III раздел избавляемся от ненужного

(коррекция взаимных обид, агрессии, тревожности и страхов)

 

Тема 3.1. Знакомство со Страхом (1,5 часа)

Упражнения: просмотр фрагмента х/ф «Один дома», «Одни в школе», «Мой самый смелый поступок», просмотр фрагмента м/ф «Котенок по имени Гав. Где лучше бояться?», «Знакомство с тетенькой Темнотой», «В полной темноте», «Чего я боюсь?»

 

Тема 3.2. Дом ужасов (1,5 часа)

Упражнения: «Жители страшного дома», «Распредели по комнатам», «Азбука страха», «Комната приведений», «Коридор ужаса», «Волшебный эликсир», «Лестница смельчаков», «Чердак избавления»

 

Тема 3.3. Заговор Обиды (1,5 часа)

Упражнения: «Мне обидно, когда…», «Заговор против Короля», «Сделай бомбу», «Крепости из стаканчиков», «Расстрел», «Король вернулся!», «Уничтожение оружия»

 

Тема 3.4. Игры в тигры (1,5 часа)

Упражнения: «Я - добрый, Я - злой», «Выдуваю злость», «Чудовище из воздушных шаров», «Борьба», «Уничтожение соперников».

 

Тема 3.5. Тайник Короля (1,5 часа)

Упражнения: «Вина и ее друзья», «Мой ребенок должен быть…», «Я хочу – Тебе нельзя», «Мне бывает стыдно, когда…», «Секрет моего Короля», «Тайник чувства вины»

 

Тема 3.6. Борьба с Ленью (1,5 часа)

Упражнения: «Познакомьтесь, это Лень!», «Я ленюсь, когда…», просмотр м/ф «Хомяк и суслик», «Хомяки и суслики», «Переправа», «Борьба с Ленью», «Победа!».

 

IV РАЗДЕЛ ПРОБЛЕМЫ МОЖНО РЕШАТЬ

Тема 4.1. Ковер мира (1,5 часа)

Упражнения: «Детский сад», «Не хочу манную кашу!», «Мама, помой посуду!», «Как мы решаем конфликты», «Кто что хочет», «Коробка переживаний», «Ковер мира», «Дружелюбные требования», «Походи в моих ботинках»

 

Тема 4.2. Бесконфликтное общение (1,5 часа)

Упражнения: «Таинственный незнакомец», «Запрещенные слова», «Волшебные туфли», «Маленький начальник», «Сделай родителей счастливыми!»

 

Тема 4.3. Пойми меня (1,5 часа)

Упражнения: «Разминка без слов», «Найди свой портрет», «Объяснялки», «Изображалки»

 

V РАЗДЕЛ УЧИМСЯ СОТРУДНИЧАТЬ

Тема 5.1. Мы – одна семья (1,5 часа)

Упражнения: «Необычное приветствие», «Рисунки на спине», «Самая высокая башня», «Сиамские близнецы», «Только вместе», «Головамяч», «Ходьба в коробках», «Марсианский футбол»

 

Тема 5.2. Только вместе (1,5 часа)

Упражнения: «Неожиданные картинки», «Пчелы и змеи», «Групповой портрет», «История с продолжением», «Один и вместе», «Небоскреб», «Доверяющее падение»

 

VI РАЗДЕЛ УЧИМСЯ БЫТЬ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ

Тема 6.1. Как добиться успеха? (1,5 часа)

Упражнения: «Хвасталки», «Тетрадь моих достижений», «Копилка хороших поступков», «Кто первый?», «Быстрые ответы», «Мяч в кругу», «Прорвись в круг», рисунок «Человек под дождем», «Злые собаки», «Кочки»

 

Тема 6.2. Ответственность и самостоятельность (1,5 часа)

Упражнения: релаксация «Яйцо», «Послушный-непослушный», «Обзывалки», «Я тебя люблю и я тебе дарю», «Черепашью бега», «Автобус», «Регби», «Восхождение», «Сражение», «Я уникальный!», «Мик и Мак», «Сходства и различия», «Последствия».

 

IV МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

Для реализации целей и задач программы используются следующие методы и приемы обучения:

· словесные (рассказ, беседа);

· наглядные (демонстрация плакатов, видеоматериалов);

· практические (упражнения, тренинг);

· объяснительно-иллюстративные;

· исследовательские;

· игровые (упражнения на развитие психических познавательных процессов; сюжетно-ролевые игры);

· психологические (анкетирование, психологическая диагностика, создание и решение психологических ситуаций).

Используются разнообразные формы проведения занятий (фронтальные, индивидуальные, групповые).

Программа реализуется в условиях учреждений дополнительного образования детей, с использованием следующих дидактически материалов:

1. Раздаточный материал для обучающихся: бланки психологических тестов и анкет, бланки для проективных рисунков (диагностические и творческие задания на завершение рисунка);

2. Наглядные пособия: фрагменты художественных и мультипликационных фильмов; слайды.

3. Дидактические разработки отдельных тем для педагога.

Организационные условия, позволяющие реализовать содержание курса программы «Гармония», предполагают наличие просторного, светлого, оборудованного учебного кабинета, при условии свободного перемещения столов для работы в парах, группах. Для реализации учебного материала и создания благоприятной психологической атмосферы рекомендуется использование современных технических средств обучения (компьютер, мультимедийный проектор, магнитная доска, магнитофон, фото– и видеокамера).

 

V СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Гордон Т. Повышение родительской эффективности. / Т. Гордон. — Екатеринбург, 1997. – 194 с.

2. Дрейкус Р. Счастье вашего ребенка. / Дрейкус Р., Золц В.  — М., 1986. – 358 c.

3. Марковская И. М. Тренинг взаимодействия родителей с детьми. / И.М. Марковская. — СПб., 2005. — 150 с.

4. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского — СПб, 2000. – 660 с.

5. Сатир В. Как строить себя и свою семью. / В. Сатир — М., 1992. – 216 с.

6. Смехов В.А. Опыт психологической диагностики и коррекции конфликтного общения в семье // Вопросы психологии. – М., 2004. - № 4.– с. 25 – 41.

7. Столин В.В. Психологические основы семейной терапии // Вопросы психологии. – М., 2005. - №5. – с. 14 – 32.