Способы исследования памяти. Главные экспериментальные характеристики

Для исследования закономерностей механической памяти в качестве экспериментального материала использовались также ряды геометрических фигур и ряды не связанных между собой по смыслу слов, например: бор, шаг, сын, вор и т.д. При исследовании не только механической, но и остальных типов памяти, существует два способа предъявления экспериментального материала:

1. Зрительный способ – испытуемому дается инструкция воспринимать предъявляемый материал только зрительным путем, не производя никаких артикуляционных движений.

1.1. Зрительно-моторный – испытуемый одновременно про себя читает воспринимаемый материал.

1.2. Зрительно-слухо-моторный – испытуемый одновременно вслух читает воспринимаемый материал;

Модификация зрительного способа может заключаться в том, что одновременно со зрительным предъявлением материала его читает экспериментатор, а испытуемому дается инструкция либо сопровождать зрительное восприятие материала беззвучными артикуляционными движениями, либо полностью воздерживаться от подобных движений.

2. Слуховой способ – экспериментатор отчетливо, полным голосом читает материал. Испытуемому указывается, что он должен внимательно слушать экспериментатора и, как при зрительном способе, не прибегать к артикуляционным движениям.

2.1. Слухо-моторный – испытуемый сопровождает слушание экспериментатора беззвучными движениями артикуляционного аппарата, т.е. повторяет материал про себя.

Необходимость строгого однообразия условий опыта, являющаяся основным положением экспериментальной техники в любой области знания, потребовала создания ряда технических приемов и специальной аппаратуры, позволяющих ставить всех испытуемых в процессе данного исследования в одинаковое положение.

При экспериментальном исследовании памяти большое значение имеет строгая дозировка экспозиции материала или его отдельных частей и интервалов между экспозициями. Так, например, при изучении процесса запоминания текстов необходимо всем испытуемым давать одинаковое время, за исключением случаев, когда само время является количественной характеристикой этого процесса. При предъявлении ряда слогов, цифр, слов время экспозиции каждого элемента ряда и промежутки между экспозициями должны быть строго постоянными.

От Эббингауза, стали создаваться специальные аппараты для зрительного предъявления экспериментального материала, названные мнемометрами, мнемотахистоскопы (от греческого слова “мнемо” — память). Они позволяют предъявлять каждый элемент ряда и на определенное число секунд, и через определенные промежутки времени (например, на 1 с через 1 с; на 2 с через 1 с; на 2 с через 2 с и т.д.).

Современный уровень экспериментальной техники позволяет значительно совершенствовать технические приемы подачи экспериментального материала. Все чаще используются компьютерные процедуры предъявления стимулов. Для этих целей используются персональные ЭВМ, управляемые с помощью специальных программ устройства. Все они гарантируют точность и широту варьирования организации, способов и интервалов времени предъявления стимулов, измерения латентной реакции. Также служат для регистрации и обработки ответной деятельности испытуемых, формирования первичных результатов.

Принцип их работы, как и электронно-лучевых тахистоскопов, таков - ЭВМ на дисплей выводит стимулы. Испытуемый, в соответствии с поставленной задачей, преобразовывает данную информацию. Результаты вносятся в ЭВМ с помощью клавиатуры, затем она сличает их с заданными параметрами, обрабатывает и хранит до конца опыта. В конце исследования ЭВМ выдает на печать условия эксперимента и зарегистрированные показатели. Возможно коллективное проведение опыта, с использованием локальной сети.

 Вместе с тем следует указать, что даже в современных исследованиях памяти, особенно в диагностических целях (в детской психологии, медицинской психологии и психологии труда), можно пользоваться так называемыми безаппаратурными методиками, соблюдая строгие условия эксперимента и четкую подборку экспериментального материала.