Тема 6. Экология сообществ и концепция экосистемы

 

Задание 1. Объясните, почему нельзя называть экосистемой любую биосистему, например, консорцию или синузию?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 2. Рассмотрите рисунок 11 и сделайте необходимые пояснения к нему:

 

Рисунок 11 – Жизнь вокруг пня – пример консортивных связей (по М. Скотту, 1995)

Центральный член консорции ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Косорбенты первого порядка ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Косорбенты второго порядка _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 3. Дайте характеристику и приведите примеры основных биоценотических связей.

Трофические связи __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Топические связи ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форические связи __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Зоохория _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Форезия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Фабрические связи ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Задание 3. Каждый биоценоз с необходимостью включает представителей трех экологических групп организмов – продуцентов, консументов и редуцентов. Изучите схемы на рисунках 12, 13, 14, раскройте понятия «продуценты», «консументы», «редуценты», приведите соответствующие примеры.

Рисунок 12 – Цепи питания и трофические уровни в типичной наземной экосистеме (по Б. Небелу, 1993)

Продуценты ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Консументы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Редуценты ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Группа видов-продуцентов образует уровень первичной продукции, на котором утилизируется внешняя энергия и создается масса органического вещества. Продуценты – основа трофической структуры и всего существования биоценоза. Что такое «первичная продукция» (валовая и чистая), «биологическая продуктивность» и «траты на дыхание»?

Валовая первичная продукция _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

Биологическая продуктивность ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Чистая первичная продукция ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Траты на дыхание ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Рисунок 13 – Блок консументов (по Б. Небелу, 1993)

Задание 5. Приведите примеры животных, являющихся консументами I, II и III порядков. Что такое «вторичная продукция» сообщества? Почему консументы – это управляющее и стабилизирующее звено в экосистеме?

Консументы I порядка ___________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консументы II порядка _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Консументы III порядка _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вторичная продукция сообщества _________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Управляющее и стабилизирующее значение консументов ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 6. На уровне консументов происходит разделение потока органического вещества по разным группам потребителей: живое органическое вещество следует по цепям выедания, а мертвое – по цепям разложения. Дайте определения терминам «пастбищная цепь» и «детритная цепь». Что такое детрит? Приведите примеры организмов-редуцентов. В каких экосистемах – наземных или водных – наиболее высока активность детритного блока?

 

Рисунок 14 – Фрагмент одной из наземных детритных пищевых цепей (по Б. Небелу, 1993)

Пастбищная цепь ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Детритная цепь ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Детрит _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Редуценты ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Активность детритного блока ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 7. На рисунке 15 изображены некоторые простые пищевые цепи. Обозначьте трофические уровни соответствующими символами: П – продуценты; КI, KII, KIII – консументы соответствующих порядков; Р – редуценты.

 

 

Рисунок 15 – Простые пищевые цепи (по Б. Небелу, 1993)

 

 

Задание 9. Рассмотрите рисунок 16 и объясните, что такое «пирамида чисел», «пирамида биомасс» (продукции) и «пирамида энергии». Объясните, почему пирамиды чисел для цепей паразитов и пирамиды биомасс для пелагиали океана (в момент «мгновенного измерения») имеют перевернутый вид (стоят «вверх ногами»).

Рисунок 16 – Экологические пирамиды:

А. Пирамиды чисел. Б. Сравнение пирамид чисел, биомассы и энергии для пищевой цепи люцерна – скот – человек (на 4 га). Масштаб логарифмический (по E. Odum, 1971)

Пирамиды чисел __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пирамиды биомасс ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пирамиды энергии ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пирамида чисел для цепей паразитов ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Пирамида биомасс для пелагиали океана ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 9. Изучите схему на рисунке 17, дайте определение понятию «первичная сукцессия» и характеристику основных стадий первичной сукцессии по Ф. Клементсу. В каких местах Земли могут в настоящее время происходить первичные сукцессии?

 

Рисунок 17 – Обобщенная схема первичной сукцессии

 

Первичная сукцессия _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Стадии первичной сукцессии по Ф. Клементсу ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 10. Что такое климаксовое сообщество? Как изменяется продуктивность и биомасса при переходе сообщества в стадию климакса? Какие сообщества называют узловыми?

 

Рисунок 18 – Изменение продуктивности и биомассы при переходе к климаксовому сообществу

 

Климаксовое сообщество ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Узловое сообщество ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Зачтено, оценка ___________________	Не зачтено ________________________
_________________________ (подпись)	_________________________ (подпись)

Рекомендации преподавателя