Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
История развития методов оптимизации: теорема Куна-Таккера, метод Лагранжа, роль выпуклости в оптимизации...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2020-04-03 | 227 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Образовательная область: познавательное развитие.
Место проведения: парк.
Задачи: закрепить знания детей о состоянии деревьев весной; воспитывать потребность в общении с природой, развивать любовь к родной природе, желание любоваться окружающим миром.
Художественное творчество
Рисование «Деревья смотрят в воду» (Занятие №4, март) Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу с учетом замысла предстоящей работы; продолжать учить рисовать силуэт дерева; выполнять работу в технике монотипии (отображение). Расширять возможности способа рисования «по мокрому», как выразительно-изобразительного средства в детской живописи. Учить составлять цветовую композицию, передавая впечатления о весне адекватными выразительными средствами. Воспитывать интерес к познанию природы и отображению представлений в изобразительной деятельности.
Рисование «Ветка тополя» (Занятие №8, март)
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку тополя с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.
Рисование «Ветка березы» (Занятие №3, апрель)
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку березы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.
|
Рисование «Ветка вербы» (Занятие №7, апрель)
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: продолжать учить детей тонировать бумагу. Учить рисовать ветку вербы с натуры. Воспитывать интерес к природе и желание отражать представления о ней доступными изобразительно-выразительными средствами.
Чтение стихотворений, рассказов о деревьях и кустарниках.
Образовательная область: речевое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: развивать эмоциональный отклик на литературные произведения. Воспитывать любовь к природе.
Экологические игры
«С какого дерева лист», «Найди, что опишу», «Ботаническое лото».
Образовательная область: познавательное развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: учить детей различать 5-6 видов деревьев, кустарников, их строение.
Оформление календаря наблюдений «Рост и развитие растений»
Образовательная область: познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: учить наблюдать изменения в развитии растений, анализировать, делать выводы.Развивать познавательный интерес; способность к анализу и самоконтролю. Закреплять знания о строении растений.Воспитывать интерес к растениям, накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к растениям.
Создание макета «Березовая роща»
Образовательная область: художественно-эстетическое развитие.
Место проведения: групповая комната.
Задачи: побуждать детей к созданию макета. Стимулировать творческое самовыражение детей в процессе реализации проекта. Воспитывать художественное восприятие окружающей природы. Развивать воображение, чувство композиции.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
Аналитическая справка
Проектная деятельность – это неотъемлемая часть образовательного процесса, в ходе которой воспитанники открывают для себя много нового и интересного. Ребята каждый день наблюдали за изменениями, происходящими с веточками деревьев, поставленными в воду, и еженедельно делали зарисовки в календаре наблюдений.
|
Экскурсии в парк – это возможность понаблюдать за объектами природы в естественных условиях, в ходе которой у детей лучше развивается наблюдательность и любознательность, эстетическое восприятие природных явлений, появляется интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру.
Целью экскурсии было научить детей различать деревья и кустарники по форме листьев, углубить и конкретизировать представления об условиях жизни растений нашего края весной, расширить знания детей о состоянии растений. Во время экскурсии дети с интересом слушали рассказы воспитателей, наблюдали за весенними изменениями в жизни растений, познакомились с народными приметами.
Итоговой работой информационно-творческого проекта «Деревья и кустарники весной» стал макет «Березовая роща», сконструированный детьми из бумаги. Ребята творили, разбившись на пары. В основу многих работ легло изготовление узких цилиндров из бумаги, которые выполнили функцию стволов. Некоторые дети предпочли сделать ствол из одинаковых плоскостных деталей, сложенных пополам и склеенных вертикально. Чечевички (черные поперечные черточки на березе) делали приемом обрывания бумаги, а кроны своим деревьям создавали в разных техниках по выбору детей. В оформлении фона для березовой рощи принимали участие все дети.
Вот такие белоствольные красавицы у нас получились!
ПРИЛОЖЕНИЕ №2
Конспект НОД Тема: «Деревья и кустарники» Цель: учить различать деревья и кустарники.
Задачи:
1. Учить детей разделять предложенные объекты на группы, опираясь на схему.
2. Учить выделять общие существенные признаки деревьев и кустарников (корень, лист) и различия (у дерева один ствол, а у кустарника много).
3. Развивать речь детей, обогащать активный словарь (названия деревьев, кустарников, частей объекта).
4. Воспитывать интерес к миру растений.
Пособия и оборудование: схемы «Дерево», «Кустарник», предметные картинки деревьев и кустарников.
Словарь: названия деревьев, кустарников (береза, ель, сосна, клен, шиповник, сирень, черноплодная рябина), частей объекта (корень, ствол, ветки, листья, хвоинки).
|
Предварительная работа: знакомство с понятиями «дерево», «кустарник»; наблюдения в природе, рассматривание предметных картинок с изображением деревьев и кустарников.
ХОД НОД
Содержание занятия, методические приемы 1. Постановка проблемы. -Ребята, сегодня к нам на занятие пришел Буратино. Только посмотрите, какой он грустный. –Что случилось, Буратино? (Подносит игрушку к уху, делает вид, что Буратино что-то шепчет) –Оказывается, Буратино не знает, что такое дерево и что такое кустарник и все в школе смеются над ним. Давайте, поможем Буратино | Организация детей и предполагаемые ответы. |
разобраться, какое же растение называют деревом, а какое–кустарником. 2. Чтение схем. –Вот, посмотрите, перед вами 2 схемы. Как вы думаете, какому растению подходит первая | Дети соглашаются помочь Буратино. |
схема? | Эта схема подходит дереву. |
–А как вы догадались? | Потому что у дерева есть корни, один ствол и листья. |
–Правильно! А какому растению подходит вторая схема? | Эта схема подходит кустарнику. |
–Почему? | Потому что у кустарника есть корни, много стволов и листья. |
–По этим схемам сразу можно догадаться, что у дерева и кустарника есть общего, а чем они отличаются.
–Ребята, как вы думаете, чем похожи деревья и У деревьев и кустарников есть кустарники? корни и листья.
–А чем отличаются деревья и кустарники? У дерева один ствол, а у кустарника много.
–Вот, Буратино, теперь ты знаешь, что такое дерево и что такое кустарник.
-Ребята, Буратино немного устал и хочет с вами поиграть.
Физкультминутка.
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся, два – нагнулся.
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать.
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Организация стока поверхностных вод: Наибольшее количество влаги на земном шаре испаряется с поверхности морей и океанов (88‰)...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!