Навигация:

Главная Случайная страница Обратная связь ТОП Интересно знать Избранные Новые материалы

Топ:

Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...

Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...

Интересное:

Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...

Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...

Распространение рака на другие отдаленные от желудка органы: Характерных симптомов рака желудка не существует. Выраженные симптомы появляются, когда опухоль...

Дисциплины:

Автоматизация Антропология Археология Архитектура Аудит Биология Бухгалтерия Военная наука Генетика География Геология Демография Журналистика Зоология Иностранные языки Информатика Искусство История Кинематография Компьютеризация Кораблестроение Кулинария Культура Лексикология Лингвистика Литература Логика Маркетинг Математика Машиностроение Медицина Менеджмент Металлургия Метрология Механика Музыкология Науковедение Образование Охрана Труда Педагогика Политология Правоотношение Предпринимательство Приборостроение Программирование Производство Промышленность Психология Радиосвязь Религия Риторика Социология Спорт Стандартизация Статистика Строительство Теология Технологии Торговля Транспорт Фармакология Физика Физиология Философия Финансы Химия Хозяйство Черчение Экология Экономика Электроника Энергетика Юриспруденция

Организационное самосознание школьного коллектива

2017-11-22

251

0.00 из 5.00 0 оценок

Заказать работу

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 8Следующая ⇒

А. Каждый «сам по себе» выполняет свои обязанности на минимальном уровне. Для большинства педагогов и учащихся школа является «просто» местом работы или учёбы.

Б. Многие педагоги и учащиеся любят свою школу, ощущают себя частью её коллектива, в ряде случаев готовы «помочь родной школе». Однако, позиции и ценности, транслируемые школой, далеко не всегда являются для них непререкаемыми, часто носят формальный и декларативный характер.

В. Школа занимает значительное место в жизни большинства педагогов и учащихся. Ценности и приоритеты, формулируемые и транслируемые школой, реально принимаются большинством педагогов и учащихся, во многом определяют их повседневное поведение и выбор жизненных стратегий.

Г. Педагоги и учащиеся живут со школой «одной судьбой», гордятся своей школой, которая воспринимается ими как «второй дом». Школа также обладает высоким авторитетом у родителей, многие из которых ощущают высокую сопричастность школьной жизни.

Экспертная таблица по организационной подсистеме школы

В столбец «Результат» необходимо записать название соответствующей модели или нескольких моделей согласно ключу.

№	Позиция	Ключ	Результат (названия моделей)
I	ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ЕДИНИЦЫ
	Школьные подразделения
1.1	Конфигурация подразделений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель и матричная модель Г.Модульная модель
1.2	Размер подразделений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель, коллегиальная модель и матричная модель В.Модульная модель
1.3	Автономность подразделений	А.Сегментная модель и модульная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель
	Методические объединения
2.1	Участие педагогов	А.Сегментная модель Б.Линейная модель, В.Коллегиальная модель, матричная модель и модульная модель
2.2	Статус методических объединений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель, матричная модель и модульная модель В.Коллегиальная модель
2.3	Функции методических объединений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель и матричная модель Г. Модульная модель
	Школьная администрация и секретариат
3.1	Основная функция	А.Сегментная модель Б.Линейная модель, В.Коллегиальная модель, матричная модель и модульная модель
3.2	Принятие решений по использованию бюджета	А.Сегментная модель и линейная модель Б.Коллегиальная модель В.Матричная модель Г. Модульная модель
	Органы воспитания и сопровождения школьников
4.1	Основная функция	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
4..2	Исполнители функции	А.Сегментная модель и линейная модель Б.Коллегиальная модель и матричная модель В. Модульная модель
	Органы по совершенствованию образовательного процесса
5.1	Основная функция	А.Сегментная модель Б.Линейная модель и коллегиальная модель В.Матричная модель Г. Модульная модель
5.2	Инициаторы изменений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
	Учителя
6.1	Автономность	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
6.2	Воспитательные функции	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
II	КООРДИНАЦИОННЫЕ МЕХАНИЗМЫ
	Регулирование школьной деятельности
7.1	Внешнее регулирование	А.Сегментная модель Б.Линейная модель и коллегиальная модель В.Матричная модель и модульная модель
7.2	Внутреннее регулирование	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
	Профессионализм педагогов	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель и модульная модель
	Иерархия управления	А.Сегментная модель Б.Линейная модель и коллегиальная модель В.Матричная модель и Г. Модульная модель
	Консультационные структуры
10.1	Количество консультационных структур	А.Сегментная модель Б.Линейная модель и модульная модель В.Коллегиальная модель и матричная модель
10.2	Характер принятия решений	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
10.3	Основные субъекты, принимающие решения	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
	Инициативность и сверхнормативная творческая активность педагогов	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
III	ХАРАКТЕР УПРАВЛЕНИЯ ШКОЛОЙ
	Реальные задачи управляющего органа	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель и матричная модель Г. Модульная модель
	Менеджмент
13.1	Главные функции	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
13.2	Позиция руководителя	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
13.3	Задачи заместителей	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель Д. Модульная модель
13.4	Субъект ответственности перед вышестоящими органами	А.Сегментная модель и линейная модель Б.Коллегиальная модель, матричная модель и модульная модель
	Позиция «среднего менеджера» в школе	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель, матричная модель и модульная модель
IV	УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ОРГАНИЗАЦИИ
	Число структурных подразделений в школе	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель и модульная модель Г.Матричная модель
	Организационное самосознание	А.Сегментная модель Б.Линейная модель В.Коллегиальная модель Г.Матричная модель и модульная модель

⇐ Предыдущая 1 2 3 4 567 8 Следующая ⇒

Поделиться с друзьями:

Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...

Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...

Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...

Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...