По Истории России XIX век. 8 класс

Количество часов:

Всего – 39 часов, в неделю – 2 часа

Плановых контрольных уроков – 2;

Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2011 года по предмету «История» (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. N 1897), а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ (Стандарты 2 поколения. Примерные программы основного общего образования. История. 5-9 классы. М.. Просвещение. 2011г.)

Учебник

Л. М. Лященко. История России 2006

Дополнительная литература

А.Н.Майков. История РоссииXIX век. Методические рекомендации, – М, «Русское слово», 2010г

С. В. Колпаков, М. В. Пономарев, В. А. Рогожкин Атлас. История России XIX века. 8 класс. С контурными картами и контрольными заданиями Издатель: АСТ-Пресс, 2010 г.

Епифанов П.П., Епифанова О.П. Хрестоматия по истории СССР. XIX в.: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1991. – 288 с.

Волкова К.В. Контрольно-измерительные материалы. История России: 8 класс. В 2-х ч. – М.:ВАКО,2010. – 112 с.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ темы	Название темы	Кол-во часов	Повторительно-обобщающие уроки
Глава I.	РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА
Глава II.	ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА
Глава III.	РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА
Глава IV.	РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855)
Глава V.	ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА
Глава VI.	ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
Глава VII.	РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881)
Глава VIII.	РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II
Глава IX.	ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА
Глава X.	ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА
	итого

