Глава 2. Общие закономерности развития организма. . 49

Вопросы для самоконтроля. 103

Список литературы.. 104

ГЛАВА 3. ЖЕЛЕЗЫ ВНУТРЕННЕЙ СЕКРЕЦИИ.. 106

Вопросы для самоконтроля. 146

Список литературы.. 147

ГЛАВА 4. НЕРВНАЯ СИСТЕМА.. 149

Вопросы для самоконтроля. 318

Список литературы.. 320

ГЛАВА 5. ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.. 323

Вопросы для самоконтроля. 411

Список литературы.. 412

ГЛАВА 6. ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗМА (кровь, тканевая жидкость, лимфа) 414

Вопросы для самоконтроля. 455

Список литературы.. 456

ГЛАВА 7. СИСТЕМА КРОВООБРАЩЕНИЯ.. 458

Вопросы для самоконтроля. 509

Список литературы.. 510

ГЛАВА 8. СИСТЕМА ДЫХАНИЯ.. 512

Вопросы для самоконтроля. 540

Список литературы.. 541

ГЛАВА 9. ПИЩЕВАРИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ. ПИТАНИЕ.. 543

Вопросы для самоконтроля. 652

Список литературы.. 654

ГЛАВА 10. ВЫДЕЛИТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА.. 656

Вопросы для самоконтроля. 680

Список литературы.. 681

 

ПРЕДИСЛОВИЕ

Анатомия и физиология изучают строение и функции организма. В процессе развития происходят формирование и значительные количественные преобразования структур организма, совершенствование его функций, которые зависят как от наследственности, так и от условий жизни. В связи с этим меняется и чувствительность ребенка к педагогическим и воспитательным воздействиям. Эти воздействия могут иметь как положительный, так и отрицательный эффект. Поэтому каждый педагог должен хорошо знать особенности развивающегося организма, периоды его повышенной восприимчивости к разнообразным воздействиям или пониженной сопротивляемости влиянию неблагоприятных факторов среды.

Отсутствие в последнее десятилетие современных учебников по анатомии и физиологии детей и подростков, издаваемых центральными издательствами, малый тираж учебных пособий, выпущенных региональными издательствами, побудил автора к написанию собственного варианта такого пособия.

Содержание учебного пособия соответствует Государственному стандарту высшего и профессионального образования по учебной дисциплине «Возрастная анатомия и физиология» в медико-биологическом блоке. При подготовке пособия использовались как классические отечественные и зарубежные источники и руководства, так и материалы современных монографий. При изложении учебного материала автор опирался на собственный многолетний опыт преподавания анатомии и физиологии детей и подростков, возрастной физиологии и школьной гигиены студентам первых курсов Департамента педагогики и психологии детства, географо-биологического факультета, факультета физического воспитания и других факультетов УрГПУ.

Пособие содержит 10 глав. Первые главы посвящены общей характеристике организма, его структурно-функциональной организации, механизмам нервно-гуморальной регуляции функций, закономерностям индивидуального развития.

В связи с увеличением в последние годы числа детей и подростков с нарушениями опорно-двигательного аппарата достаточно подробно рассматриваются вопросы развития костной системы: формирование изгибов, позвоночника и осанки, сроки появления первичных и вторичных очагов окостенения в разных отделах скелета, указываются наиболее уязвимые места позвоночника, черепа, конечностей в разном возрасте. Вместе с тем даются основные рекомендации по профилактике нарушений развития и травм отделов скелета. Значительное место уделено развитию мускулатуры, особенно мелких мышц спины и кисти в начальный период обучения в школе. Общая характеристика основных групп мышц дана в основной таблице, составленной доцентами Л. Г. Петровой и И. В. Павловой, в которой наряду с описанием мышц рекомендуются физические упражнения для их развития и укрепления. Не менее значимой для педагога является информация об особенностях формирования двигательных действий и навыков у детей и подростков и роли сенсорных систем в этом процессе.

Изложение материала по вегетативным системам идет по общему плану: краткая характеристика структур и процессов у взрослого человека, возрастные особенности каждой системы у детей и подростков, возможные отклонения в развитии и их коррекция. Часть информации обобщена в виде схем, таблиц, справочных материалов.

Основной иллюстративный материал к учебному пособию представлен в виде отдельного издания, на которое в тексте пособия даются ссылки с указанием страницы и номера рисунка (Малафеева, С. Н. Атлас по анатомии и физиологии человека. — 2-е изд. / С. Н. Малафеева, И. В. Павлова; Урал. гос. пед. ун-т. — Екатеринбург, 2005. — 194 с.).

В пособие не вошли разделы по развитию сенсорных систем и высшей нервной деятельности, которые предполагается выпустить отдельными изданиями с соответствующим атласом.

Знание морфофункциональных особенностей детей и подростков, наиболее уязвимых мест и внутренних резервов растущего организма позволит педагогу правильно организовать учебно-воспитательный процесс как в дошкольных учреждениях, так и в школе без ущерба для их физического и психического здоровья.