Наброски и зарисовки растений, плодов, цветов: Освоить конструктивное построение структуры дерева через зарисовки отдельных деревьев, группы деревьев...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Интересное:
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Наиболее распространенные виды рака: Раковая опухоль — это самостоятельное новообразование, которое может возникнуть и от повышенного давления...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Дисциплины:
2021-06-30 | 25 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Курсы внеурочной деятельности | Классы | |||||||||||||||
1а | 1б | 1в | 2а | 2б | 2в | 3а | 3б | 3в | 4а | 4б | 4в | 4г | ||||
Спортивно- оздоровительное. Общекультурное | ||||||||||||||||
Подвижные игры. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 13 | ||
Волейбол. | 4 | 4 | ||||||||||||||
Баскетбол | 2 | 2 | ||||||||||||||
Духовно-нравственное
Обще-интеллектуальное
Общекультурное
|
4
Внеурочная деятельность | 5А | 5Б | 5В | 5Г | 6А | 6Б | 6В | 6Г | 7А | 7Б | 7В | 8А | 8 Б | 8 В | 8 Г | 9А | 9Б | 9В | Итого | Всего | |
Общеинтеллектуальное направление | 32 | ||||||||||||||||||||
«Шахматная школа» | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||||
«Грамматика английского языка» | 1 | 1 | |||||||||||||||||||
«Основы программирования на языке Паскаль» | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||||||||||||||
«Экспериментальные задачи по физике» | 1 | 1 | |||||||||||||||||||
« Реальная математика» | 1 | 1 | 3 | ||||||||||||||||||
«За страницами учебника математики» | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||||||||||||||
«Учимся работать с текстом» | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 18 | ||
«Читаем, думаем, спорим, совершенствуемся» | 1
| 1 | |||||||||||||||||||
Спортивно-оздоровительное направление |
| 23 | |||||||||||||||||||
«Волейбол» | 2 | 2 | 2 | 2 | 8 | ||||||||||||||||
«Баскетбол» | 2 | 2 | 2 | 6 | |||||||||||||||||
«Атлетическая гимнастика» | 1 | 2 | 3 | ||||||||||||||||||
«Настольный теннис» | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||||
«Подвижные игры» | 1 | 1 | 1 | 1 | 4 | ||||||||||||||||
Общекультурное направление |
| 5 | |||||||||||||||||||
«Особенности британского национального характера» | 1 | 1 | |||||||||||||||||||
«Искусство» | 1 |
| 1 | ||||||||||||||||||
«Работа с историческими документами» | 1 | 1 | |||||||||||||||||||
Духовно-нравственное направление | 3 | ||||||||||||||||||||
«История Росси в лицах» | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||||||||||||||
Социальное направление |
| 17 | |||||||||||||||||||
«Познание мира по картам» | 1 | 1 | 1 | 3 | |||||||||||||||||
«Химик-лаборант» | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||||
«Изучаем Конституцию» | 1 | 1 | 3 | ||||||||||||||||||
«Биология на службе медицины» | 1 | 1 | 2 | ||||||||||||||||||
«Основы проектной деятельности» | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 7 | |||||||||||||
ИТОГО | 4 | 4 | 4 | 4 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 7 | 9 | 9 | 8 | 8 | 12 | 12 | 10 | 80 | 80 |
Внеурочная деятельность | 10 | 11 | Итого | Всего | |
Общеинтеллектуальное направление | |||||
«Разработка сложных программ на языке Паскаль» | 1 | 1 | 7 | ||
«Решение экономических задач» | 1 | 1 | |||
«Теория и практика написания сочинения» | 1 | 1 | |||
«Решение практических по математике» | 1 | 1 | |||
«Личное и деловое письмо» | 1 | 1 | |||
«Английская грамматика» | 1 | 1 | |||
«Биология в вопросах и ответах» | 1 | 1 | |||
Спортивно-оздоровительное направление
| 3 | ||||
«Баскетбол» | 1 | 1 | 2 | ||
«Атлетическая гимнастика» | 1 | 1 | |||
Духовно-нравственное направление | 1 | ||||
«Древнерусская цивилизация» | 1 | 1 | |||
Социальное направление | 4 | ||||
«Социально-экономическое развитие в ХХ веке: Россия-Запад-Восток» | 1 | 1 | |||
«Основы бизнеса и предпринимательства» | 1 | 1 | |||
«Проектно-исследовательская деятельность» | 1 | 1 | 2 | ||
ИТОГО | 8 | 8 | 16 | 15 |
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) учащихся школы осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы и осуществляется в рамках различных форм деятельности представленных в таблице.
