Тема 1. Педагогика как наука

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Целью освоения дисциплины (модуля) «Общая и профессиональная педагогика» является формирование у будущих бакалавров профессионального обучения общепрофессиональных и профессиональных компетенций, обеспечивающих овладение профессионально-педагогической деятельностью. Понимание представлений, значения, смыслов, ценности профессионально-педагогического знания в процессе овладения учебно-профессиональной деятельностью.

    Задачи профессионально-педагогической деятельности в процессе подготовки бакалавров определены Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки 44.03.04 – Профессиональное обучение (по отраслям) – квалификация: бакалавр профессионального обучения:

· определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов);

· развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста);

· организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и ФГОС в образовательных организациях;

· организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно-правовых документов;

· анализ профессионально-педагогических ситуаций;

· проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач.

    Воспитательная роль данной учебной дисциплины заключается в формировании мотивации студентов к будущей профессионально-педагогической деятельности.

 

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОП ВО

Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» входит в структуру базовой части (Б1) общепрофессионального модуля (М3).

Изучение дисциплины «Общая и профессиональная педагогика» является логическим продолжением подготовки бакалавра и основывается на знаниях и умениях, сформированных в результате освоения таких учебных дисциплин, как «Введение в профессионально-педагогическую специальность», «Общая психология», «Философия и история образования». В процессе изучения общей и профессиональной педагогики используются междисциплинарные связи с философией, культурологией, социологией и др.

Перечень последующих учебных дисциплин, для которых необходимы знания, умения и владения, формируемые дисциплиной «Общая и профессиональная педагогика»: «Методика профессионального обучения»; «Педагогические технологии»; «Методика воспитательной работы».    

 

 

КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Общая и профессиональная педагогика» является базовой для формирования целого ряда профессиональных компетенций, будущего бакалавра профессионального обучения.

В результате изучения дисциплины студент должен приобрести способности и готовности, позволяющие реализовать совокупность общепрофессиональных и профессиональных компетенций.

общепрофессиональные компетенции:

• способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОПК-1);

• способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОПК-4);

• способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОПК-7);

• готовностью моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОПК-8);

• готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОПК-9);

профессиональные компетенции: соответствующими виду(видам) профессиональной деятельности, на который (которые)ориентирована программа бакалавриата:

учебно-профессиональная деятельность:

· способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих служащих и специалистов среднего звена (ПК-1);

· способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОО СПО (ПК-3);

· способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4);

· способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5);

· готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7);

· готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10);

образовательно-проектировочная деятельность:

· готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19);

В ходе изучения дисциплины студент должен

Знать:   

· подходы к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики;

· сущность, содержание и структуру образовательного процесса;

· теоретико-методологические основы общей и профессиональной педагогики;

· объект и предмет исследования, задачи, структуру, связь с другими науками;

· теории целостного педагогического процесса и практику их реализации в учебных заведениях профессионального образования: сущность педагогического процесса, общее и особенное в разновидностях педагогического процесса, движущие силы, закономерности и источники развития педагогического процесса;

· актуальные проблемы учебно-воспитательной практики;

· основы проектирования педагогических ситуаций в учебно-воспитательном процессе учебных заведений профессионального образования;

· основы организации мониторинга для диагностирования процесса развития личности рабочего;

· профессиональную лексику;

· способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь:

· определять и формулировать педагогические проблемы в виде целей и задач практической педагогической деятельности;

· анализировать и обосновывать выбор образовательных концепций;

· участвовать в профессионально-педагогических дискуссиях;

· использовать систему педагогических принципов для решения профессионально-педагогических задач.

Владеть / быть в состоянии продемонстрировать:

· приемами анализа педагогических ситуаций;

· приемами анализа компонентов целостного педагогического процесса.

· приемами целеполагания в профессионально-педагогической деятельности.

 

СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Для профилей подготовкиакадемического и прикладного бакалавриата: «Металлургия», «Машиностроение и материалообработка», «Транспорт».

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, всего 144 часа, из них 68 аудиторных часов и 76 часов самостоятельной работы для академического, а 66 часов аудиторных занятий и 78 часов самостоятельной работы для прикладного бакалавриата.

