Диагностика уровня сформированности познавательной активности младших школьников

Результаты наблюдений фиксировались в бланке наблюдений (приложение 1).

В процессе наблюдения мы отмечали наличие следующих проявлений у младших школьников:

1.Активность:

- проявляет интерес к предмету;

- задает вопросы, стремится на них ответить;

- интерес направлен на объект изучения на уроке;

- проявляет любознательность.

2. Самостоятельность:

- самостоятельно выполняет задания.

- проявляет настойчивость в достижении цели.

Оценка результатов.

В течение учебной недели за детьми на уроках осуществлялось наблюдение. В бланке наблюдения отмечалось количество заданных вопросов ребенком, количество высказываний, имеющих целенаправленный характер, количество реплик, количество выполненных самостоятельно заданий, а также отвлекаемость учащихся. Затем была подсчитана активность детей и их отвлекаемость.

Таким образом, в процессе наблюдения выяснилось:

У 5 человек (2 обучающихся из 4 «А» кл. и 3 обучающихся из 4 «Б» кл.) наблюдается высокий уровень познавательной активности. Эти дети очень часто задают большое количество вопросов, направленных на знание не только фактического материала, но и теоретического; самостоятельно выполняют учебные задачи.

У 12 человек (7 обучающихся из 4 «А» кл. и 6 обучающихся из 4 «Б» кл.) наблюдается средний уровень активности познания. Эти дети интересуются лишь фактическим материалом и пытаются давать высказывания, имеющие целенаправленный характер. В выполнении самостоятельных заданий этим детям необходима помощь.

И у 7 человек (3 обучающихся из 4 «А» кл. и 3 обучающихся из 4 «Б» кл.) наблюдается низкий уровень активности. Эти дети задают очень мало вопросов и часто эти вопросы не имеют целенаправленного познавательного характера, они очень часто отвлекаются. Самостоятельно выполнить задания не могут.

Анализ результатов диагностики показал, что основная масса обучающихся в обоих классах – дети со средним уровнем заинтересованности в учебе, эти дети активны на уроке «по заданию учителя», много отвлекаются на посторонние дела во время урока. Количество детей, у которых отвлекаемость превышает активность больше, чем детей с преобладанием активности.

Анкетирование обучающихся.

Мы провели первичное анкетирование. Цель его проведения - выявить уровень познавательной активности младших школьников двух классов. Для этого нами была использована анкета, разработанная А.А. Горчинской, состоящая из 5 вопросов, на которые предлагается выбрать один из вариантов ответа (а,б или в). Таким образом, количество набранных баллов определяло уровень сформированности познавательной активности ученика. Преобладание ответов «а» свидетельствует о сильно вы­раженной познавательной активности; ответов «б» — об умерен­ной; ответов «в» — о слабой выраженности познавательной активности (приложение 2).

Подвергнув результаты эксперимента обработке, мы получили следующие показатели, которые, для более наглядного изображения, представлены на диаграмме (рис.2.1)

Рисунок 2.1 Результаты диагностики познавательной активности младших школьников (констатирующий эксперимент)

Таким образом, проведенный нами анализ подтвердил результаты наблюдения за обучающимися обоих классов: в 4 «А» кл. 2 чел. с сильно выраженной познавательной активностью (16,6%), в 4 «Б» кл. – 3 чел. (25%); с умеренной познавательной активностью в 4 «А» кл. 7 чел (58%), в 4 «Б» кл. также 6 чел. (50%); со слабым уровнем познавательной активности в 4 «А» кл. выявлены 3 чел. (25%), в 4 «Б» кл. – 3 чел. (25%).

Мы пришли к выводу, что уровень познавательной активности младших школьников обоих классов является недостаточным для полноценного процесса обучения и для полноценного развития школьника.