Документ 1 – Ведомость о кредитах для Курганского уездного полицейского управления на 1906 г.

[не позднее 17 декабря 1905 г.]

На содержание смотрителя тюремного замка 343 руб.

На содержание надзирателей тюремного замка 2.124 руб. 70 коп.

На отопление и освещение тюремного замка 1.400 руб.

На содержание чистоты в тюремном замке 90 руб.

На продовольствие здоровых арестантов тюремного замка 1.700 руб.

На содержание и лечение больных и погребение умерших арестантов тюремного замка 1.200.

На расходы вообще для арестантов тюремного замка 50 руб.

На добавочное жалованье надзирателей тюремного замка 300 руб.

ГАКО. Ф. 253. Оп. 1. Д. 4. Л. 8-9 об.

 

Документ 2 – Выписка из протокола заседания Мостовского райкома КПСС Челябинской области

ГАОПДКО. Ф. 163. Оп.32. Д. 63. Л. 15.

 

МЕТОДИЧЕСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К ДИПЛОМУ

Для студентов направлений 44.03.01 «Педагогическое образование» (профиль «История») и 44.03.05 «Педагогическое образование» (профиль «История и обществознание»)

В качестве методического приложения к диплому студентам педагогического образования необходимо подготовить методические рекомендации для учителя к уроку по профилю подготовки (история) для учащихся 5-11 классов на выбор по теме дипломного исследования. Методические рекомендации это методический конспект урока для учителя. Пример и шаблон методических рекомендаций для учителя прилагается (Приложения А, Б).

В качестве предметного содержания используется материал дипломного исследования, который должен быть адаптирован к уровню учащихся и обработан с методической точки зрения. Конспект урока должен раскрывать нетрадиционный подход, современные требования к организации образовательного процесса, использование современных педагогических технологий. Конспект должен представлять собой подробное описание сути используемой технологии (нестандартных методов и подходов) и ее обоснование в применении к выбранной теме.

 

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ:

· достижимость и четкость постановки целей и задач урока;

· наличие мотивации темы;

· соответствие содержания сформулированным целям;

· соответствие содержания уровню обучения;

· ориентация образовательного процесса на получение новых результатов (компетенции, универсальные умения);

· установление осознаваемых учащимися межпредметных и внутрипредметных связей;

· адекватность формы урока и используемых методов содержанию учебного материала;

· целесообразность выбора методов обучения, их соответствие содержанию и целям урока;

· целесообразность и эффективность использования наглядных пособий, дидактического материала на всех этапах урока;

· создание здоровьесберегающих условий для обучающихся и учителя;

· оптимальность и разнообразие приемов обратной связи;

· качество постановки учителем перед учащимися цели урока и подведения итогов.

 

ТРЕБОВАНИЯ К ФОРМЕ И СТРУКТУРЕ УРОКА:

• разнообразие средств обучения и соответствие их выбора возрастным особенностям учащихся, уровню обучения;
• учет возможностей дифференцированного обучения, сочетания индивидуальных, групповых и коллективных форм работы на уроке;
• вариативность форм представления знания;

· соответствие структуры урока целям, содержанию темы и возрастным особенностям учащихся;

· четкость структуры урока, выделение этапов урока.

 

К конспекту урока могут прилагаться готовые дополнительные материалы, либо подробная инструкция по их изготовлению или приобретению, если их передача по сети Интернет невозможна (карточки, тексты, примеры и т.п.).

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Пример методических рекомендаций к уроку для учителя

Тема урока «История народов Восточной Европы в I тыс. до н. э. — середине VI в. н. э.» (6 класс)

Цель урока: познакомить учащихся с хозяйственными занятиями и социальной организацией народов, проживающих в Восточной Европе.

План урока

1. Предки народов России.

2. Племена славян и балтов.

3. Греки и варвары.

4. Гунны, авары и славяне.

 

ХОД УРОКА

Проверка и актуализация знаний.

Учащиеся отвечают на вопросы домашнего задания и выполняют письменные задания.

Тесты

1. Расположите в хронологической последовательности периоды каменного века:

а) палеолит;

б) неолит;

в) мезолит.

2. На смену каменному веку пришел:

а) медно-каменный век;

б) бронзовый век;

в) железный век.

3. Расы людей оформились в период:

а) каменного века;

б) бронзового века;

в) медно-бронзового века.

4. Ученые считают, что родовые общины сформировались:

а) 700 тыс. лет назад;

б) 30 тыс. лет назад;

в) 15 тыс. лет назад.

Кроссворд

По вертикали: 1. Предок человека разумного. 3. Объединение людей по кровному признаку. 5. В нее превратилось первобытное стадо в период среднего палеолита. 6. Это оружие появилось в каменном веке. 7. Материал, который древнейшие люди использовали для изготовления примитивных орудий тру-

да. 8. Сплав меди с оловом, из которого изготавливали орудия труда.

По горизонтали: 2. Авторитетнейший член человеческого сообщества, принимавший участие в принятии важных решений. 4. Занятие древнейшего человека. 6. Глобальное похолодание. 9. Глиняная статуэтка, названная археологами Нефертити, была найдена на этой реке.

 

Изучение нового материала.