 

Таблица 1

Объемы учебной работы, перечень и сроки контрольных мероприятий	Форма обучения
	Очная		Заочная
	ака-деми-ческий	прик-ладной
1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
1.1. Общая трудоемкость дисциплины	144 (4)		144 (4)
1.2. Аудиторные занятия:	68	66	14
1.2.1. Лекции	34	32	4
1.2.2. Практические (семинарские) занятия	34		10
1.2.3. Лабораторные работы	-		-
1.3. Самостоятельная работа	76	78	130
1.3.1. Курсовой проект (работа)	-		-
1.3.2. Контрольная работа	-		60
1.3.3. Расчетно-графическая работа	-		-
1.3.4. Изучение теоретического материала	50		40
1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (при необходимости указать, какие)	26	28	-
1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)	8		30
2.График изучения дисциплины
2.1. Курс	II		II
2.2. Семестр	3,4		3,4
2.3. Экзамен (семестр)	4		4
2.4. Зачет (семестр)	3		3
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)	-		-
2.6. Контрольная работа (семестр)	-		3,4

 

4.1.2 Содержание и тематическое планирование дисциплины

 

Таблица 2: академический бакалавриат

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	2	3	4	5	6	7	8
Модуль 1. Общая педагогика
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Педагогика как наука	III	1	Лекция / 1 ч.	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
2	Методология педагогической науки и деятельности	III	1	Лекция / 1 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
3	Целостный педагогический процесс	III	3 5	Лекция / 4 ч.	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
4	Цели и содержание образования	III	7	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №1
5	Воспитание в целостном образовательном процессе	III	9	Лекция / 1 ч.	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
6	Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса	III	9	Лекция / 1 ч.  ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 3 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
7	Педагогические технологии	III	11	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №2
1	2	3	4	5	6	7	8
8	Основы педагогического проектирования. Инновационные процессы в образовании	III	13	Лекция / 4 ч.	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа /11 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
Модуль 2. Профессиональная педагогика
9	Система профессионального образования России. Генезис и содержание деятельности	IV	1	Лекция /1 ч	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
11	Профессиональная педагогика как отрасль научно-педагогических знаний	IV	1	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 2 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
12	Современная система профессиональной подготовки кадров в России	IV	3	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 2 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
13	Теоретические основы профессионального обучения	IV	5	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
14	Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки. Диагностика развития профессиональных компетенций.	IV	7	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
15	Содержание профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов	IV	9	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №3
16	Методы теоретического и производственного обучения	IV	11	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
17	Организационные формы профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов. Учебно-технологическая среда организации профессионального образования	IV	13	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №4
18	Воспитание в системе профессионального образования	IV	15	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
1	2	3	4	5	6	7	8
19	Управление в системе педагогического взаимодействия	IV	17	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
Итого				34	34	76	Экзамен
				144

4.1.3 Содержание и тематическое планирование дисциплины

 

Таблица 3: прикладной бакалавриат

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	2	3	4	5	6	7	8
Модуль 1. Общая педагогика
1	Педагогика как наука	III	1	Лекция / 1 ч.	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
2	Методология педагогической науки и деятельности	III	1	Лекция / 1 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
3	Целостный педагогический процесс	III	3	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
4	Цели и содержание образования	III	5	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №1
5	Воспитание в целостном образовательном процессе	III	7	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
6	Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса	III	9	Лекция / 2 ч.  ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 5 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
7	Педагогические технологии	III	11	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №2
8	Основы педагогического проектирования. Инновационные процессы в образовании	III	13	Лекция / 4 ч.	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа / 11 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
Модуль 2. Профессиональная педагогика
9	Педагогика как наука об образовании человека. Междисциплинарный характер педагогического знания	IV	1	Лекция / 1 ч	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
10	Профессиональная педагогика как отрасль научно-педагогических знаний	IV	1	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 2 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
11	Современная система профессиональной подготовки кадров в России	IV	3	Лекция / 1 ч	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
12	Теоретические основы профессионального обучения	IV	3	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
13	Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки. Диагностика развития профессиональных компетенций.	IV	5	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
14	Содержание профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов	IV	7	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №3
15	Методы теоретического и производственного обучения	IV	9	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
16	Организационные формы профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов. Учебно-технологическая среда организации профессионального образования	IV	11	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
17	Воспитание в системе профессионального образования	IV	13	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №4
18	Педагог как субъект педагогического взаимодействия	IV	15	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
19	Управление в системе педагогического взаимодействия	IV	17	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
Итого				32	34	78	Экзамен
				144

 

4.2 Объем дисциплины и виды учебной работы

Для профилей подготовки: «Энергетика», «Сервис», «Экономика и управление», «Декоративно-прикладное искусство и дизайн», Правоведение и правоохранительная деятельность», «Информатика и вычислительная техника»

О бщая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы, всего 144 часа, из них 68 аудиторных часов и 76 часов самостоятельной работы.

