Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...

Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...

Динамика и детерминанты показателей газоанализа юных спортсменов в восстановительном периоде после лабораторных нагрузок до отказа...

Интересное:

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...

Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний

2017-05-12

581

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 3 из 5Следующая ⇒

Промежуточная аттестация качества усвоения знаний по курсу «Социально-педагогическая работа в детских оздоровительных лагерях» осуществляется в виде «накопительного зачета».

Тематический план дисциплины

№	Тема (раздел) дисциплины	Всего академических часов	Контактная работа обучающихся с преподавателем	Самостоятельная работа обучающихся
Лекции	Семинарские (практические) занятия	Лабораторные занятия	Иные виды учебных занятий
1.	Раздел 1. Основы организации социально-педагогической работы в детском оздоровительном лагере
	из них в интерактивной форме:	4		4
2.	Раздел 2. Организация досуговой деятельности как социально-педагогическая технология
	из них в интерактивной форме:	4		4
3.	Раздел 3. Социально-педагогические основы организации досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере
	из них в интерактивной форме:	4		4
4.	Раздел 4. Деятельность социального педагога по сплочению временного детского коллектива в условиях ДОЛ
	из них в интерактивной форме:	4		4
5.	Раздел 5. Диагностическая и коррекционная и работа социального педагога в условиях ДОЛ
	из них в интерактивной форме:	4		4
	ИТОГО:
	в том числе в интерактивной форме:	20		20

Основное содержание

Раздел 1. Основы организации социально-педагогической работы в детском оздоровительном лагере

Типы детских оздоровительных лагерей и особенности организации детского досуга в них. Нормативно-правовые основы работы воспитателя детского оздоровительного лагеря. Особенности проявления возрастных особенностей детей в условиях ДОЛ.

а) основная литература:

1. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция: Исправление недостатков характера у детей и подростков: Учеб. пособие для студ. вузов и ссузов. – М.: AcademiA, 2008. – 301 с.

2. Методика и технологии работы социального педагога: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся на фак. соц. педагогики и соц. работы / под ред. М. А. Галагузовой, Л. В. Мардахаева. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2007. - 191 с.

3. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. вузов, обучающихся по спец. "Социальная педагогика" / М.В. Шакурова. - 4-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2007. - 266 с.

4. Шептенко П.А. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений, обучающихся по спец. "Социальная педагогика" / П. А. Шептенко, Г. А. Воронина; Под ред. В. А. Сластенина. - 2-е изд., стер. - М.: AcademiA, 2007. - 206 с.

б) дополнительная литература:

1. Ах, лето! Работа с детьми в летних загородных и пришкольных лагерях [Текст]: учебное пособие / сост. С. В. Савинова, В. А. Савинов. - Волгоград: Учитель, 2008. - 77 с.

2. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: «Паритет» (СПб.: Лениздат), 2007. – 153 с.

3. Бурмистрова Е.В. Методика и технология организации досуговой деятельности социальным педагогом [Текст]: учеб. пособие / Е. В. Бурмистрова; Омск. гос. пед. ун-т. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2010. - 127 с. –

4. Вараксин В.Н. Организация отдыха и досуговой деятельности детей: пособие для работников детских оздоровительных центров / В. Н. Вараксин. - М.: Школьная пресса, 2006. - 96 с.

5. Гонеев А.Д. Работа учителя с трудными подростками: учеб. пособие для студентов высших пед. учеб. заведений / А. Д. Гонеев, Л. В. Годовникова. - М.: AcademiA, 2008. - 237 с.

6. Дик Н.Ф. Организация летнего отдыха и занятости детей. Книга современного руководителя. – Ростов-н/Д.: Феникс, 2006. – 352 с.

7. Ерошенко И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 2004.

8. Игровые модели досуга и оздоровления детей: разработки занятий, развив. программы, проекты, тематич. смены / сост. Е. А. Радюк. - Волгоград: Учитель, 2008. - 207 с.

9. Игры на каждый день с тинейджерами: организаторам развивающего досуга / Авт.-сост. А.А. Даников, Н.С. Данилкова.– Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2007. – 229 [2] с.

10. Истратова О.Н. Большая книга подросткового психолога [Текст] / О. Н. Истратова, Т. В. Эксакусто. - 3-е изд. - Ростов н/Д.: Феникс, 2010. - 637 с

11. Как помочь детям адаптировать в детском лагере: психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации / Авт.-сост. Т.В. Молоканова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 139 с.

