Результаты анкетирования родителей.

 

№ п/п	Интересуетесь ли вы воспитанием детей	Назовите источники которые вы используете для воспитания и обучения детей	Занимаетесь ли вы развитием речи ребенка (пояснить как)	Какие формы общения с ребенком используете(чтение, вопросы, заучивание)	Как часто занимаетесь с ребенка (ежедневно, 1 раз в неделю)	По вашему мнению роль театрализованной деятельности в воспитании ребенка
1	Да	Книги, интернет	С помощью развивающих пособий	Заучивание наизусть, чтение худ. литер., ответы на вопросы	2 раза в неделю	Общее развитие
2	Да	Книги по воспитанию	Чтение книг	Чтение худ. литературы, заучивание наизусть	1 раз в неделю	Развитие коммуникативных способностей
3	Да	интернет	Компьютерные программы	Чтение худ. литературы, заучивание наизусть	Каждый день	Общее развитие
4	Да	книги	Развивающие книги	Чтение худ. литературы, заучивание наизусть	Каждый день	Общее развитие, развлечение
5	Да	Телевизор	При помощи развивающих пособий и телепередач	Заучивание наизусть, чтение худ. литер., ответы на вопросы	2 раза в неделю	Общее развитие, развлечение
6	Да	Затруднились с ответом	Затруднились с ответом	Заучивание наизусть	1 раз в неделю (но ответ неуверенный)	развлечение
7	Да	Затруднились с ответом	Затруднились с ответом	Заучивание наизусть	1 раз в неделю (но ответ неуверенный)	развлечение
8	Да	Затруднились с ответом	Считают достаточным занятия в д.с	Заучивание наизусть	1 раз в неделю (но ответ неуверенный)	развлечение
9	Да	Затруднились с ответом	Затруднились с ответом	Затруднились с ответом	1 раз в неделю (но ответ неуверенный)	развлечение
10	Да	Затруднились с ответом	Считают достаточным занятия в д.с	Затруднились с ответом	Не занимаются	Ни чего
11	Да	Затруднились с ответом	Считают достаточным занятия в д.с	Затруднились с ответом	Не занимаются	Ни чего
12	Да	Затруднились с ответом	Считают достаточным занятия в д.с	Затруднились с ответом	1 раз в неделю (но ответ неуверенный)	развлечение

 

Приложение 2

Результаты анкетирования воспитателей.

 

№ вопр.	Ф.И.О. воспитателя	Аванесова А.С.	Булычева Г.А.	Томарова Ф.Т.
1	Включаете ли вы в план работы театрализованную деятельность.	Да	Да. Театральная пятница.	Да
2	Считаете ли вы необходимым детям заниматься театрализованной деятельностью.	Да	Да	Да
3	Какие затруднения испытываете при проведении театрализованной деятельности.	Языковой барьер. Родители не воспринимают театрализованную деятельность как средство обучения.	Языковой барьер. Нет помощи от родителей.	Языковой барьер. Нет помощи от родителей.

 

Приложение 3

КАК ОСЛИК КУПАЛСЯ Г.Цыферов

(текст для диагностики на констатирующем этапе)

Пришел длинноухий к речке, а вода холодная. Опустил он ножку и заворчал: «Бррр...» Выглянул из воды лягушонок и спросил:

Чего вы тут кричите: бррр?! Ослику стало стыдно, что он боится холодной воды, и он вдруг ответил:

А я, я потому это брр... Просто я ем бревна. Понятно?

Понятно, - сказал лягушонок. - Значит, вы есть тот самый страшный крокодил.

Совершенно точно, - кивнул ослик.

А простите, пожалуйста, - опять спросил лягушонок, - а кроме бревен, вы что-нибудь еще можете есть? Я слышал, паровоз даже.

Совершенно точно, - снова кивнул ослик.

Ну, а почему тогда, - заквакал лягушонок, - вы такой худой?

Просто, - ответил ослик, - опоздал сегодня съесть поезд. Я пришел, а он ушел. Ушел в мою Африку греть животик.

Понятно,-сказал лягушонок.-В Африке жарко. И если там долго греть живот, он растает и вместо паровоза получится корыто.

Ну и что, - сказал ослик. - Корыто ведь съесть еще проще.

Вот, вот, - запрыгал лягушонок, - я тоже так подумал. Почему и заговорил о паровозе. Дорогой крокодил, у меня есть корыто. В нем мама купает меня в чистом дождике. Мне это не нравится... Ведь я... люблю грязь. Так не поможете ли вы и не съедите ли это ужасное корыто на завтрак?

И тут ослик захохотал:

Ну и хитрец! Я хотел его обмануть, а выходит, он обманул меня. Так слушай же, грязнуля. Я не крокодил, конечно. Но если ты не будешь мыться, явится настоящий крокодил и съест тебя. Больше всяких бревен и корыт они любят грязных лягушек. Мойся скорей! Мойся!

Приложение 4

Содержание основных уровней развития речи детей старшего дошкольного возраста

 

Низкий уровень	Средний уровень	Высокий уровень
допускаются содержательные и смысловые ошибки в пересказах, в самостоятельных рассказах; при пересказывании требуется помощь взрослого; пропускаются структурные компоненты повествовательного рассказа; в творческом рассказывании недостаточно самостоятелен (повторяет рассказы сверстников)	в рассказе допускаются пропуски, логические ошибки, но исправляются самостоятельно при помощи взрослых и сверстников; проявляется интерес к речевому общению, но нет активности	хорошее владение речевыми умениями; самостоятельность и инициативность в придумывании сказок, рассказов, нет повторений рассказов других, используются разнообразные средства выразительности; интерес к аргументации, доказательству, широкое использование их в речи; инициативность в общении

Приложение 5

СТАРШАЯ ГРУППА.