Уровень | Формы деятельности |
Групповой | - общешкольный родительский комитет; - классные родительские комитеты; - семейные клубы; - собрания родители и дети; - классные родительские собрания; - общешкольные родительские собрания; - родительские всеобучи |
Индивидуальный | - работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций; - участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка; - помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и классных мероприятий воспитательной направленности; индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий педагогов и родителей |
Приложение «План работы с родителями»
Модуль «Самоуправление»
• Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни. Поскольку учащимся младших и подростковых классов не всегда удается самостоятельно организовать свою деятельность, детское самоуправление иногда и на время может трансформироваться) в детско-взрослое самоуправление.
|
Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом.
На уровне школы:
• через деятельность выборного Совета обучающихся, создаваемого для учета мнения школьников по вопросам управления образовательной организацией и принятия административных решений, затрагивающих их права и законные интересы;
• через деятельность Комитета старост, объединяющего старост классов для облегчения распространения значимой для школьников информации и получения обратной связи от классных коллективов;
• через работу постоянно действующих комитетов школьного парламента, инициирующего и организующего проведение личностно значимых для школьников событий (соревнований, конкурсов, фестивалей, капустников, флешмобов и т.п.);
• через деятельность творческих советов дела, отвечающих за проведение тех или иных конкретных мероприятий, праздников, вечеров, акций и т.п.;
На уровне классов:
• через деятельность выборных по инициативе и предложениям учащихся класса лидеров (старост), представляющих интересы класса в общешкольных делах и призванных координировать его работу с работой общешкольных органов самоуправления и классных руководителей;
• через деятельность выборных органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса (Совет «Спорт и Здоровье», Совет «Порядок», Совет «Знания», Совет «Забота», «Пресс-центр», Временный Совет дела));
На индивидуальном уровне:
• через вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализ общешкольных и внутриклассных дел;
• через реализацию школьниками, взявшими на себя соответствующую роль, функций.
Принципы самоуправления:
1. Равноправие – все должны иметь право решающего голоса при принятии того или иного решения.
2. Выборность - полномочия приобретаются в результате выборов.
3. Откровенность и гласность – работа органов самоуправления должна быть открыта для всех учащихся.
4. Законность – неукоснительное соблюдение правовых и нормативных актов.
5. Целесообразность – деятельность органов самоуправления должна быть направлена на реализацию интересов и потребностей учащихся.
6. Гуманность – действия органов самоуправления должны основываться на нравственных принципах.
7. Самодеятельность – творчество, активность, самостоятельность учащихся.
8. Ответственность – необходимо регулярно отчитываться о проделанной работе и ее результатах перед своими избирателями.
Структура ученического самоуправления:
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||||
|
Приложение «Обязанности в органах самоуправления»
•
Модуль «Профориентация»
Профориентация в школе реализуется через воспитательно-образовательный процесс, внеурочную и внешкольную работу с учащимися.
Цель профориентационной работы в школе – формирование профориентационной компетентности учащихся путем включения в процесс активного планирования своего профессионального будущего, оказание профориентационной поддержки учащимся в процессе выбора будущей профессиональной деятельности.
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация» включает в себя профессиональное просвещение школьников, диагностику и консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников.
Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности. Эта работа осуществляется через:
- циклы профориентационных классных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего;
- профориентационные игры: деловые игры, квесты, решение кейсов, проведение совместных мероприятий с Комитетом образования и Домом Молодёжи. Эти формы работы позволяют созданию непринужденной, доброжелательной и естественной атмосферы работы с учащимися, а также моделируют отдельные элементы профессионального, жизненного и личностного самоопределения;
- экскурсии на предприятия, учреждения, дающие школьникам начальные представления о существующих профессиях и условиях работы людей, представляющих эти профессии;
- посещение профориентационных выставок, Ярмарок профессий, Дней открытых дверей (неделя профориентации «Профориентационная среда», Дни открытых дверей в учреждениях)
- участие в работе всероссийских профориентационных проектов, созданных в сети интернет: просмотр лекций, решение учебно-тренировочных задач, участие в мастер классах, в проекте по ранней профессиональной ориентации «Билет в будущее», участие в открытых уроках «Проектория»;
- индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии;
-освоение школьниками основ профессии в рамках курсов внеурочной деятельности»;
- выбор и участие школьников в профессиональных пробах. Ребятам предоставляется возможность попробовать себя в той или иной профессии, развивает познавательный интерес к наиболее подходящим сферам деятельности.
