Координируем речь и движение, или Сопровождающая речь

Упражнения, в процессе выполнения которых слова произносятся в такт движениям, очень полезны. Ребенку легче произносить длинные предложения, легче набирать достаточно воздуха, удобнее придерживаться речевого ритма. Кроме того, эти упражнения развивают выразительность речи, мелодику, помогают быстрее и лучше запомнить текст, активизируют мелкую и общую моторику. Малыш должен разучить рифмованный текст и, проговаривая его, выполнять определенные движения.

Возраст от 1,5 лет

• «Пальчики».

Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять (поочередно загибаем пальцы),

Как-то раз пошли гулять (одновременно разгибаем пальцы),

Нагулялись, нагулялись (выполняем «шагающие» движения пальцами)

И опять домой собрались (выполняем «шагающие» движения пальцами).

Пальчик раз, пальчик два, пальчик три, пальчик четыре, пальчик пять (поочередно загибаем пальцы).

Дома будут отдыхать (одновременно разгибаем пальцы).

• «Сорока».

Малыш лучше справится с заданием, если сначала вы проговорите текст вместе с ним, а потом он будет договаривать за вами. Постепенно текст будет выучен и соотнесен с движениями.

Сорока, сорока,

Кашу варила,

Деток кормила. (Водим пальцем по внутренней поверхности ладони.)

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

Этому дала,

А этому, большому, не дала:

Зачем дров не пилил,

Зачем воду не носил? (Поочередно загибаем пальцы.)

• «Руль».  

Мы руль крутили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),

Машину водили («крутим» воображаемый руль в ритм словам),

Потом устали (замедляем движения),

Крутить перестали (медленно останавливаемся).

• «Самолетик».

Ребенок сидит на корточках, руки расставлены в стороны. Малыш медленно встает, медленно идет и произносит в такт шагам:

Самолетик взлетает (медленно встаем на ноги),

Крыльями качает (покачиваем руками),

По небу летит (медленно идем вперед),

Совсем не спешит (медленно идем вперед).

На землю садится (присаживаемся на корточки),

По земле катится (медленно идем).

• «Пила».

Пили, пила (имитируем пилку дров),

Пока есть дрова (имитируем пилку дров).

А потом, а потом (имитируем рубку дров)

Мы рубим топором (имитируем рубку дров).

• «Часики».

Я умею делать так (ходьба на месте):

Тик-так, тик-так (качаем головой вправо – влево),

Вправо шаг, влево шаг (шагаем),

Тик-так, тик-так (качаем головой).

• «Дуй-подуй».

Ребенок стоит напротив вас и вместе с вами рассказывает стишок:

Я подую далеко (продолжительно дуем вдаль).

Я подую близко (коротко дуем перед собой).

Я подую высоко (поднимаем голову и дуем вверх).

Я подую низко (опускаем голову и дуем вниз).

• «Зайка».  

Ребенок сидит на корточках.

Зайка просыпается (потягиваемся),

На ножки поднимается (встаем на ноги),

Морковку пожует (делаем жевательные движения)

И гулять пойдет (медленно прохаживаемся).

• «Мячик и мальчик».

Вот мячик большой (показываем руками широкий круг),

А вот маленький (показываем руками маленький круг),

Вот мальчик большой (показываем рост выше себя),

А вот мальчик маленький (показываем рост себе по пояс).

Возраст от 1,5 лет

• «Джек».

А вы знаете, что Джек (хлопаем в ладоши)

Очень ловкий человек (притопываем).

Посмотрите, как сейчас (хлопаем в ладоши)

Прыгнет он вперед пять раз (притопываем).

Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):

Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет вперед).

А теперь пять раз подряд (хлопаем в ладоши)

Прыгнет ловкий Джек назад (притопываем).

Начинайте-ка считать (загибаем пальчики):

Раз-два-три-четыре-пять (прыгаем под счет назад)!

• «Цветочки».

Мы цветочки сажали (имитируем посадку семян),

Мы цветочки поливали («поливаем» из воображаемой лейки).

Цветочки были вот такие (показываем высоту ниже коленок),

А теперь стали вот такие (показываем высоту себе по грудь).

• «Работники».  

Надо гвоздик мне забить (имитируем движения молотка),

Надо доску распилить (имитируем движения пилой),

Надо бревна разрубить (имитируем движения топором),

Надо пуговку пришить (имитируем движения иголкой).

• «Зверята».

Лягушонок прыгает: прыг-прыг-прыг (прыгаем вперед),

А слоненок топает: топ-топ-топ (притопываем),

А зайчонок скачет: скок-скок-скок (подскакиваем),

Курочка кудахчет: ко-ко-ко (взмахиваем руками),

Ползает ужонок: шух-шух-шух (скользим по полу как на лыжах),

И спешит ежонок: фух-фух-фух (поворачиваем туловище поочередно вправо и влево).

Вот комарик полетел (взмахиваем руками),

На травинку сел (садимся на корточки),

Крылышки сложил (обхватываем себя руками),

Головку опустил (низко опускаем голову).

Комарик, засыпай, баю-бай, баю-бай (качаем головой вправо-влево).

• «Лопатка».

Я копаю, я копаю (имитируем движения лопатой),

Потом землю рассыпаю (потряхиваем кистями).

Потом лопатой хлопаю (имитируем движение лопатой),

И ножками топаю (притопываем).

• «Колеса».

Колеса катились, катились, катились (медленно крутимся вокруг своей оси),

И остановились (останавливаемся),

Потом повалились (садимся на пол).

• «Снег».

Снег кружится, снег кружится (медленно кружимся на месте),

Вот на землю он ложится (ложимся на пол).

Снежок тает, тает (садимся на корточки).

И исчезает (поднимаемся на ноги).

• «Утро».

Утро настает (поднимаем голову),

Солнышко встает (поднимаем руки).

По небу идет (медленно идем),

Всем тепло дает (разводим руки в стороны).

Не забывайте: все движения нужно выполнять ОДНОВРЕМЕННО с произнесением слов, то есть они должны сопровождать речь.

Приучайте ребенка жестикулировать. Жесты служат своеобразной опорой в речи, помогают говорить плавно, организованно. Вот, например, ребенок рассказывает вам об увиденном: «Это был большой корабль!» Произнося слово «большой», он широко разводит руки, показывая размеры корабля. Объясняя, куда он ходил, ребенок показывает рукой направление. Можно привести много подобных примеров. Жесты и мимика помогают избавиться от скованности, почувствовать себя свободнее, легко общаться с окружающими.