Проведение исследования. Организация уроков без использования игровой деятельности

В ходе контрольного эксперимента с группой № 1было проведено 7 уроков без использования игровых технологий. Детям предлагались упражнения, направленные на формирование грамматических, произносительных и лексических навыков с использованием хорошо знакомой лексики. Дети во время уроков работали в группах, индивидуально, в парах. На выполнение каждого задания дети тратили в среднем 12-15 минут. Все задания выполнялись без энтузиазма, причем большая часть детей не выполнила задание до конца.

Наглядно мы можем увидеть результаты в предоставленных таблицах:

Фонетическое задание на говорение, используя стихотворение

«Die Schule ist ein großes Haus,

Die Kinder gehen rein und raus

Sie lernen lesen, schreiben, malen auch turnen, singen und die Zahlen.
Um 12 Uhr ist die Schule aus,

die Kinder gehen froh nach Haus»

позволило выявить у учащихся правильность произношения. Наглядно мы можем увидеть результат в предоставленной таблице:

Таблица №1. Результаты констатирующего эксперимента (фонетика).

№ п/п	Имена учащихся	Количество правильных ответов/баллов
1.	Алексей
2.	Алина
3.	Арина
4.	Денис
5.	Евгений
6.	Екатерина
7.	Иван
8.	Константин
9.	Ксения
10.	Олег
11.	Павел
12.	Светлана
13.	Татьяна
14.	Ульяна
Среднее значение по группе

Из контроля домашнего задания, где дети должны были рассказать о своей школе, мы смогли выявить результаты говорения – использования иноязычной речи на уроке немецкого языка:

Таблица №2. Результаты констатирующего эксперимента (говорение).

№ п/п	Имена учащихся	Количество правильных ответов/баллов
1.	Алексей
2.	Алина
3.	Арина
4.	Денис
5.	Евгений
6.	Екатерина
7.	Иван
8.	Константин
9.	Ксения
10.	Олег
11.	Павел
12.	Светлана
13.	Татьяна
14.	Ульяна
Среднее значение по группе

В период контрольного эксперимента ученики также должны были самостоятельно или в группах выполнять различные письменные упражнения, время их выполнения составляло около 15 минут, с использованием уже известной им лексики.

Например, ученики должны были посчитать примеры и прописью написать ответ на немецком языке:

Wie viel ist 20+1=(einundzwanzig)

Wie viel ist 20+7=(siebenundzwanzig)

Wie viel ist 50+10=(sechzig)

Wie viel ist 70+30=(hundert)

Wie viel ist 40+50=(neunzig)

Wie viel ist 30+10=(vierzig)

Wievielist 30+2=(zweiunddreißig)

На данное упражнение у детей ушло вместо положенных пяти - 10 минут, и в итоге никто не справился полностью и без ошибок.

Таблица №3. Результаты констатирующего эксперимента (письмо).

№ п/п	Имена учащихся	Количество правильных ответов/баллов
1.	Алексей
2.	Алина
3.	Арина
4.	Денис
5.	Евгений
6.	Екатерина
7.	Иван
8.	Константин
9.	Ксения
10.	Олег
11.	Павел
12.	Светлана
13.	Татьяна
14.	Ульяна
Среднее значение по группе

 

В следующем задании детям нужно было вставить пропущенные буквы в 18 словах по теме «Что нового в школе?».

(Das Erdgeschoß, die Garderobe, die Aula, der Spiegel, die Treppe, der Klassenraum, die Etage, die Bibliothek, die Toilette, der Pausenhof, der Pausenraum, die Tafel, der Stuhl, der Schrank, die Blumen, der Stundenplan, das Fach, die Wochentage.)

На данное письменное задание было дано 7 минут, а затрачено 10.

Таблица №4. Результаты констатирующего эксперимента (письмо).

№ п/п	Имена учащихся	Количество правильных ответов/баллов
1.	Алексей
2.	Алина
3.	Арина
4.	Денис
5.	Евгений
6.	Екатерина
7.	Иван
8.	Константин
9.	Ксения
10.	Олег
11.	Павел
12.	Светлана
13.	Татьяна
14.	Ульяна
Среднее значение по группе

 

В конце урока детям была предложена песня «AlteSchule, altesHaus», что позволило проверить навыки аудирования у учащихся:

Результаты констатирующего эксперимента (аудирование).

№ п/п	Имена учащихся	Количество правильных ответов/баллов
1.	Алексей
2.	Алина
3.	Арина
4.	Денис
5.	Евгений
6.	Екатерина
7.	Иван
8.	Константин
9.	Ксения
10.	Олег
11.	Павел
12.	Светлана
13.	Татьяна
14.	Ульяна
Среднее значение по группе

 

Таким образом, констатирующий эксперимент показал, что учащимся не интересен предмет, в связи с грамматическими, лексическими и иными трудностями. Данные трудности «отодвигают» желание учащихся изучать иностранный язык углублённо. Иными словами, эксперимент показал, что мотивация снижена, нет интереса, активности на занятиях, успеваемость по предмету снижена.