Вариантные модули
Модуль 3.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела
Ключевые дела - это комплекс главных традиционных общешкольных дел, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми. Ключевые дела обеспечивают включенность в них большого числа детей и взрослых, способствуют интенсификации их общения, ставят их в ответственную позицию к происходящему в школе. Для этого в школе используются следующие формы работы:
Уровень | Форма деятельности | Содержание деятельности | Школьные ключевые дела |
На школьном уровне
На уровне классов
На индивидуальном уровне
Приложение «Ответственность классов за ключевые дела»
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа (совместно создаваемых школьниками и педагогами средств распространения текстовой, аудио и видео информации) – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся. Воспитательный потенциал школьных медиа в школе реализуется в рамках следующих видов и форм деятельности:
Вид деятельности, задачи | форма | содержание |
Информационно- медийная
–приобретение опыта в сфере медийной деятельности, через запись своих видеовыступлений, роликов, участия в челленджах; – овладение различными средствами медийной информации(текстовой, аудио и видео информации), развитие коммуникативной культуры школьников, формирование навыков общения и сотрудничества; -творческая самореализация учащихся, через журналистскую деятельность по освещению наиболее интересных моментов жизни школы, популяризации общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического самоуправления. | - школьный сайт и группа школы в ВКонтакте | освещения деятельности школы в информационном пространстве, привлечения внимания общественности к школе, информационное продвижение ценностей школы и организация виртуальной диалоговой площадки, на которой детьми, учителями и родителями могли бы открыто освящаться значимые для школы вопросы. |
- школьный видеоканал на Ютюб | • создание роликов, клипов, монтаж познавательных, документальных, анимационных, художественных фильмов, с акцентом на этическое, эстетическое, патриотическое просвещение аудитории | |
Школьная печатная газета «Школьный бутерброд» | освещение школьных событий, создание живой, активно работающей информационной среды, а также демонстрация технических возможностей новых информационных технологий в образовании. Таким образом, учащиеся не только закрепляют знания, полученные на уроках информатики и информационных технологий, но и активно повышают свой профессиональный уровень в области новых информационных технологий. |
3.9. Модуль «Детские общественные объединения»
Наша школа присоединилась к общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников» в 2018 году.
27 февраля 2020 г наша школа официально зарегистрировала свою первичную ячейку.
Целью Российского движения школьников является совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения и содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.).
Реализация цели РДШ предполагает решение ряда задач:
· формирование единого воспитательного пространства, обеспечивающего реализацию взаимодействия ученического самоуправления, партнеров РДШ для проектов деятельности участников первичного отделения РДШ.
· использование Дней единых действий РДШ как технологии, позволяющей организовать поддержку и реализацию ведущих направлений деятельности РДШ с целью развития проектной деятельности.
· развитие системы методического сопровождения деятельности первичного отделения РДШ.
· формирование единой информационной среды в школе для развития и масштабирования инновационной, проектной, социально-преобразованной деятельности РДШ.
Работа проходит в рамках 4-х направлений РДШ (Личностное развитие, Гражданская активность, Информационно-медийное, Военно-патриотическое).
Направление | Содержание |
Личностное развитие: Творчество Популяризация ЗОЖ | Участие в театральной деятельности, повышение уровня актёрского мастерства; приобретение навыков разработки сценариев, режиссуры, передача актёрского опыта. Определение будущей сферы профессиональной деятельности. Приобретение знаний о ЗОЖ; получение опыта переживания и позитивного отношения к здоровью, как залога долгой и активной жизни человека; получение самостоятельного опыта в разработке и реализации мероприятий ЗОЖ -направления |
Гражданская активность | даёт возможность учащимся: научиться сопереживанию, милосердию, ответственности, отзывчивости, активно помогать нуждающимся, откликаться на призыв о помощи; участие в добровольческих делах и акциях, самостоятельная разработка добровольческих акций и дел, поиск социальных партнёров для выполнения поставленных задач, передача опыта младшим школьникам добровольческой деятельности, формирование активной гражданской позиции, ценностного отношения к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос. получение опыта самостоятельного приобретения новых знаний, проведения научных исследований, опыт проектной деятельности.. |
Военно- патриотическое направление | формирование устойчивого интереса к изучению героического прошлого своего Отечества, чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям. побуждение интереса к наставничеству, передаче приобретённого опыта и мастерства, в процессе подготовки к мероприятиям патриотической направленности.
| |||
Информационно- медийное | овладение начальными навыками журналистской работы и основами информационных технологий; формирование устойчивого сотрудничества в сфере информационно-медийной деятельности; формирование способностей к самостоятельной разработке и реализации информационно-медийных проектов. | |||
РДШ в нашей школе это:
· Активная деятельность участников РДШ в школьных, районных, областных мероприятиях.
· Развитие самоуправления.
· Участие участников команды в проектах РДШ.
· Привлечение педагогов школы и учеников к участию в проектах и акциях РДШ.
· Личное участие членов команды в проектах, акциях и конкурсах РДШ.
· Популяризация деятельности РДШ на уровне Окуловского района.
|
|
Типы сооружений для обработки осадков: Септиками называются сооружения, в которых одновременно происходят осветление сточной жидкости...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!