История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Когда производится ограждение поезда, остановившегося на перегоне: Во всех случаях немедленно должно быть ограждено место препятствия для движения поездов на смежном пути двухпутного...
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Берегоукрепление оползневых склонов: На прибрежных склонах основной причиной развития оползневых процессов является подмыв водами рек естественных склонов...
Принципы управления денежными потоками: одним из методов контроля за состоянием денежной наличности является...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Дисциплины:
2017-10-10 | 658 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Задачи. Продолжать знакомить с домашними животными, их детенышами. Учить рассматривать картинки, отмечать особенности изображений, сравнивать их. Учить выражать словом свои впечатления. Ввести в активный словарь слова: «лошадь», «лошадка», «жеребенок». Учить детей употреблять имена собственные.
Материалы. Картина «Лошадь с жеребенком» (среднего размера).
Содержание занятия. Вначале педагог предлагает рассмотреть картину «Лошадь с жеребенком». Воспитатель привлекает внимание к картине, просит назвать изображение. Отмечает, что лошадь не одна: «Кто же еще изображен? Правильно, детеныш. Как мы его называем? Правильно, жеребенок! Посмотрите, какой он красивый. У жеребенка на голове что? Правильно, грива. А есть хвост у лошади? А у жеребенка? Правильно, есть хвост! У лошади длинный хвост, а у жеребенка коротенький. Лошадь большая! А жеребенок — маленький. А еще что есть у жеребенка? Ножки с копытцами. Как он копытцами цокает, когда бежит? „Цок-цок-цок!"
А когда большая лошадь бежит, как цокают ее копыта? Громко, да? Давайте поцокаем вместе!» Педагог побуждает детей к звукоподражанию.
Аналогично проходит та часть занятия, в которой дети подражают голосам лошади (громко) и жеребенка (на более высоких нотах и тише).
Далее взрослый спрашивает: «Как вас зовут? Тебя — Оля, а тебя — Игорек (каждого ребенка называет по имени). А как зовут лошадку? Как зовут жеребенка? Давайте еще раз посмотрим на картину и назовем лошадку и жеребенка по именам, которые им подходят. Какого цвета лошадка? Правильно, черного! А что у нее на лбу? Белое пятнышко, да? Назовем ее Звездочкой, потому что у нее на лбу звездочка. А как назовем жеребенка? Назовем его Ветерок, потому что он быстро бегает». Имя лошади может быть и другим в зависимости от изображения ее внешности.
|
Выгнул шейку жеребенок — Сильной лошади ребенок. Только на копытца встал, Вслед за мамой побежал.
(Л. Павлова)
Аналогичные занятия проводятся и с другими картинками из серии «Животные и их детеныши»1. В процессе этих занятий дети учатся давать имена животным и их детенышам, овладевают употреблением имен собственных.
Физкультура. № 61-62
Задачи. Упражнять детей в ходьбе по ограниченной поверхности, выполняя различные задания. Повторить прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Материалы. 2—3 гимнастические скамейки, 5—6 скакалок. Место проведения. Зал.
Содержание занятия. Дети входят в зал и строятся друг за другом. Воспитатель обращает их внимание, что в середине зала по-
1 Павлова Л.Н. У кого какая мама. — М.: Карапуз, 2000.
ставлены скамейки, поэтому выполнять ходьбу и бег нужно внимательно и осторожно, обходя скамейки, не задевая их. Дети выполняют ходьбу и бег друг за другом, впереди идет воспитатель. Воспитатель следит, чтобы дети при ходьбе держались прямо, смотрели вперед, не наталкивались друг на друга.
Далее воспитатель распределяет детей вдоль скамеек.
Общеразвивающие упражнения на гимнастических скамейках:
1. Сидя на скамейке верхом, руками держаться сбоку. Поднять
руки через стороны вверх, посмотреть на них, опустить вниз,
взяться за скамейку. (Повторить 4—5 раз.)
2. Сидя на скамейке верхом, руками держаться за боковые края
скамейки; наклониться к одной ноге, стараясь достать носок ноги
двумя руками. Выпрямиться. То же к другой ноге. (Повторить по
3 раза к каждой ноге.)
3. Стоя лицом к скамейке, руки за спину; присесть, похлопать
ладонями по скамейке и произнести «хлоп-хлоп-хлоп». Встать,
выпрямиться, руки за спину. (Повторить 4—5 раз.)
4. Подпрыгивать и проходить вокруг скамейки, продвигаясь
вперед: вдоль одной стороны — подпрыгивать, вдоль другой —
проходить шагом. (Повторить 2—3 раза.)
|
По указанию воспитателя дети друг за другом встают перед гимнастической скамейкой. Воспитатель говорит: «Сейчас мы с вами будем ходить по скамейке». Помогает детям подниматься на скамейку и сходить с нее, страхуя движения каждого ребенка. Параллельно скамейке воспитатель кладет скакалки (расстояние между ними 0,5 м). Сойдя со скамейки, ребенок прыгает на двух ногах через разложенные скакалки. Повторяя упражнение в ходьбе по гимнастической скамейке, можно предложить детям спрыгивать с нее, но обязательно на мягкий коврик или мат (при обязательной страховке). Воспитатель подбадривает детей, поддерживает за руку неуверенных в себе, помогает им сойти или спрыгнуть со скамейки.
Подвижная игра «Поезд». Дети становятся друг за другом, воспитатель или более подготовленный ребенок — впереди (это паровоз, все остальные дети — вагончики). По сигналу воспитателя поезд отправляется на дачу. Поезд может двигаться быстро, медленно. На остановке дети «выходят» из поезда на полянку. Они бегают, играют, ловят жуков, бабочек. По сигналу «Поезд отправляется» дети становятся друг за другом. Поезд едет на другую остановку и т.д. (Повторить 3 раза.) Поезд отправляется в обратный путь. Ходьба друг за другом быстро и медленно.
На прогулке и во второй половине дня. Ходить по бревну, перешагивать из кружка в кружок (нарисованные на земле). Поиграть с детьми в прятки; бросать и ловить мяч; прокатывать мячи в ворота. Продолжать учить отдельных детей садиться на трехколесный велосипед, вращать педали.
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!