Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...

Динамика и детерминанты показателей газоанализа юных спортсменов в восстановительном периоде после лабораторных нагрузок до отказа...

Процедура выполнения команд. Рабочий цикл процессора: Функционирование процессора в основном состоит из повторяющихся рабочих циклов, каждый из которых соответствует...

Интересное:

Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...

Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Алгоритм коррекционной работы для детей с ОВЗ

2020-11-03

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 3Следующая ⇒

Этапы	Основное содержание	Результат
Организационный	Исходная психолого-педагогическая и логопедическая диагностика детей с нарушением речи. Формирование информационной готовности педагогов ДОУ и родителей к проведению эффективной коррекционно-педагогической работы с детьми.	Составление программ групповой (подгрупповой), индивидуальной работы с ребенком с ОВЗ
Основной	Решение задач, заложенных в групповых (подгрупповых), индивидуальных коррекционных программах. Согласование, уточнение (при необходимости – корректировка) меры и характера коррекционно-педагогического влияния участников коррекционно-образовательного процесса.	Достижение определенного положительного эффекта у ребенка с ОВЗ
Заключительный	Оценка качества и устойчивости результатов коррекционной работы с ребенком. Определение дальнейших образовательных, коррекционно-образовательных перспектив для ребенка с ОВЗ.	Решение о продолжении коррекционной работы с ребенком, изменение ее характера или корректировка индивидуальных, групповых (подгрупповых) программ.

Проведение индивидуальных занятий: 4 раза в неделю с продолжительностью 15 – 20 минут.

План мероприятий по сопровождению

Направления работы	Содержание	Формы и виды деятельности
Установление контакта (зрительный контакт, ситуация взаимодействия, активность ребенка)	- развитие произвольности деятельности и поведения (учить слышать и выполнять инструкции взрослого). - учить ребенка организовывать свою деятельность. - учить отвечать на простейшие вопросы о себе. - формировать коммуникативные умения – приветливо здороваться, прощаться, обращаться за помощью. - учить обращаться к взрослым с элементарными просьбами.	1.Кто ты? 2.Как тебя зовут? 3.Сколько тебе лет? 4.«Ласковые ручки». 5.«Поиграй со мной». 6.«Ручки». 7.«Догонялки». 8.Релаксационные упражнения под музыку – «Солнышко», «Звезда». 9.Тактильный контакт - поглаживание по голове, поглаживание ладошек. 10.«Ласковые слова». 11.«Гусеничка». 12.«Рисуем пальчиками». 13.Введение ритуалов – «Подарим друг другу улыбку», «Утро радостных встреч».
Социально – коммуникативное развитие	-усвоение социальных норм и правил, принятых в обществе. -развитие общения и взаимодействия с детьми и взрослыми. -становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. - развитие эмоционального и социального интеллекта, эмоциональной отзывчивости. - формирование позитивных установок на разные виды деятельности. - формирование предметно – практических действий. - формирование основ безопасного поведения в быту, социуме. - снижение психоэмоционального напряжения	1. Песокотерапия. 2. Релаксационные игры. 3. «Сделай также». 4. «Повтори за мной» 5. «Мешочек для крика». 6. «Груша для битья». 7. «Сделаем вместе». 8. Этюды на выражение эмоций «Раздувайся пузырь», «Подарки», «Смелые мышки». 9. Элементы аутотренинга на расслабление «На зеленой травке …» 10. «Слушай команду». 11.«Холодно - жарко». 12.«Медвежата в берлоге». 13.«Волшебные шарики». 14. Игры с правилами – лото, домино. 15. «Повтори за мной». 16. «Сделай как я». 17. «Комплименты для меня». 18. «Поблагодари меня».
Познавательная сфера зрительное восприятие ориентировка в пространстве социально – бытовая ориентировка	- Развивать умения узнавать предметы на ощупь. - попытка вызова реакцию на зрительную стимуляцию; - закрепление реакции на зрительную стимуляцию с использованием различных раздражителей; - способствование развитию зрительных функций. - помочь овладеть зрительным синтезом – объединением элементов в целостный образ; -развивать тактильное восприятие; -учить ориентироваться в пространстве (ориентировка в макропространстве)	1. «Дай колечко». пирамидку». 2.«Покажи, где маленький стульчик». 3.«Узнай на ощупь». 4.«Чудесный мешочек». 5.«Разноцветные машинки». 6.«Что в сундучке?» 7.«Мир меняет цвет – игры с цветными стеклышками». 8.Мозаика (собери узор). 9. «Закрась фигуру». 10.Игры «Бродилки». 11.Лабиринты. 12.Тренажеры «Видео - азимуты». 13.«Найди круг». 14.«Найди окошко». 15.Сортировка. 16.«Парные картинки». 17.Цветные кубики. 18.«Чей домик». 19.«Найди свою пару».
Развитие осязания и мелкой моторики	- Учить проводить горизонтальные и вертикальные линии, закрашивать готовые изображения, не выходя за контур; - Учить штриховать простые предметы в разных направлениях (вверх – вниз). - Учить выполнять задания с мелкими предметами по подражанию действиям взрослого, по образцу, по словесной инструкции (крупы, природный материал, мелкие игрушки); - Формировать умение пользоваться всеми видами расстегивания и застегивания (пуговиц, кнопок, крючков, шнуровка); - Формировать специфические навыки в действиях рук – захват щепотью мелких предметов (игры с прищепками, крупами).	1. «Смотай ленту». 2. «Нарисуй солнцу лучики» - пальчиками. 3. «Нарисуй дождик». 4. Шнурока. 5. Игры с прищепками. 6. Массаж ребристым карандашом. 7. Шарики Су – джок. 8. Сухие бассейны – крупы, мелкие предметв. 9. Игры с песком. 10. «Тихоходы». 11. Мозаика. 12. Пальчиковые игры. 13. «Поймай рыбку». 14. Накорми друга – игры с крупами. 15.Выкладывание предметов крупами по контуру. 16.«Птицы хотят пить»- работа с водой и пипеткой. 17.Игра «Наведем порядок» (группировка предметов по признаку). 18.«Бусы на елку» выкладывание геометрических фигур в определенной последовательности. 19.Завязываем бантик на подарке. 20.Смотать клубок для бабушки. 21.«Поймай рыбку». 22.«Перелей водицу». 23.«Смотай ленту». 24.«Слепи колобка». 25.Игры с прищепками.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ БЛОК

Задачи:

1. Обеспечить комплексную систему возможной адаптации и социализации ребенка.

2. Использовать каждую ситуацию формального и неформального общения с ребенком для формирования правильного (социально адекватного, соответствующего смысла ситуации) поведения на бытовом уровне.

3. Включать в содержание коррекционной работы отработку правильного поведения через организацию игр: различение плохих и хороших поступков, уважительное отношение к близким людям и окружающим, бережное отношение ко всему живому, отрицательное отношение к грубому и т.д.

Методы и приемы воспитательной работы в коррекционной работе с ребенком ОВЗ:

Ø Методы организации деятельности, общения, опыта поведения: как приучение, упражнение, создание воспитывающих ситуаций, педагогическое требование.

Ø Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения: поощрение, разумное наказание,

⇐ Предыдущая 123 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Состав сооружений: решетки и песколовки: Решетки – это первое устройство в схеме очистных сооружений. Они представляют...

Автоматическое растормаживание колес: Тормозные устройства колес предназначены для уменьшения длины пробега и улучшения маневрирования ВС при...

Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...

Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...