Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Топ:
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Комплексной системы оценки состояния охраны труда на производственном объекте (КСОТ-П): Цели и задачи Комплексной системы оценки состояния охраны труда и определению факторов рисков по охране труда...
Интересное:
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Средства для ингаляционного наркоза: Наркоз наступает в результате вдыхания (ингаляции) средств, которое осуществляют или с помощью маски...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Дисциплины:
2018-01-07 | 341 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Перед началом опыта карточки располагаются на щите в случайном порядке и закрываются листом бумаги. В опыте принимает участие одна подгруппа испытуемых. Им дается следующая инструкция: «С вами будет проведен опыт, в котором проверяется умение классифицировать предметы по их общим признакам. Ваша задача состоит в том, чтобы расклассифицировать все картинки по группам и записать их в этом порядке, ставя в начале каждой группы ее название. Те, кто завершит работу до окончания опыта, должен дополнить выделенные группы предметами, относящимися к тем же классам».
После окончания опыта его участникам предлагают по памяти воспроизвести в любом порядке сначала предметы, изображенные на карточках, а затем числа.
Составление числового ряда
Экспериментальный материал тот же, что и в опыте 1, участвует вторая подгруппа испытуемых.
Карточки располагаются на щите так, чтобы числа на них не образовывали натурального ряда. Испытуемым предлагают нарисовать у себя в тетрадях сетку в 15 клеток (3 ряда по 5). Их задача – расположить все числа, имеющиеся на карточках, строго по порядку номеров, так чтобы наименьшее было помещено в левую клетку верхнего ряда, а наибольшее – в правую клетку нижнего ряда. Ошибочно записанные числа следует зачеркивать и там же писать нужное число. Завершившие работу до окончания опыта должны нарисовать у себя в тетрадях еще одну сетку и вписать в нее сначала все четные числа, а затем все нечетные.
Далее следует воспроизвести сначала числа, а затем названия предметов.
Обработка результатов
1. Определить среднее число правильно воспроизведенных предметов и чисел в обоих опытах для группы испытуемых.
|
2. Записать полученные средние значения в таблице 19.
Анализ результатов и выводы
1. На основании анализа данных, представленных в табл. 19, сделать выводы об условиях продуктивности непроизвольного запоминания.
2. Установить обстоятельства, которые способствовали запоминанию в отдельных случаях предметов и чисел в ситуациях, когда они выступали фоновыми раздражителями.
Таблица 19
Сводная таблица результатов опытов 1 и 2
Задача | Среднее число правильных воспроизведений | |
предметов | чисел | |
Классификация предметов | ||
Составление числового ряда |
Контрольные вопросы
1. По какому критерию различают непроизвольное и произвольное запоминание?
2. Каковы условия продуктивности непроизвольного запоминания?
3. Каковы методы исследования непроизвольного запоминания?
Задание 2.
Исследование динамики процесса заучивания
Цель: изучение динамики и позиционной зависимости продуктивности запоминания.
Оборудование: не связанные между собой по смыслу слова (из четырех-шести букв).
Ход работы
Испытуемому предлагают ряд из 12 слов с требованием заучить его до безошибочного воспроизведения в любом порядке. Материал предъявляют слуховым способом. После каждого предъявления ряда испытуемый воспроизводит его. Ряд повторяется спустя 5 с после окончания воспроизведения. Удержанные элементы фиксируются в протоколе (см. табл. 20) знаком «+»; если испытуемый называет слово, которого ранее не было, оно записывается в примечании к протоколу. Опыт продолжается до полного заучивания всего ряда.
После окончания опыта экспериментатор фиксирует в протоколе словесный отчет испытуемого о мнемических приемах, используемых им в целях запоминания ряда.
Таблица 20
Протокол опыта
Номер воспроизведения | Результаты воспроизведения элементов | Примечание | |||||||||||
… n |
Обработка и анализ результатов
|
1. Подсчитать общее количество правильно воспроизведенных слов при каждом повторении, обозначив его буквой V.
2. Построить по этим данным график заучивания. По оси абсцисс откладываются порядковые номера повторений, по оси ординат – значения V.
3. Подсчитать частоту воспроизведения каждого слова за все повторения по формуле:
Ki = Pi / n,
где Ki– частота воспроизведения i-го слова; Pi – количество его правильных воспроизведений; n– количество повторений.
4. Построить диаграмму частот воспроизведения слов в зависимости от их порядковых номеров.
Контрольные вопросы
1. В чем суть процесса запоминания?
2. Какова роль повторения в процессе запоминания?
3. Каковы методы исследования процесса запоминания?
4. Что такое фактор края?
Задание 3.
Исследование объема кратковременной памяти
Цель: определить объем кратковременного запоминания по методике Джекобсона.
Оборудование: бланк с четырьмя наборами рядов чисел (см. табл. 21), лист для записи, ручка и секундомер.
Ход работы
Исследование можно проводить с одним испытуемым и с группой из 8 – 16 человек. Оно состоит из четырех аналогичных серий. В каждой серии экспериментатор зачитывает испытуемому один из наборов следующих цифровых рядов.
Элементы ряда предъявляются с интервалом 1с. После прочтения каждого ряда через 2-3 с по команде "Пишите!" испытуемые на листе для записей воспроизводят элементы ряда в том же порядке, в каком они предъявлялись экспериментатором. В каждой серии независимо от результата читаются все семь рядов. Инструкция во всех сериях опыта одинаковая. Интервал между сериями не менее 6-7 мин.
Инструкция испытуемому: "Я назову Вам несколько цифр. Слушайте внимательно и запоминайте их. По окончании чтения по моей команде "Пишите!", запишите то, что запомнили, в том же порядке, в каком читались цифры. Внимание! Начинаем!"
Таблица 21
Бланк с наборами слов
Первый набор 5241 | Второй набор |
Третий набор1372 | Четвертый набор 7106 |
Обработка результатов
В процессе обработки результатов исследования необходимо установить:
· ряды, воспроизведенные полностью и в той же последовательности, с которой они предъявлялись экспериментатором. Для удобства их обозначают знаком "+";
|
· наибольшую длину ряда, который испытуемый во всех сериях воспроизвел правильно;
· количество правильно воспроизведенных рядов, больших, чем тот, который воспроизведен испытуемым во всех сериях;
· коэффициент объема памяти, который вычисляют по формуле:
ПК = А + С / n,
где ПК – обозначение объема кратковременной памяти,
А – наибольшая длина ряда, который испытуемый во всех опытах воспроизвел правильно;
С – количество правильно воспроизведенных рядов, больших чем А;
n – число серий опыта, в данном случае – 4.
Анализ результатов. Для анализа результатов пользуются оценкой уровней объема кратковременного запоминания, приведенной в таблице 22.
Таблица 22
Шкала оценки уровня кратковременного запоминания | |
Коэффициент объема памяти /ПК/ | Уровень кратковременного запоминания |
8-9 6-5 3-4 | очень высокий высокий средний низкий очень низкий |
Анализируя результаты исследования, важно обратить внимание на крайние варианты получаемых уровней запоминания. Запоминание, равное 10, как правило, является следствием использования испытуемым логических средств или специальных приемов мнемотехники. В редких случаях такое запоминание являет собой феномен.
Если получен очень низкий уровень запоминания, то исследование памяти испытуемого нужно повторить через несколько дней. В норме объем памяти 3-4 вызывается непринятием инструкции.
Низкий и средний уровень кратковременного запоминания может быть повышен благодаря систематической тренировке памяти по специальным программам мнемотехники.
Задание 4.
|
|
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!