Обучение и психическое развитие ребенка в игре

 

Кто из родителей не желает, чтобы его ребенок учился на «хорошо» и «отлично»? Многие с энтузиазмом берутся за сложное дело обучения. И сколько разочарований терпят на этом тернистом пути! Выясняется, что родное смышленое чадо не понимает самого элементарного. А предельно простой материал, оказывается, очень трудно поддается объяснению. И, о ужас, некоторые учебные задания первоклашек взрослый сам не знает, как сделать! Сколько неприятных эмоций, сколько ссор, сколько потраченных нервов и Ваших, и ребенка ушло на такую учебу!

Вместе с тем, наш ребенок очень любознателен. Он хочет многое познать и многое понять. Он действительно очень смышлен. Сколько и каких вопросов он задает! Как тонко он улавливает сложные отношения в окружающем мире. Ребенок хочет, мечтает всему научиться. Но он, к сожалению взрослых, не воспринимает учебу как серьезное дело. Ему кажется это очередным развлечением. А сложность и трудность, непреодолимая сразу, гасит детский энтузиазм. Разве можно развлекаться «в поте лица»? И вот уже способный и смекалистый малыш превратился в средненького «троечника», для которого школа и уроки – мучение. А подарок в виде научно-познавательной книги – обида и разочарование.

А ведь можно организовать обучение и развитие ребенка в виде самой привлекательной и, главное, основной для него деятельности – игры. В этом случае обучение можно начать значительно раньше школьного периода и обеспечить хорошую подготовку ребенка к школе. А Ваши проблемы помощи ребенку? Попробуйте и сами отнестись к игровому обучению как развлечению. Проникнитесь духом игры, и Вы увидите, что учить и учиться безмерно увлекательно.

Учение дается легче тому, у которого лучше память, быстрее работает мышление, он скорее может что-то вообразить, обнаружить нестандартный путь решения и т. д. Следовательно, первое, чему мы должны учить нашего будущего «отличника», – это умение хорошо и быстро запоминать, размышлять, понять абстрактную мысль, увидеть неочевидное. Проще говоря, обучение необходимо начинать с развития общих психических способностей. Развивать способности можно соответствующей тренировкой в соответствующих упражнениях. И здесь учеба! Вот тут на помощь пришли психологи. Они предложили целенаправленно использовать детские игры для развития основных психологических функций: восприятия, внимания, памяти, воображения и т. д. Это, прежде всего, игры, несущие мощный психологический потенциал. Собственно, игры потому и названы психологическими, что, с одной стороны, это игра, а с другой, она целенаправленно развивает психологические способности.

 

Игры для тренировки восприятия

 

Восприятие окружающего мира – это важнейшая деятельность ребенка, которая формируется с момента его рождения. Исследования и жизненные примеры свидетельствуют, что любые нарушения в системе восприятия приводят к серьезным дефектам в развитии всей когнитивной (интеллектуальной) сферы и личности ребенка. Восприятие – это процесс создания образов предметов и явлений действительности во всем многообразии их свойств и сторон, непосредственно воздействующих на наши органы чувств. С помощью восприятия ребенок получает знания об окружающей действительности. В соответствии с преобладающей ролью той или другой системы органов чувств, участвующих в формировании образа, восприятие делится на зрительное, слуховое, осязательное, вкусовое и т. д. Восприятие вызывается яркой внешностью объекта, громкостью звука, контрастом с фоном, наличием интереса к данному объекту у человека.

Восприятие тесно связано с речью. Воспринимая предмет, ребенок осмысливает его как единое целое и относит к определенной категории. Восприятие детей развивается естественным путем, но ему необходима «пища» в виде многообразных и ярких впечатлений из окружающего мира. Такие впечатления и доставляет ребенку игра. Но при серьезной и правильной организации воспитания ребенка необходимо играть с ним в игры, которые специально направлены на развитие разных форм восприятия.

 

Игра «Духи-сухарики»

 

Для игры потребуются небольшой флакончик духов и упаковка сухариков. На нос одному участнику кладется сухарик. Второй участник предлагает первому понюхать духи так, чтобы сухарик не упал. При этом он может медленно водить флакончик из стороны в сторону, опускать и поднимать. Участник с сухариком должен держать нос как можно ближе к флакону. Игра идет на время. Например, участник с сухариком должен продержаться 1 минуту. В случае, если он удержал заданное время сухарик на носу, он получает приз. (Например, может съесть свой сухарик.)

 

Игра «Прогулка в лесу»

 

Для этой игры необходимо использовать звуковые записи разнообразных звуков, которые можно услышать в лесу: пение птиц, крики зверей, шум ветра, треск сучьев, шорох листьев, журчание ручья. Можно приобрести готовые записи, а можно составить их из музыкальных произведений и имитирующих звуков. Когда запись готова, начинается игра. Дети «идут в лес» и слушают соответствующие звуки. Их задача – отреагировать на эти звуки наиболее правильным образом: пение птиц послушать и попытаться им подпеть, шорох листьев – осторожность (вдруг ползет змея); ветер – смотреть на небо (вдруг дождь); крики животных – или прятаться (медведь идет), или посмотреть (зайчик «барабанит»); ручей журчит – надо искать обход и т. д. Таким образом, дети совершают «прогулку по лесу», ориентируясь на звуки.

 

Игра «Музыкальная картина»

 

Детям предлагается конкретная музыка, соответствующая возрасту играющих. Это может быть классическая или эстрадная музыка, важно, чтобы она была без слов.

Первый вариант. После прослушивания музыки детям дается четыре краски: красная, зеленая, синяя, желтая. Они должны изобразить услышанную музыку с помощью этих четырех красок и озаглавить рисунок. По окончании проведите конкурс полученных рисунков и подписей к ним.

Второй вариант. В момент исполнения музыки дети движениями должны изображать конкретных персонажей, которых напоминает им музыка. Это могут быть звери, сказочные герои, конкретные люди. По окончании исполнения музыки и движений рассказать, кого они изображали.

 

Игра «Заштопай ковер»

 

Заранее подготавливаются кусочки ткани – «ковры» (их можно заменить раскрашенными под ткань кусочками обоев, бумаги), в каждом из которых вырезано по одной дырочке. К каждой ткани есть парный маленький квадратик. Задача ребенка – «заштопать» ковер таким же кусочком, подложив его снизу к дырочке. Важно, чтобы ребенок учел не только расцветку, но и фактуру ткани, размер «дыры». Побеждает тот, кто «заштопал» больше ковров, допустив минимум ошибок. Для маленьких детей целесообразно сделать дырочки простой формы (овал) и одного размера. Для более старших нужно сделать «дырочки» самых вычурных и разнообразных форм, а «лоскутки» для штопки в виде кружков, треугольников и прямоугольников разных размеров. Для «штопки» одной дырочки могут быть несколько лоскутков такой же расцветки, но по форме и размеру может подходить только один.

 

 

 

Игра «Таинственный предмет»

 

Для проведения игры подбирается несколько (10–15) предметов с разной фактурой: цветок, кусочек меха, шелковый платок, глянцевая открытка, пластмассовая чашка, стеклянный бокал, металлическая пластинка, разнообразные игрушки и т. д. Участнику игры завязывают глаза, сажают за стол. Легонько прикасаются ко лбу то одним, то другим предметом. Ребенок должен по этому прикосновению определить, что за предмет. Например, осуществляют 10 (или любое другое число) таких прикосновений. Одним и тем же предметом можно прикасаться несколько раз. Победителем является тот, кто за фиксированное число прикосновений совершил меньше всего ошибок.

Вариантом этой игры является угадывание друзей, когда ко лбу ведущего участника прикасаются ладонью другие игроки.