12. Как сделать отдых детей незабываемым праздником: материалы авт. смен / сост. А. П. Гузенко [и др.]. - Волгоград: Учитель, 2007. - 282 с.

13. Коган М.С. С игрой круглый год в школе и на каникулах. – Новосибирск: Сибирское университетское издательство, 2006. – 150 с.

14. Культура взаимодействия детей и взрослых [Текст]. Вып. 1 (39) / ред.: Е. А. Александрова, Н. Б. Крылова. - М.: [б. и.], 2009. – 247 с.

15. Лазарева Н.С. Энциклопедия детских праздников [Текст]: энциклопедия / Н. С. Лазарева, Н. В. Прохорова. - Ростов н/Д: Феникс, 2008. - 319 с.

16. Летний оздоровительный лагерь: массовые мероприятия (театрализованные, тем. вечера и праздники, конкурсы, игры, викторины, спорт. состязания) / сост. Л. И. Трепетунова [и др.]. – Волгоград: Учитель, 2007. – 280 с.

17. Летний оздоровительный лагерь: нормативно-правовая база (планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях_ / Сост. Е.А. Гурбина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 197 с.

18. Лето: опыт, проблемы и пути их решения / Сост. М.М. Гильмутдинова, Л.Р. Шарипова. – Уфа, 2005.

19. Портфель вожатого: сценарии мероприятий; программы организации отдыха детей; практические материалы по овладению опытом вожатского мастерства / сост. А. А. Маслов. – Волгоград: Учитель, 2007. – 237 с.

20. Психолого-педагогическое сопровождение детей с отклоняющимся поведением [Текст]: психолог. диагностика, игровые технологии / сост. И. Н. Хоменко. - Волгоград: Учитель, 2009. - 85 с.

21. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей: диагностические критерии, коррекционная работа, психологические методики. – Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 154 с.

22. Сюжетно-ролевые игры для старших дошкольников: практическое пособие / Н. А. Виноградова, Н. В. Позднякова. - 2-е изд. - М.: АЙРИС ПРЕСС, 2008. - 127 с.

23. Шаламова Л.Ф. Вожатый – старт в профессию: учеб.-метод. пособие для доп. проф. образования кадров / Л.Ф. Шаламова, А.Ю. Ховрин. – М.: Пед. общество России, 2005. – 190 с.

24. Широкова Г.А. Справочник педагога-психолога ДОУ [Текст]: справочное издание / Г. А. Широкова. - Ростов н/Д.: Феникс, 2011. - 446 с.

Раздел 2. Организация досуговой деятельности как социально-педагогическая технология

Социально-педагогическая технология: понятие и сущность. Классификация социально-педагогических технологий. Социально-педагогические технологии общего типа. Социально-педагогические технологии частного типа. Особенности организации взаимодействия и социально-педагогической работы в детском оздоровительном лагере. Социально-педагогические основы организации досуговой деятельности в условиях детского оздоровительного лагеря. Основные формы организации досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере.

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

2. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: «Паритет» (СПб.: Лениздат), 2007. – 153 с.

7. Ерошенко И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 2004.

18. Лето: опыт, проблемы и пути их решения / Сост. М.М. Гильмутдинова, Л.Р. Шарипова. – Уфа, 2005.

Раздел 3. Методика организации и досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере

Специфика организации досуговой деятельности в детском оздоровительном лагере. Особенности организации взаимодействия и работы воспитателя в детском оздоровительном лагере. Игровые технологии в деятельности социального педагога. Виды игр, используемые в детском оздоровительном лагере. Методика организации и проведения массовых шоу-мероприятий в детском оздоровительном лагере. Организация работы по подготовке детских массовых мероприятий.

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

2. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: «Паритет» (СПб.: Лениздат), 2007. – 153 с.

7. Ерошенко И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 2004.

18. Лето: опыт, проблемы и пути их решения / Сост. М.М. Гильмутдинова, Л.Р. Шарипова. – Уфа, 2005.

Раздел 4. Деятельность социального педагога по сплочению временного детского коллектива в условиях ДОЛ

Развитие детского коллектива в условиях оздоровительного лагеря. Особенности руководства временным детским коллективом. Организация взаимодействия во временном детском коллективе. Психолого-педагогические условия сплочения временного детского коллектива в условиях ДОЛ. Особенности руководства и самоуправления в детском лагере. Предотвращение плохого отношения и защита прав детей в детском лагере.

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

2. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: «Паритет» (СПб.: Лениздат), 2007. – 153 с.

7. Ерошенко И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 2004.

