Какой должна быть родительская реакция на детские промахи?

 

Не скрывайте своего огорчения и ожиданий, если вы разочарованы: «Я ожидал большего. Иногда на задание нужно тратить не час, а два», «Почему ты не попросил помощи? Мы же рядом!», «Давай посмотрим на это задание еще раз. Что было самым трудным?», «Я уверен, что дальше будет интереснее!» Как бы вы ни были огорчены, не стоит терять присутствия духа.

 

Правило № 264. Мы должны быть искренними в своих огорчениях, но не убивать в ребенке надежду быть понятым даже в проблемной ситуации.

 

22 СЕНТЯБРЯ

Не перехвалить бы…

Точно так – открыто и внятно – нужно хвалить ребенка за удачные решения. Напоминайте ему о прошлых достижениях, настраивайте на удачу! Иногда похвала – это аванс, а иногда – подсказка. Если вы умеете не переходить на личности, не приклеиваете людям ярлыки, то и предметом похвалы станут действия ребенка. Хвалите то, что он делает, а не его самого. Это очень просто: «Мне нравится, как ты тут придумал…», «Молодец, это интересное решение!», «Хороший ход. Умно!», «Покажи, как ты это сделал. Ну-ка, научи и меня!»

 

Правило № 265. Ребенок больше ждет признания от родителей, чем от учителей. Не упустите возможность похвалить его.

 

23 СЕНТЯБРЯ

Изменить способности, чтобы призвать работать.

Стоит измерить уровень IQ или пройти другие тесты на развитие интеллекта, чтобы оценить ресурсы ребенка, понять его способности. Это потешит ваше самолюбие. Вместе со специалистом вы сможете обсудить прекрасное будущее ребенка. Но ориентировать его нужно на постоянные и систематические усилия. Способности угасают, если их не тренировать. Это как инстинкты у животных, которые живут в зоопарке.

 

Правило № 266. Способности – это наши обязательства перед другими людьми.

 

24 СЕНТЯБРЯ

Ложная мотивация.

Одна из причин низкой успеваемости – ложная мотивация. Мы напоминаем детям, что наше самочувствие и счастье зависят от их усилий, школьных успехов. Сделать взрослых счастливыми – это слишком сложная, ответственная и… размытая мотивировка. Ни один ребенок добровольно не взялся бы за решение такой грандиозной задачи, результаты которой трудно вообразить детям с только формирующимся абстрактным мышлением. Конечно, кто-то постарается угодить маме или папе. Но разве угодничество старшему это адекватная мотивация? Разве они живут и учатся для нас? Лучше сказать: «Я опасаюсь, что если сейчас не позаниматься, в дальнейшем будут еще больше проблем», «Надо бы подтянуться!», «Давай обмозгуем этот момент!»

 

Правило № 267. Если ребенок учится, чтобы угодить вам, то он вырастет угодливым, а не образованным.

 

25 СЕНТЯБРЯ

Влияние содержимого книжного шкафа на обучение.

 

Есть исследования, в которых в качестве фактора, влияющего на умение читать и понимать текст, рассматривают количество книжек на полках в доме. Чем больше полок, тем лучше результаты. Например, если перед глазами ребенка всего 5–10 книг, не стоит ждать от него серьезного прогресса в усвоении навыка чтения. Если 30–40, ему не составит труда прочитать и пересказать сложный сюжет. Дело, видимо, не в книгах, а в иерархии ценностей семьи, в которой книги – это только метафорическое указание на роль книжного знания в жизни домочадцев. Неслучайно уровень образования в этих семьях выше. Дом, в котором растет и развивается ребенок, это символическое пространство. Место культурных ценностей в нем четко указано. Таким образом, дворянская, а потом и просто интеллигентская традиция ставить шкаф с книгами в гостиной, чтобы были перед глазами и под рукой, влияла на силу мотивации к обучению у детей.

 

Правило № 268. Уже сам факт расположения книг на видном месте, чтобы дети могли до них дотянуться и полистать, усиливает мотивацию обучения и готовность читать.

 

26 СЕНТЯБРЯ

Образование родителей и учеба.

 

Естественно, уровень образования и широта кругозора родителей влияют на потенциал обучения детей. Помимо особенностей речи, способности рассуждать и любознательности родители передают детям уровень интеллекта, который тоже влияет на обучаемость. Более высокий уровень образования родителей – это еще и показатель уровня притязаний, который мы подспудно сообщаем детям. Лучше учатся дети тех, кто совершил больший социально-экономический рывок.

 

Правило № 269. Уровень образования родителей мотивирует ребенка на обучение и как минимум повторение результата.

 

27 СЕНТЯБРЯ