Результаты контрольного этапа исследования

На данном этапе исследования для оценки эффективности проведенной развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста было повторно проведено диагностическое обследование. Исследование проводилось на основании тех же диагностических методик.

Таблица 4 – Результаты контрольного эксперимента по педагогической диагностике О.В. Дыбиной, %

Показатели	Высокий		Средний		Низкий
	до	после	до	после	до	после
1 Умение понимать эмоциональное состояние сверстника, взрослого и рассказать о нем.	20	35	40	45	40	20
2 Умение получать необходимую информацию в общении.	10	20	50	60	40	20
3 Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению, интересам	20	30	30	45	50	25
4 Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками	20	45	40	45	40	10
5 Умение спокойно отстаивать свое мнение	10	25	40	40	50	35
6 Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей	20	30	30	35	50	35
7 Умение принимать участие в коллективных делах	30	45	30	35	40	20
8 Умение уважительно относиться к окружающим людям	30	40	40	45	30	15
9 Умение принимать и оказывать помощь	40	45	30	40	30	15
10 Умение не ссориться, спокойно реагировать в конфликтных ситуациях	30	40	30	35	40	25

Рисунок 3- Уровни сформированности социально-коммуникативного развития

 (контрольный этап)

 

Таблица 5 - Сравнительные результаты диагностики социально-коммуникативного развития, %

Критерий	Уровни
	высокий		средний		Низкий
	до	после	до	после.	до	после
Социально-коммуникативная компетентность	23	35,5	36	42,5	41	22
Динамика	+ 12,5		+6,5		– 19

 Рисунок 3- Сравнительные показатели сформированности социально-коммуникативного развития (контрольный этап)

В результате нами было выявлено, что дети стали намного легче вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, стали проявлять способность заинтересованность перспективами участия в игре, в частности в Лего-конструировании; проявлять отзывчивость, оказывать взаимопомощь; в конфликтных ситуациях стараются найти справедливое разрешение.

С целью определения эффективности освоения старшими дошкольниками проекта «Чудо-Лего» и влияния конструктивной деятельности на познавательное и социально-коммуникативное развитие ребенка, нами также было повторно проведено диагностическое обследование конструктивных умений.

Таблица 6 - Результаты контрольного эксперимента по диагностике конструктивных умений, %

Критерий	Высокий		Средний		Низкий
	до	после	до	после	до	после
Конструктивные навыки в Лего-конструировании	20	35	35	40	45	25
Динамика	+15		+5		-20

Рисунок 4- Сравнительные показатели сформированности конструктивных умений (контрольный этап)

 

Таким образом, прослеживается положительная динамика: большинство детей (75%) умеют самостоятельно выделять основные части конструкций и характерные детали. Анализируют поделки и постройки, находят конструктивное решение. Знают и различают разнообразные детали конструктора. Самостоятельно планируют этапы создания собственной постройки. Создают конструкцию по рисунку. Умеют сооружать постройки и объединять их одним содержанием. Охотно работают в коллективе.

Вывод по 2 главе

В процессе изучения проблемы по теме педагогического исследования был проведен эксперимент по использованию конструктора «Лего» с детьми старшего дошкольного возраста как одной из разновидности современной игрушки.

В рамках констатирующего эксперимента, задачей которого являлось выявить на начальном этапе уровень социально-коммуникативного развития и умения детей в Лего-конструировании, был выявлен большой процент детей с низкий уровнем социально-коммуникативного развития (41%), а также достаточно большой процент детей с недостаточным уровнем сформированности конструктивных умений (низкий уровень 45%).

В соответствии с выявленной проблемой мы разработали проект «Чудо-Лего», основанный на игровой деятельности и направленный на познавательное и социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста. Проект включает в себя 13 занятий, которые проводились с детьми старшей группы во вторую половину дня с ноября по февраль 2016 г. на базе МБДОУ «Детский сад «Дюймовочка».

Коллективные и индивидуальные постройки из Лего-конструктора по замыслу, по карточкам и т.д. дали положительные результаты, что подтвердилось на контрольном этапе эксперимента. Большинство ребят стали намного легче вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, стали проявлять способность заинтересовать перспективами участия в игре, в частности в Лего-конструировании; проявлять отзывчивость, оказывать взаимопомощь; в конфликтных ситуациях старались найти справедливое разрешение.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

Целью нашего исследования было изучение особенностей современной игрушки, ее педагогической ценности в рамках реализации специально разработанного нами проекта «Чудо-Лего».

В первой главе был проведен теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме, сделан обзор основных понятий. В итоге нами была раскрыта сущность игрушки в современной педагогической науке, рассмотрена классификация игрушек, особенности использования конструктора Лего для дошкольников ДОУ как одной из разновидности современной игрушки.

В рамках педагогического эксперимента был разработан и апробирован проект «Чудо-Лего» основанный на игровой деятельности и направленный на познавательное и социально-коммуникативное развитие детей старшего дошкольного возраста.

На этапе контрольного эксперимента была доказана его эффективность, что подтверждается положительной динамикой сформированности социально-коммуникативного и познавательного развития детей. А именно, большинство ребят стали намного легче вступать в контакт со взрослыми и сверстниками, стали проявлять способность заинтересованности перспективами участия в игре, в частности в Лего-конструировании, умеют сооружать постройки и объединять их одним содержанием, охотно работают в коллективе.

Таким образом, выдвинутая в исследовании гипотеза о том, что использование современных игрушек, в частности конструктора Лего, в рамках специально разработанного нами проекта «Чудо-Лего», даст положительный результат в познавательном и социально-коммуникативном развитии детей старшего дошкольного возраста, в целом получила подтверждение.