История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Семя – орган полового размножения и расселения растений: наружи у семян имеется плотный покров – кожура...
Топ:
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Оценка эффективности инструментов коммуникационной политики: Внешние коммуникации - обмен информацией между организацией и её внешней средой...
Интересное:
Отражение на счетах бухгалтерского учета процесса приобретения: Процесс заготовления представляет систему экономических событий, включающих приобретение организацией у поставщиков сырья...
Влияние предпринимательской среды на эффективное функционирование предприятия: Предпринимательская среда – это совокупность внешних и внутренних факторов, оказывающих влияние на функционирование фирмы...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2021-10-05 | 90 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Дневник динамического наблюдения
Пояснительная записка
Успешная деятельность общеобразовательной школы и образовательного учреждения становится немыслимой без организации системы коррекционно – развивающего обучения, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы.
Коррекционно – развивающее обучение в условиях общеобразовательных учреждений является педагогической системой, реализующей принципы единства диагностики и коррекции недостатков развития; развития общих способностей к учению на основе личностно – ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию обучения детей с психофизическими особенностями.
Основной целью общеобразовательного учреждения с классами коррекционно – развивающего обучения, является осуществление индивидуально – ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и специальной педагогической помощи детям, испытывающим трудности в усвоении общеобразовательных программ.
Основными направлениями деятельности образовательного учреждения с классами коррекционно – развивающего обучения можно считать:
Психолого – диагностическое изучение учащихся.
- Диагностика интеллектуального развития
(состояние развития психических процессов: восприятия, внимания, памяти, воображения; наглядно и словесно – логических форм мышления и т. д.)
- Диагностика социальной готовности на различных возрастных этапах развития (отношение к учебной деятельности, стремление к приобретению знаний и т. д.)
- Изучение эмоционально – волевой готовности
|
(умение подчиняться требованиям учителя, выполнять задания по образцу и словесному указанию педагога, осуществлять контроль путём сопоставления с образцом как эталоном выполнения задания и т. д.)
Специальное педагогическое изучение обучающихся.
- Выявление и анализ педагогом класса типичных затруднений в усвоении ОУУН
(общеучебных умений и навыков) на основе итоговых работ учащихся, контрольных срезов и тестов.
- Клинико – педагогическая диагностика учителем – логопедом речевых
нарушений школьников;
- Изучение учителем дефектологом причин трудностей в усвоении учебного
материала, уровня и характера сформированности приёмов умственной работы
учащихся.
Словарные диктанты
Класс______ четверть________ учебный год____________
Число |
| ||
Ф. И. учеников | Отметка | Слова, в кот. допустили ошибки | |
1 2 3 4 |
| ||
Итог (%) не справились | трудные слова класса | ||
Русский язык
Класс______ четверть________ учебный год____________
Число | ||
Вид работы | ||
Ф. И. учеников | Отметка | Ошибки |
1 2 3 | ||
Итог (%) не справились |
Математика
Класс______ четверть________ учебный год____________
Число | ||
Вид работы | ||
Ф. И. учеников | Отметка | Вид заданий |
1 2 3 | ||
Итог (%) не справились |
Динамический дневник помогает:
1. Устанавливает четкие цели коррекционной работы с учениками.
2. Вырабатывать адекватный состоянию ребенка подход со стороны взрослых, т.е. осуществлять индивидуальный подход.
3. Выделять сильные стороны ребенка, на которые можно опереться в коррекционной работе.
4. Отслеживать динамику развития ученика и результативность работы учителя.
5. Своевременно фиксировать проблемы ученика при усвоении ОУУН и оказывать ему помощь, т.е. корректировать работу учителя.
Динамический дневник ученика:
|
В индивидуальный динамический дневник записываются результаты диагностического обследования и динамического наблюдения.
1. Диагностические карты.
Диагностическое обследование специалистами школьного ПМПК проводится ежегодно. Результаты записываются в следующие карты
· Общая карта ученика (в ней отражаются общие сведения о ребенке и о его семье).
· Педагогическое представление на учащегося.
· Представление школьного психолога.
· Логопедическое представление.
· Дефектологическое представление.
2. Карты динамического наблюдения включают:
· Индивидуальную коррекционную программу, которая составляется ежегодно по результатам диагностического обследования.
· Ежегодные карты достижений по русскому языку и математике, которые заполняются в течение всего учебного года и помогают проследить уровень усвоения ОУУН по определенному предмету. При заполнении карт достижений можно использовать цветосимволы. По результатам ежегодного диагностического обследования и динамического наблюдения заполняются общие таблицы.
· «Уровень усвоения школьной программы»
Таблица заполняется в конце каждого учебного года по результатам, кот. отражены в картах достижений ученика по предметам (смотри далее анализ результатов).
· «Уровень беглости чтения»
В данную таблицу заносятся результаты ежемесячной проверки уровня беглости чтения за весь период обучения в начальной школе. Для обозначения результатов можно использовать разные цвета. Например: 1класс – синий цвет, 2 класс – зелёный, 3 класс – чёрный, 4 класс – красный.
· Учебная мотивация;
· Эмоциональное самочувствие;
· Положение в классе (по результатам социаметрии);
· Особенности поведения;
· Познавательная сфера;
· Школьные страхи и уровень тревожности;
Карта ученика.
Ф. И. О.___________________________________________________________
Год рождения ______________________________________________________
До поступления в школу посещал: ДОУ (массовый, спец.)____________________
Сведения о социальном статусе семьи:
1.Состав семьи: ____________________________________________________
__________________________________________________________________2. Полная / неполная ________________________________________________
3.Количество детей _________________________________________________
4.Ф.И.О. мамы, образование __________________________________________
Место работы, должность ____________________________________________
__________________________________________________________________
|
5. Ф. И. О. папы, образование ________________________________________
__________________________________________________________________
Место работы, должность ____________________________________________
__________________________________________________________________
6. Благополучная / неблагополучная ___________________________________
7. Наличие инвалидности (у ребёнка, у родителей)_______________________
__________________________________________________________________
Личностные особенности ребёнка: ____________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Характер проблем, имеющихся у ребёнка ______________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Сведения о состоянии здоровья (по данным мед. карты):
- общее заключение, хр. заболевания __________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
- заключение ПМПК ________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________
Дневник динамического наблюдения
Пояснительная записка
Успешная деятельность общеобразовательной школы и образовательного учреждения становится немыслимой без организации системы коррекционно – развивающего обучения, основанной на результатах комплексной диагностики и новых научно обоснованных организационных и методических формах работы.
Коррекционно – развивающее обучение в условиях общеобразовательных учреждений является педагогической системой, реализующей принципы единства диагностики и коррекции недостатков развития; развития общих способностей к учению на основе личностно – ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию обучения детей с психофизическими особенностями.
Основной целью общеобразовательного учреждения с классами коррекционно – развивающего обучения, является осуществление индивидуально – ориентированной педагогической, психологической, социальной, медицинской и специальной педагогической помощи детям, испытывающим трудности в усвоении общеобразовательных программ.
Основными направлениями деятельности образовательного учреждения с классами коррекционно – развивающего обучения можно считать:
|
|
Биохимия спиртового брожения: Основу технологии получения пива составляет спиртовое брожение, - при котором сахар превращается...
Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Своеобразие русской архитектуры: Основной материал – дерево – быстрота постройки, но недолговечность и необходимость деления...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!