Таблица 4

Объемы учебной работы, перечень и сроки контрольных мероприятий	Форма обучения
	Очная	Заочная
1	2	3
1. Виды и объемы учебной работы, в часах (зет)
1.1. Общая трудоемкость дисциплины	144 (4)	144 (4)
1.2. Аудиторные занятия:	68	16
1.2.1. Лекции	32	4
1.2.2. Практические (семинарские) занятия	36	12
1.2.3. Лабораторные работы	-	-
1.3. Самостоятельная работа	76	128
1.3.1. Курсовой проект (работа)	-	-
1	2	3
1.3.2. Контрольная работа	-	15
1.3.3. Расчетно-графическая работа	-	-
1.3.4. Изучение теоретического материала	26	58
1.3.5. Другие виды самостоятельной работы (при необходимости указать, какие)	20	5
1.3.6. Подготовка к экзамену (зачету)	30	50
2.График изучения дисциплины
2.1. Курс	2,3	2
2.2. Семестр	IV,V	III,IV
2.3. Экзамен (семестр)	5	4
2.4. Зачет (семестр)	4	3
2.5. Курсовой проект (работа) (семестр)	-	-
2.6. Контрольная работа (семестр)	-	3,4

 

4.2.2 Cодержание и тематическое планирование дисциплины

Для профилей подготовки: «Энергетика», «Сервис», «Экономика и управление», «Декоративно-прикладное искусство и дизайн», Правоведение и правоохранительная деятельность», «Информатика и вычислительная техника»

 

Таблица 5

№ п/п	Раздел Дисциплины	Семестр	Неделя семестра	Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)			Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам)
1	2	3	4	5	6	7	8
Модуль 1. Общая педагогика
1	Педагогика как наука	IV	1	Лекция / 1 ч.	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
2	Методология педагогической науки и деятельности	IV	1	Лекция / 1 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
3	Целостный педагогический процесс	IV	3 5	Лекция / 4 ч.	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
4	Цели и содержание образования	IV	7	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №1
5	Воспитание в целостном образовательном процессе	IV	9	Лекция / 1 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 2 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
6	Сущность обучения и его место в целостной структуре образовательного процесса	IV	9 11	Лекция / 1 ч.  ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
7	Педагогические технологии	IV	13	Лекция / 2 ч.	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №2
8	Основы педагогического проектирования. Инновационные процессы в образовании	IV	15	Лекция / 4 ч.	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа / 12 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
Модуль 2. Профессиональная педагогика
10	Педагогика как наука об образовании человека. Междисциплинарный характер педагогического знания	V	1	Лекция / 1 ч	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
11	Профессиональная педагогика как отрасль научно-педагогических знаний	V	1	Лекция / 1 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 2 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
12	Современная система профессиональной подготовки кадров в России	V	3	Лекция / 2 ч	_	Самостоятельная работа / 2 ч.	Подготовка ответов на вопросы и задания. Написание рефератов и эссе
13	Теоретические основы профессионального обучения	V	5	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №3
14	Общие и профессиональные компетенции как цели и результат профессиональной подготовки. Диагностика развития профессиональных компетенций.	V	7	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
15	Содержание профессиональной подготовки будущих рабочих и специалистов	V	9	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
16	Методы теоретического и производственного обучения	V	11	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 2 ч.	Самостоятельная работа /6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе. Контрольная работа №4
17	Воспитание в системе профессионального образования	V	13 15	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа / 4 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе.
18	Педагог как субъект педагогического взаимодействия	V	17 19	Лекция / 2 ч	Практическая работа / 4 ч.	Самостоятельная работа /6 ч.	Обсуждение вопросов и заданий. Защита рефератов и эссе
Итого				32	36	76	Экзамен
				144

Содержание разделов (тем) дисциплин

Модуль 1. Общая педагогика

В России

    История и этапы становления профессионального образования в России. Ремесленное ученичество как форма обучения у восточных славян в VI – IX вв. Реформы просвещения Петра I. Создание в петровскую эпоху профессиональных учебных заведений. В. Н. Татищев и начало профессионального образования в России. Открытие первой профессиональной горнозаводской школы (Екатеринбург, 1721). Развитие профессионального образования в XIX – XX вв.

    Современная система профессиональной подготовки в России. Среднее профессиональное образование: цели, функции типы профессиональных учебных заведений. Высшее образование: цели, функции типы учебных заведений. Трехступенчатая структура высшего образования: бакалавриат, магистратура, подготовка научно-педагогических кадров в аспирантуре. Система дополнительного профессионального образования.

 

Звена

    Современные требования к подготовке профессиональных кадров в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом СПО.

    Понятия «компетенция» и «компетентность». Виды компетенций в профессиональной подготовке рабочих (специалистов): общая компетенция; профессиональная компетенция. Функциональный анализ деятельности специалиста. Структура трудовой деятельности. Связь функционального анализа профессиональной деятельности с профессиональными модулями и профессиональными компетенциями рабочих и специалистов со средним профессиональным образованием.

    Значение и функции диагностики педагогического процесса. Мониторинг в профессиональной подготовке рабочих (специалистов). Виды мониторинга в образовании.

