Семья как фактор формирования отклонений в поведении детей

Практически все проблемы детей и молодежи берут свое начало в семье. Большинство значимых социальных проблем, к которым относится и аддиктивное (зависимое) поведение детей и подростков, связано с ситуацией семейного неблагополучия. Определяющая роль семьи в жизни молодого человека связана с ее функцией первичного и основного института социализации. Семья образует первичную социальную среду, в которой происходит развитие ребенка, и именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия.

Основополагающая роль семьи приводит к тому, что из всех дефектов социализации личности наиболее опасными являются именно семейные дефекты. Процесс социализации в семье предполагает усвоение ребенком образцов нормативного, социально одобряемого поведения родителей. Их поведение до определенного возраста становится эталоном для подражания. Знание родительских норм-образцов и моделей поведения позволяет подростку не искать заново решений в стандартных ситуациях, а вести себя в соответствии с принятыми в данной среде и усвоенными личностью шаблонами. Влияние семьи на ребенка охватывает все стороны его личности, продолжается практически непрерывно и ощущается даже тогда, когда он находится за пределами дома.

Исследователи отмечают, что многие семейные нарушения взаимосвязаны с теми или иными типами девиантного поведения детей и подростков. Исследователи отмечают, что ведущая роль в формировании зависимости принадлежит младенческой травме. Травма может быть связана с физической болезнью, с потерей матери, с ее неспособностью удовлетворять потребности ребенка, чрезмерной врожденной возбудимостью малыша, с какими-то действиями родителей. Переживая стресс, в котором малыш не в состоянии помочь себе, он попросту засыпает. Однако повторение тяжелой травмирующей ситуации приводит к нарушению развития и переходу в состояние апатии и отстраненности. Позднее травму можно обнаружить по страху перед любыми трудностями и испытаниями, неспособности их переносить, ощущению постоянной тревоги и ожиданию неприятностей. Такие люди в дальнейшем не умеют заботиться о себе и нуждаются в ком-то (чём-то), кто (что) помог (помогло) бы им справиться с их переживаниями, одновременно испытывая глубокое недоверие к людям. В этом случае неживой объект вполне может заменить человеческие отношения. Таким образом, люди, пережившие психические травмы в раннем детстве, имеют большой риск стать зависимыми.

Серьезной проблемой семей могут быть эмоциональные расстройства у самих родителей, которые, как правило, сопровождаются алекситимией – неспособностью родителей выражать в словах свои чувства. Ребенок не только «заражается» в семье негативными чувствами, он обучается у родителей замалчивать свои переживания, подавлять их и даже отрицать само их существование. Нарушения эмоциональной стабильности могут приводить к повышению тревожности, страха перед действительностью, потере чувства безопасности, недоверию к окружающим, снижению самооценки, что является психологическими факторами риска зависимого поведения.

Отсутствие границ между поколениями, чрезвычайная психологическая зависимость членов семьи друг от друга – еще один негативный фактор. Известно, что для нормального развития ребенка чрезвычайно важен процесс сепарации – постепенного отделения ребенка от матери. В семьях с нарушенными границами аддиктивное поведение может выступать одним из способов влияния на поведение других членов.

Большинство отклонений в поведении имеют в своей основе один источник – социальную дезадаптацию, корни которой часто лежат в семье человека. Говоря о дезадаптации несовершеннолетних, необходимо учитывать, что детство – это период интенсивного физического, психического и социального развития. Невозможность осуществления позитивной социальной роли вынуждает подростка искать обходные пути для реализации своей потребности в развитии. Результатом может стать уход из семьи или из школы, где невозможны реализация внутренних ресурсов и удовлетворение потребностей развития. Другой способ ухода – различные варианты аддиктивной реализации с целью защиты от невыносимой реальности. Социальная дезадаптация, вызванная совокупностью различных факторов, приводит к изоляции, лишению или утрате подростком основной потребности – потребности в полноценном развитии и самореализации. Одной из основных причин социальной дезадаптации несовершеннолетних, лежащей в основе возникновения и развития аддиктивного поведения, являются определенные влияния семьи.

На протяжении всего периода взросления родители являются для ребенка чрезвычайно значимыми людьми. Они для него – источник эмоционального тепла, поддержки и жизненного опыта, высшая власть, пример для подражания, друзья и советчики. Принято считать, что потребность в общении с родителями в подростковом возрасте снижается, уступая место потребности в общении со сверстниками. Однако исследователи отмечают, что необходимо различать общение формальное, регламентированное, посвященное вопросам поведения, учебы и т. п. и неформальное, нерегламентированное общение с родителями. По данным исследований И. С. Кона, потребность в неформальном общении с родителями не меньше, чем в общении со сверстниками, но она удовлетворяется меньше, чем наполовину. В связи с проблемой аддиктивного поведения особую значимость приобретает психологическая функция семьи, которая реализуется в удовлетворении потребности членов семьи в симпатии, уважении, признании, принятии, эмоциональной поддержке, психологической защите. Нарушения эмоциональной стабильности могут приводить к повышению тревожности, страха перед действительностью, потере чувства безопасности, недоверию к окружающим, снижению самооценки, что является психологическими факторами риска в отношении формирования аддиктивного поведения.

Семьи, для которых характерны разного рода нарушения социализации, вольно или невольно провоцируют детей на различные формы отклоняющегося поведения.