Система уроков по повести Гайдара «На графских развалинах»

Урок 1.

Учебный материал: Сборник А.П. Гайдара «Горячий камень» - На графских развалинах.

Подготовка к восприятию нового художественного произведения

Первый урок учителю лучше всего начать с вопроса, обращенного к классу:

-Приготовились к занятию? Молодцы! А чему вы собираетесь учиться на уроках чтения в 3 классе?..

И, выслушав свободные высказывания ребят (1-2 минуты, не более), учитель объясняет третьеклассникам, что означает для них теперь, на 3-ьм году обучения, умение читать. Ведь они учились читать уже 2 года. И казалось бы, научились.

-Поднимите руки, кто не умеет читать? – просит учитель. – А теперь поднимите руки те, кто научился читать… И все-таки мы будем продолжать учиться читать. Более того, я должна вас предупредить, что любой человек, если он хочет остаться культурным человеком и интересным для окружающих, учится читать всю жизнь, потому что уметь читать – это значит уметь думать. А умение думать - самый сложный и самый великий труд. И если человек перестает учиться думать, он отстает от своего времени, его мозг перестает работать и наступает слабоумие – самая страшная болезнь на земле.

Но чтобы думать, надо знать, о чем думать, и – главное – иметь факты, словом, иметь какой-то материал, над которым следует думать и над которым просто нельзя не думать.

-А о чем не думать нельзя, если хочешь вырасти человеком?  Нельзя не думать о мире, в котором ты живешь, и о себе, о своей роли в этом мире. Причем, начинать думать об этом надо вовремя: чем раньше, тем лучше, потому что каждому ведь хочется прожить свою жизнь интересно и так, что окружающий мир вспоминал тебя добром. Именно думать о мире людей и о себе в этом мире и будем мы учиться в 3 классе на уроках чтения. А помогать нам выполнять эту трудную работу и усваивать материал для размышлений будут книги и заключенные в них художественные произведения.

Начнем, пожалуй!

-На партах перед вами лежит новая книга. Назовите ее правильно (Гайдар. – Горячий камень). Эта книга и есть тот материал, над которым мы будем сейчас размышлять. Давайте-ка, поговорим о ней. Вспомните первый вопрос, который мы обращаем к любой книге, попавшей в наши руки. Правильно, мы спрашиваем у нее: «О чем ты,  книга, нам расскажешь?»

 Кто может ответить на этот вопрос за книгу? (Ответ дается детьми индивидуально, по желанию или коллективно. Учитель подводит итог тому, что дети увидели, о чем догадались, рассматривая книгу).

Правильно:   Эта книга – авторский сборник. Автор ее А.П. Гайдар. Мы уже читали его рассказы (дети называют то, что помнят). Здесь есть некоторые из этих рассказов. Но кроме рассказов, здесь помещены и два длинных произведения: «Чук и Гек» и «На графских развалинах». И все эти произведения действительно  рассказывают о детях и их делах.

 Теперь давайте повторим, закрепим действия, помогающие нам «говорить с незнакомой книгой». А в самом деле,  как книга нам обо всем  этом рассказала? Куда, на что вы посмотрели? (Уже картинка на переплете говорит об этом; об этом же свидетельствуют картинки в тексте и заглавия тех рассказов, к которым они относятся, чтобы сделать нужный вывод, надо только сопоставить рисунки и заглавия очень помогает содержание, т.е. оглавление книги).

-Вот видите, мои хорошие, вы уже выделили первые факты, сопоставив которые, вы начали думать и пришли к правильным выводам. Но умению говорить с книгой и думать о том,  о чем она нам расскажет, если ее прочитать, вы учились и  в 1-ом и во 2-ом классах. Конечно, это умение пригодится вам в течение всей вашей жизни, но нам-то с вами теперь надо будет научиться новому умению: вам надо уметь, вчитываясь в текст художественного произведения, запоминая, выделяя и представляя все, что расскажет нам автор, забыть о себе и как бы жить вместе с теми героями и в той жизни, о которой пойдет речь. Если вы не научитесь с помощью воображения включаться в «чужую» жизнь, вы не сможете и ответить себе на вопрос: а я хотел бы там быть? А как бы я вел себя там? И что бы я делал не так, как те, о ком рассказывалось?..

Сегодня мы начнем читать повесть Аркадия Петровича Гайдара «На графских развалинах». Что это за повесть, я говорить вам не стану: вы сами мне об этом предположительно расскажете. Скажу только, что повесть длинная. В ней 21 часть. Представляете, как много будет в ней разных материалов и фактов (действий, чувств, переживаний, событий), которые вам надо будет выделить, представить, «войти» в них,  чтобы потом с пользой для себя обдумать!..

К сожалению, части эти автор почему-то не озаглавил. А ведь оглавление помогает нам настроиться на обдумывание того, что нам предстоит слушать, представлять, переживать.

Чтобы помочь вам, я составила для вас примерное оглавление этой повести.

Вот оно! Читайте!

Учитель вывешивает приготовленное оглавление на доску и говорит:

- Сопоставьте то, что прочитаете,  с тем, что вы уже знаете о книге,  и постарайтесь в 1-2 предложениях сказать мне, что же мы должны будем видеть и представлять.

 Дети читают оглавление вслух, обмениваются впечатлениями и приходят к выводу, что в повести их ждут какие-то необычайные, необыкновенные события, скорее всего, даже приключения.

-Вы правильно определили, что повесть эта приключенческая. Теперь, чтобы начать ее чтение, вам надо только предположительно установить время, о котором пойдет рассказ. Прочитайте еще раз заглавие повести и посмотрите на рисунки внутри книги. Как вы думаете, то, о чем вы будете читать, происходит сейчас или происходило прежде?

-Да, то, о чем пойдет речь, происходило не сейчас, давно - за 10-11 лет до Великой Отечественной войны.

- А что и как происходило - слушайте! Первую часть прочитаю вам я, потому что приключения начнутся сразу, и ни одного факта  вам пропустить -не представить, не запомнить -  нельзя. Не о чем будет потом думать!

II. Учитель выразительно читает первую часть повести под условным заглавием «Разбойные игры».