18. Лето: опыт, проблемы и пути их решения / Сост. М.М. Гильмутдинова, Л.Р. Шарипова. – Уфа, 2005.

Раздел 5. Диагностическая и коррекционная работа социального педагога в условиях ДОЛ

Социально-педагогические функции деятельности воспитателя в детском оздоровительном лагере. Диагностика личности ребенка в детском лагере. Особенности проведения диагностики детей разных возрастов с проблемами в поведении и общении в условиях ДОЛ. Особенности коррекционной деятельности социального педагога в ДОЛ. Социально-педагогическая работа с разными категориями детей в детском оздоровительном лагере.

а) основная литература:

б) дополнительная литература:

2. Большакова Э.Н. Сценарии школьных праздников. – СПб.: «Паритет» (СПб.: Лениздат), 2007. – 153 с.

7. Ерошенко И.Н. Культурно-воспитательная деятельность среди детей и подростков. – М.: ВЛАДОС, 2004.

18. Лето: опыт, проблемы и пути их решения / Сост. М.М. Гильмутдинова, Л.Р. Шарипова. – Уфа, 2005.

Основные понятия (тезаурус)

Методика, технология, социально-педагогическая технология, социально-педагогическая деятельность, кружковая работа, игровая деятельность, КВН, КТД, досуговая деятельность, игровые технологии, детский праздник, временный детский коллектив, самоуправление, сплочение, социально-педагогическая диагностика, социально-педагогическая коррекция, социально-педагогическое сопровождение, социально-педагогическая поддержка.

Организация самостоятельной работы обучающихся, включая перечень учебно-методического обеспечения

Типовые задания для самостоятельной работы по данному курсу ориентированы на формирование у студентов компетентности в области современного социально-педагогического знания, на ориентацию студентов в проблемном поле исследовательских задач в реально существующих социокультурных условиях.

Задания для организации самостоятельной работы студентов

1. Подбор научно-педагогической литературы по заданной теме.

2. Работа с учебной и научной литературой, журналами и педагогическими изданиями.

3. Работа с электронными базами данных, материалами сайтов, ресурсами, связанными с проблемой исследовательского задания.

4. Выполнение учебно-исследовательского задания.

5. Разработка проекта программы социально-педагогической работы вожатого в отряде, программы деятельности социального педагога в условиях ДОЛ.

6. Разработка материалов по выбранному направлению с использованием информационных технологий, создание учебных презентаций.

7. Подготовка студентом материалов для проведения диагностики, организации практической социально-педагогической работы детьми, в условиях ДОЛ.

8. Составление батареи диагностических методик для работы в ДОЛ.

9. Разработка тематического мероприятия.

10. Проведение мероприятия.

11. Анализ результатов.

12. Оформление сценария организации детского досуга, тематического дня, детского праздника в ДОЛ.

13. Подготовка иллюстративного материала в процессе подготовки проекта.

14. Подготовка к участию в диалогических формах занятий (дискуссии, проблемные обсуждения, учебные конференции, деловые игры и т.п.).

15. Разработка и защита предлагаемого проекта, обсуждение результатов.

Темы для самостоятельной работы отражают актуальные проблемы развития педагогической науки и практики и определяются в процессе собеседования преподавателя и студентов с целью максимального содействия развитию учебно-профессиональных интересов будущих педагогов.

Темы для самостоятельной работы

Темы для самостоятельной работы студентов ориентированы на актуальные проблемы современной социально-педагогической теории и практики, определяются в процессе собеседования преподавателя со студентами с целью максимального содействия развитию становлению профессиональной компетентности обучающегося.

Перечень учебно-методического обеспечения представлен в приложениях, в разделах «Аннотации лекций» и «Планы семинарских занятий».

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

При самостоятельном изучении вопросов студенту необходимо:

1. Внимательно прочитать и понять тему (проблему).

2. Подобрать учебную и научно-педагогическую литературу по изучаемой теме (проблеме).

3. Прочитать материал учебника, осмыслить полученную информацию.

4. Записать в тетрадь основные положения вопроса в виде тезисов.

5. Дополнить данные положения, обратившись к другим источникам.

6. Если при подготовке к занятиям встречаются вопросы, в понимании которых возникают затруднения, то необходимо получить консультацию преподавателя заранее.

7. Оформить собранный материал по вопросу и представить его преподавателю.

В ходе изучения данного курса студенту могут быть предложены различные виды заданий для самостоятельной работы и выступления на семинарах. По желанию студент может выбрать сам понравившееся задание и подготовить его.