 

Тема 6. Содержание профессиональной подготовки

Звена

    Структура и содержание профессионального обучения в организациях среднего профессионального обучения. Факторы, детерминирующие содержание образования: особенности региональной системы профессионального образования, особенности регионального рынка труда. Основная профессиональная образовательная программа. Учебно-программная документация, регламентирующие содержание образования. Учебный план. Рабочие программы и учебно-методические комплексы учебных дисциплин. Общепрофессиональный, профессионально-педагогический, психолого-педагогический модули: назначение, структура. Понятие «междисциплинарный курс»: интеграция содержания, структура построения. Учебная практика: образовательные цели, функции и содержание. Производственная практика: образовательные цели, функции и содержание.

    Требования к условиям реализации основной профессиональной образовательной программы.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В соответствии с требованиями ФГОС ВО предусмотрено использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: разборов конкретных педагогических ситуаций (кейс-технологии), учебные дискуссии. Предусмотрено применение технологии развития критического мышления, проектирования, в сочетании с внеаудиторной работой. Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, должен составлять не менее 30 % аудиторных занятий.

Наряду с активными и интерактивными технологиями достаточное внимание должно уделяться лекционным занятиям, составлению конспектов первоисточников, реферированию, рецензированию статей и др. творческим работам.

 

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

В ходе текущей аттестации оцениваются результаты освоения студентами дисциплины «Общая и профессиональная педагогика». Для этого используются устные и письменные формы аттестации: тесты, терминологические диктанты, сравнительный анализ идей, позиций, концепций, предложенных в разных учебных пособиях, научных источниках, разными авторами, реферативные обзоры, анализ учебно-программной документации, конспектирование первоисточников, выступление с докладами и научными сообщениями, участие в олимпиаде по педагогике.

Итоговая аттестация студентов по дисциплине «Общая и профессиональная педагогика» предполагает экзамен, проводимый в традиционной форме по билетам.

Применение балльно-рейтинговой системы оценки достижений студента позволит оценить индивидуальную динамику формирования профессиональной компетентности бакалавра.

 

6.1 Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы студентов для подготовки к практическим занятиям

Модуль 1. Общая педагогика

Методическая подсказка.

Контент-анализ – метод, позволяющий анализировать письменные тексты (документы, статьи, монографии, письма, сочинения и т.д.).

Общая методика проведения контент-анализа:

· определить цель контент-анализа, в соответствии с ней подобрать текстовой фонд;

· выбрать смысловую единицу анализа (термин, идея, проблема и т.д.);

· из текстового фонда выбрать все формулировки смысловой единицы анализа;

· выбранные формулировки сгруппировать по смыслу, контексту, ключевым словам, и провести количественный подсчет единиц, попавших в те или иные группы;

· сделать вывод в форме письменного заключения о наиболее/наименее часто употребляемом смысле выделенной единицы анализа.

2) Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Какова главная функция образовательных стандартов: задавать достаточно высокий ориентир или устанавливать общий для всех минимальный уровень образования?».

 

Тема 4. Воспитание в целостном образовательном процессе

1) Раскройте специфику и взаимосвязь понятий: воспитание, социализация, развитие.

2) Охарактеризуйте модели и стили воспитания.

3) Охарактеризуйте роль различных факторов (социальный заказ, особенности воспитанников, национальное своеобразие и др.) в определении целей воспитания.

4) Какие социальные риски обусловлены недостаточным вниманием к проблеме воспитания?

5) Какие подходы к классификации методов воспитания существуют в педагогике? Определите, в чем сильные и слабые стороны каждой классификаций.

6) Что лежит в основе выбора того или иного метода воспитания? Приведите примеры.

7) В чем заключается проблема выработки критериев оценки воспитанности человека?

 

Задания:

1) Рассмотрите какую-либо модель воспитания, приведите примеры из истории и современности. Отметьте достоинства и недостатки выбранной вами модели воспитания.

2) Составьте список источников по вопросу «национальное своеобразие воспитания».

3) Найдите в книге Я. Корчака «Как любить детей» составленную автором декларацию прав ребенка. Согласны ли Вы с ней? Какие правила Вы бы убрали, какие добавили? Аргументируйте свою точку зрения.

4) Подготовьтесь к проведению групповой дискуссии по теме «Воспитание, самовоспитание, перевоспитание. Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса».

 

Звена

1. Ознакомьтесь с ФГОС СПО по соответствующему Вашему профилю подготовки. Какова структура стандарта? Какие требования к результатам освоения программы подготовки специалистов среднего звена предъявляются?

2. Ознакомьтесь с Профессиональным стандартом «Педагога профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования». Каковы цели и задачи профессионального стандарта? Какова структура Профессионального стандарта «Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования»?

3. В чем различие образовательного и профессионального стандартов?

4. Почему в профессиональном стандарте педагога профессионального обучения не раскрывается отраслевая специфика его профессиональной деятельности?

Задания:

1) Подготовьтесь к дискуссии на тему: «Какова главная функция образовательных стандартов: задавать до