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности уч-ся или виды учебной деятельности	Планируемые результаты освоения материала	Домашнее задание	Дата проведения
	Введение					3-5
Глава I. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (3 часа)
	§ 1. Заговор 11 марта 1801 года		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять, причины заговора 11 марта 1801г.; - давать оценку императору Павлу, цесаревичу Александру, участникам убийства государя; - характеризовать личность Александра I; - сравнивать приведенные оценки данные АлександруI; высказывать своё отношение к ним; Репродуктивный: - называть основные факты, даты, личностей	§1, 6-11
	§ 2. Попытки реформ. Деятельность М.М. Сперанского		лабораторная работа с документом	Парная	Продуктивный: - знать основные положения проекта реформ Сперанского; - объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности Сперанского; - анализировать исторический документ по заданному плану	§2, 11-19. документы
	§ 3. Российская империя в начале XIX века		Аналитическая работа с текстом учебника, эвристическая беседа	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять, почему дворян называли благородным сословием, суть привилегий; - анализировать указ о вольных хлебопашцах, - дать оценку появлению новых форм предпринимательства - давать оценку понятию территориальная специализация, её влияние на развитие экономики	§3, 19-23
Глава II. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ В НАЧАЛЕ XIX ВЕКА (4 часа)
	§ 4. Русско-турецкая война, войны со Швецией и Персией		Комбинированный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: -знать основные даты, показывать по карте места основных событий. Продуктивный: - определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале ХIХ в.; - давать оценку международному положению России после Тильзитского мира	§4, 24-29
	§ 5, Взаимоотношения России и Франции в начале XIX века		§5, 29-33, документ
	§ 6. Отечественная война 1812 года		Образное повествование	Групповая	Репродуктивный: - показывать на карте места основных сражений; - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - объяснять причины и последствия войны 1812г.; - давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы	§6, 33-41, документы
	§ 7. Завершение войны с Наполеоном и создание Священного союза		Групповая, индивидуальная	§7, 41-46, карта
Глава III. РОССИЯ ПОСЛЕ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ 1812 ГОДА (3 часа)
	§ 8. Военные поселения и проекты дальнейших реформ		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812 г.; - давать определения понятиям. Продуктивный: - анализировать статистические данные; - презентовать сделанные выводы	§8, 47-50
	§ 9. Тайные общества		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Индивидуальный анализ программ	Продуктивный: - определять основные причины возникновения движения декабристов; - сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;	§9, 50-55, документы
	§ 10. Выступление на Сенатской площади		Урок комбинированного типа	Групповая	- объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности декабристов	§10, 55-60, документы
Глава IV. РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ I (1825—1855) (2 часа)
	§ 11.Внутренняя политика Николая I		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - давать общую оценку внутренней политики Николая I; - объяснять причины ужесточения внутренней политики царя	§11, 61-67, документы
	§ 12. Политический сыск и теория официальной народности		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивный: - выделять в тексте особенности социально-экономического развития; - задавать параметры для сравнения экономики в начале ХIХ века и в 20-50-е гг. Творческий: - формулировать проблемные вопросы и задания Репродуктивный: - называть характерные черты социально-экономического развития	§12, 67-72, документы §13, 72-77
§ 13. Экономическое развитие России при Николае I
Глава V. ВНЕШНЯЯ ПОЛИТИКА НИКОЛАЯ I И КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА (2 часов)
	§ 14. Кавказская война § 15. Россия и революционное движение в Европе. Польское восстание		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги войны; итоги и последствия; -причины восстания в Польше 1830-1831 - показывать на исторической карте территории присоединенные к России к 1830г. - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - давать оценку исторической роли имама Шамиля - разъяснять суть политического порядка в Европе - найти примеры деятелей-культуры в творчестве и в судьбе кого звучала тема Кавказа - характеризовать принципы внешней политики Николая 1 - объяснять понятие «жандарм Европы»	§14, 78-83 §15, 84-87
	§ 16. «Восточный вопрос» и Крымская война		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны; - показывать на исторической карте места военных сражений. Продуктивный: - соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние Крымской войны на положение в стране)	§16, 87-93, сообщение [в.5]
Глава VI. ОБЩЕСТВО, ЦЕРКОВЬ, КУЛЬТУРА В РОССИИ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА (6 часов)
	§ 17. Славянофилы и западники		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные течения, организации и участников общественного движения 30-50-х гг.; - соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями; - объяснять значение понятий: консерватизм, либерализм, западники, славянофилы	§17, 94-101, документы
	§ 18. Русская православная церковь		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять роль церкви в истории России - соотносить идеалы и ценности церкви с государственными интересами - разъяснять суть христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского Репродуктивный: - называть основные даты, события. личности Творческий: -подготовить презентации на темы «Мир русского монастыря», «Христианского подвига Серафима Саровского и Сергия Радонежского»	§18, 102-107, документы
	§ 19. Русский утопический социализм		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - систематизировать материал, составлять таблицу; - объяснять взгляды социалистов-утопистов Репродуктивный: - излагать причины возникновения рев.-дем. Движения - называть основные факты, даты, личностей	§19, 107-113, таблица
	§ 20. Национальные корни отечественной культуры и западные влияния. Наука и образование		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять различия между дворянской и народной культурой - анализировать исторический источник Репродуктивный: - называть достижения российской науки, - описывать вдающихся представителей отечественной науки	§20, 114-121, документы
	§ 21. Русская литература		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - давать оценку творчества Пушкина А.С. - характеризовать взаимоотношения власти и деятелей русской лит-ры - описывать мировоззрения Н.Гоголя Репродуктивный: - перечислить исторические события, описанные русскими писателями	§21, 122-131, презентации
	§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка		Урок- презентация, защита компьютерных проектов	Групповая	Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов;	§22, 131-141, документы
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)
	§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов	§23, 142-149, документы
	§ 24. Реформы Александра II		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества - сравнивать оценки результатов реформы	§24, 149-155, документы
	§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права		Комбинированный урок, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. -характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих	§25, 155-160
	§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивный: - давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна - раскрывать значение железнодорожного строительства -анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) - анализировать исторический источник Репродуктивный: - - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей.	§26, 160-166, документ
	§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты; - указывать основные события и процессы внешней политики Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца ХIХ века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов	§27, 166-172
	§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов, работа с картой	Репродуктивный: - Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. -составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение - называть итоги войны их значение Продуктивный: - раскрыть суть идеи общеславянского единства -объяснять основы героизма русских воинов	§28, 172-181, документы
	§ 29. Народничество. Убийство Александра II		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. - определять причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; - высказывать своё отношение к деятельности народников -давать оценку итогам правления Александра II Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты	§29, 181-190, документы
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)
	§ 30. Александр III и его внутренняя политика		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия. - давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников Репродуктивный: - называть основные направления правительственной политики Творческий: - давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова	§30, 191-195, документы
	§ 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы		Комбинированный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III; - называть её основные цели и результаты. Продуктивный: - давать оценку деятельности Бунге Н.Х. - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II	§31, 195-199
	§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века		Комбинированный урок с решением познавательных задач.	Групповая, индивидуальная	Репродуктивный: - указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной -называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками -характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи	§32, 199-203
	§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - характеризовать социально-сословный состав населения России -анализировать изменения в среде дворянства Репродуктивный: - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов	§33, 203-211
	§ 34. Россия в «концерте» мировых держав		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: -характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие - анализировать геополитическую обстановку в Европе - давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в. - анализировать исторический источник «военная конвенция» Репродуктивный: - называть государства мировые лидеры - называть государства Тройственного союза - составлять таблицу важнейших событий	§34, 211-219, документ
	§ 35. Николай II — последний русский император		Лекция с элементами эвристической беседы	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века - обосновывать своё мнение - высказывать своё отношение к личности Николая II - анализировать исторический источник [доклад министра финансов] - раскрыть суть финансовой реформы Витте Репродуктивная: - указывать суть реформаторской деятельности Витте - объяснять особое значение ускоренному развития промышленности - называть значение понятий, даты - выделять этапы строительства ТСЖМ	§35, 220-222, §36, 222-231, документы
§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте
	§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в. - анализировать исторические источники Репродуктивный: - называть решения Гаагской конференции - называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке - называть значение понятий, терминов, даты	§37, 231-235 документы
Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)
	§ 38. Появление марксизма в России § 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивные: - сравнивать народничество и марксизм - оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В. - характеризовать политическую жизнь общества, проблемы - характеризовать полит.взгляды Ленина В.И. - объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения Репродуктивные: - называть основные принципы марксизма -называть оппозиционные силы - называть значение понятий, терминов, даты	§38, 236-240, документ §39, 240-244
	§ 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский		Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника	Индивидуальный анализ документов	Продуктивный: - анализировать роль русской православной церкви в жизни народа - характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III - анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского Репродуктивный: - называть значение понятий, терминов, даты, личности	§40, 244-250, документ
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)
	§ 41. Система образования и наука		Урок комбинированного типа	Групповая, индивидуальная	Продуктивный: - объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время - характеризовать систему образования - высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки - - выявлять существенные черты книгоиздательского дела Репродуктивный: - называть значение понятий, терминов, даты, личности - систематизировать материал, составлять таблицу;	§41, 251-260, таблица
	§ 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр		Урок- презентация, защита компьютерных проектов	Групповая	Продуктивный: - сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой поло вине XIX века и в конце ХIХ века; делать выводы. Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; - выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи Репродуктивный: - объяснять появления объединения художников-передвижников	§42, 261-277
	Обобщение курса Россия XIX в.		Повторение. Итоговый разноуровневый контроль	Индивидуальная	Тест / контрольно проверочная работа

 

Класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА