История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Топ:
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Генеалогическое древо Султанов Османской империи: Османские правители, вначале, будучи еще бейлербеями Анатолии, женились на дочерях византийских императоров...
Выпускная квалификационная работа: Основная часть ВКР, как правило, состоит из двух-трех глав, каждая из которых, в свою очередь...
Интересное:
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Финансовый рынок и его значение в управлении денежными потоками на современном этапе: любому предприятию для расширения производства и увеличения прибыли нужны...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
 2017-07-01 |
 151 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
(вариант 1.1.)- легкая умственная отсталость
| Направления внеурочной деятельности | Количество часов в неделю | Всего | ||||
| 1 д | ||||||
| Коррекционно-развивающая область | ||||||
| Другие направления внеурочной деятельности | ||||||
| Итого: |
Внеурочная деятельность в соответствие с ФГОС обучающихся с интеллектуальными нарушениями включает коррекционно-развивающую область и другие направления внеурочной деятельности.
Коррекционно-развивающая область представлена коррекционными занятиями, которая определяется психофизическими особенностями развития детей и ритмикой.
Примерное распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант 1.2.1.) – умеренная умственная отсталость
| Направления внеурочной деятельности | Количество часов в неделю | Всего | ||||
| 1 д | ||||||
| Внеурочная деятельность | ||||||
| Коррекционно-развивающие занятия | ||||||
| Итого: |
Внеурочная деятельность, должна способствовать социальной интеграции обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и обучающихся, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности необходимо подбирать с учетом возможностей и интересов как обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников.
|
|
Внеурочная деятельность обучающихся с интеллектуальными нарушениями может включать коррекционно-развивающие занятия.
Выбор коррекционно-развивающих занятий и их количественное соотношение самостоятельно определяется образовательным учреждением, исходя из особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПРА.
Примерное распределение часов коррекционно-развивающих занятий и внеурочной деятельности для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1.2.2.) – тяжелая и глубокая умственная отсталость
| Направления внеурочной деятельности | Количество часов в неделю | Всего | ||||
| 1 д | ||||||
| Внеурочная деятельность | ||||||
| Коррекционно-развивающие занятия | ||||||
| Итого: |
Внеурочная деятельность, должна способствовать социальной интеграции обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и обучающихся, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности необходимо подбирать с учетом возможностей и интересов как обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников.
Внеурочная деятельность обучающихся с интеллектуальными нарушениями может включать коррекционно-развивающие занятия.
Выбор коррекционно-развивающих занятий и их количественное соотношение самостоятельно определяется образовательным учреждением, исходя из особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), на основании рекомендаций ПМПК и (или) ИПРА.
ТРЕТИЙ РАЗДЕЛ. Перечень коррекционно-развивающих занятий для обучающихся с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
|
|
| № п/п | Категория обучающихся | Проведение групповых и (или) индивидуальных коррекционных занятий |
| 1. | Глухие обучающиеся | Сурдопедагог - 3 часа - индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи); Психолог-2 ч. |
| 2. | Слабослышащие и позднооглохшие обучающиеся | Сурдопедагог – 2 часа (индивидуальные занятия по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны речи); психолог – 2 часа; логопед– 2 часа (коррекция и развитие речи) |
| 3. | Слепые обучающиеся | Тифлопедагог-3 ч. (Охрана, коррекция остаточного зрения и развитие зрительного восприятия, социально-бытовая ориентировка, ориентировка в пространстве); логопед-2ч.; психолог-2 ч. |
| 4. | Слабовидящие обучающиеся | Тифлопедагог-3 ч. (развитие зрительного восприятия, ориентировка в пространстве, консультационные часы, ориентировка в пространстве, коррекция недостатков развития); логопед-2ч.; психолог-2 ч. |
| Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи | Логопед- 3ч. (коррекция речевых нарушений); психолог-2 ч. | |
| 5. | Обучающиеся с нарушением опорно-двигательного аппарата | Логопед- 3ч. (коррекция речевых нарушений); специалист АФК – 4 ч. (коррекционная работа по развитию и нормализации двигательной сферы; психолог-2 ч. |
| 6. | Обучающиеся с расстройствами аутистического спектра | Логопед- 3ч. (коррекция речевых нарушений); психолог-2 ч.; дефектолог(при сочетанной патологии) - 3 часа |
| 7. | Обучающиеся с задержкой психического развития | Дефектолог – 3 ч. (индивидуальные коррекционно-развивающие занятия) логопед-2 ч(коррекция нарушений речи); психолог-2 ч. |
Приложение 1
|
|
|
Индивидуальные очистные сооружения: К классу индивидуальных очистных сооружений относят сооружения, пропускная способность которых...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
История развития пистолетов-пулеметов: Предпосылкой для возникновения пистолетов-пулеметов послужила давняя тенденция тяготения винтовок...
История развития хранилищ для нефти: Первые склады нефти появились в XVII веке. Они представляли собой землянные ямы-амбара глубиной 4…5 м...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!