого прочитаю вам отрывок из книги Э.Успенского «Школа клоунов». Вот какая история произошла в школе, где учились клоуны Саня, Наташа, товарищ Помидоров, воспитательницей была Василиса Потаповна и директор - Ирина Вадимовна.
(Читаю отрывок и по ходу чтения вывешиваю рисунок, который нарисовал клоун Саня).
«В класс вошла Ирина Вадимовна – директор школы
- Чем вы тут занимались?
- Нам Василиса Потаповна объясняла, что учиться совсем не обязательно! – закричала Наташа. – Можно радио слушать и все знать.
- А если вам надо написать письмо товарищу?
- Мы ему по телефону позвоним.
- А если телефона нет?
-Мы это письмо нарисуем, - не унималась Наташа. – При помощи картинок
- Прекрасно! – сказала Ирина Вадимовна.- В таком случае мы проведем опыт. Мы с клоуном Саней уйдем в живой уголок. Он нарисует письмо. А вы будете его читать. Клоуны обрадовались и стали ждать. В живом уголке Ирина Вадимовна сказала Сане:
- Помнишь телеграмму, которую ты прислал нам из тайги?
- Конечно.
- Вот её и нарисуй.
Саня крепко задумался. Потом взял карандаш и нарисовал такой рисунок.
Директриса глянула и сказала:
- Что- то я не понимаю. Ведь телеграмма была такая: «Встречайте меня. Я уже вылетел. Клоун Саня из тайги и его верный Полкан». И никаких мух.
- И здесь мух нет. Это пчела. Она жужжит. Значит, надо читать: Ж-Ж-Ж. а это дитя. Вместе получается: Ж-Ж-Ж-ЖДИТЯ. Дальше нарисован я.
- А ты что делаешь?
- Я ужа лечу.
- А причем тут уж?
- А при том, что получается: Ж-Ж-Ж-ЖДИТЯ. Я УЖА ЛЕЧУ. То есть я уже лечу в самолете. В смысле – вылетел.
- Что же, логично, - согласилась директриса. – Только ты и самолет нарисуй. И не забудь, что в телеграмме еще про Полкана было. Саня согласился и дорисовал. Вот, что у него вышло:
Потом Саня свистнул, и со двора примчался Полкан. Саня запихнул ему в рот письмо и велел отнести клоунам. И вот Полкан вбежал в класс с посланием в зубах. Все к нему бросились. Первой, как обычно, успела Наташа. Она стала читать письмо:
- Ой, это всё очень просто. Когда Саня был маленький, его укусила муха. Так что он даже подлетел. Он долго болел и страдал. И решил, когда вырастет, он станет врачом и будет лечить зверей.
- А что? – сказала Василиса Потаповна. – Очень трогательная история. Может все так и было.
- Нет, - возразил Шура. – Это надо по - другому читать. Смотрите: «Полкан, уж, доктор…» Это ж стихотворение получается:
Полкан уж заболел,
Как малое дитя
Летите все ко мне.
Он болен не шутя.
- Высокая поэзия,- сказал товарищ Помидоров. А потто добавил:- И температура высокая. Что–нибудь под 40… Но тут его осенило:
- Как же Полкан заболел, когда он сам сюда пришел. Нос у него холодный, язык красный. Хвостом так и крутит. И при чем тут муха?
- Внесем поправки,- сказал поэтичный Шура.- учтем муху.
- И хвост надо учесть,- вставила Наташа.
- И хвост учтем. Вот что будет:
Полкан уж весь здоров,
Как малое дитя,
Он мухой к нам летит,
Своим хвостом крутя.
Василиса Потаповна была поражена. Как из такого маленького письма столько поэзии вышло? И столько смысла совершенно противоположного. Только, что Полкан был больной с высокой температурой, и вот он мухой к нам летит, своим хвостом крутя.
Сама Василиса Потаповна только головой крутила.
Вывод: Не все можно передать рисунками. Поэтому люди сначала изобрели иероглифы – спец. знаки, а потом и буквы. Кто создал азбуку?
| ПУ кратко познакомить с историей возникновения письма; выяснить зачем нужно уметь писать |
| IV. | Физминутка | Игра «Пол, нос, потолок». | |
| V. | Гигиена письма | - Сразу ли ручкой писали? Рассмотрите рисунки на стр.4-5 и расскажите, чем писали раньше. 1) Мы будем писать ручкой. - Как держать ручку? Как положить тетрадь? - Как сидеть при письме? (Вместе с ребятами формулируем и показываем основные правила при письме). 2)Пальчиковая гимнастика. «Дождик» Набежала тучка, пошел дождь. По 1 капельке (ударяет указат. Пальчик пишущей руки по ладони другой руки) По 2 капельки (два пальчика, поочередно) По 3 (три пальчика) По 4 (4 пальчика поочередно) Ливень! (Хлопаем в ладоши) Дождик стал стихать. Пошел по 4 капельки, по 3, по 2, по 1. тучи разбежались. Взошло солнышко. Все улыбнулись, потянулись и принялись за работу. 3) Письмо элементов букв на стр.6. | ДУ развитие тонкой моторики; уметь создавать для себя нормы поведения ПУ познакомить с правилами посадки при письме |
| VI. | Итог урока | Что интересного было на уроке? Что узнали нового? Поднимите руки, кому на уроке было интересно. |
|
|
|
|
Математика
|
|
|
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Архитектура электронного правительства: Единая архитектура – это методологический подход при создании системы управления государства, который строится...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!