История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Механическое удерживание земляных масс: Механическое удерживание земляных масс на склоне обеспечивают контрфорсными сооружениями различных конструкций...
Топ:
Оснащения врачебно-сестринской бригады.
Марксистская теория происхождения государства: По мнению Маркса и Энгельса, в основе развития общества, происходящих в нем изменений лежит...
Эволюция кровеносной системы позвоночных животных: Биологическая эволюция – необратимый процесс исторического развития живой природы...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2021-04-18 | 302 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
При анализе игр следует придерживаться следующего плана:
1. Подготовка воспитателя к игровой деятельности.
2. Предварительная работа с детьми.
3. Особенности игрового материала и его расположение.
4. Условия для игр: наличие игр, игрового материала; сколько времени было отведено для игр.
5. Начало игровой деятельности, возникновение сюжетно-ролевой игры.
6. Тематика игр, их содержание, длительность, отношение детей к различным играм.
7. Состояние игровых навыков и умений. Культура игры.
8. Как воспитатель использует игровую деятельность для формирования нравственных черт, характера, моральных, волевых качеств личности (прием руководства, использование игры как средства нравственного воспитания).
9. Приемы руководства, использованные воспитателем:
А) Какие приемы использовал воспитатель для развития сюжетно-ролевой игры:
§ расширял представления детей (путем рассказов, чтения книги, рассматривания иллюстраций, проведения дидактической игры);
§ интересовался: «Во что играете?»;
§ предлагал новые игровые действия;
§ предлагал новые роли;
§ вносил дополнительное оборудование или предлагал его изготовить вместе с детьми;
§ предлагал новые игровые ситуации;
§ давал прямые указания к действию: «Покорми куклу», «Крути руль»;
§ задавал вопросы, которые направляли развитие игры;
§ брал на себя главную (второстепенную) роль и таким образом направлял игру;
§ давал оценку (анализ) игры;
Б) Какие приемы использовал воспитатель для формирования взаимоотношения детей во время игры?
· вовлекал робких, застенчивых детей в игру (путем прямого предложения «Возьми поиграть», путем введения новой роли);
· сам организовывал вокруг себя коллектив для игры;
|
· побуждал детей самостоятельно договариваться (о распределении ролей, об игрушках);
· предупреждал или устранял возникающие конфликты (из-за игрушек, из-за ролей, из-за выполнения правил);
· побуждал детей объединять разные игры между собой;
· использовал какие-то другие приемы.
10. Окончание игры.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 17.04. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (сюжетно-ролевых игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Задание 2. Анализ предметно-развивающей среды по организации сюжетно-ролевых игр в группе.
Дата: 21.04. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (сюжетно-ролевых игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 28.04. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (сюжетно-ролевых игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 05.05. 2021г.
Цель: Просмотр и анализ показательных занятий в разных возрастных группах и предметно-развивающей среды в ДОО по организации театрализованных игр с детьми.
Анализ театрализованных игр:
|
1. Предварительная работа с детьми.
2. Цель и задачи игры.
3. Какие приемы использовал педагог для организации игры.
4. Подготовка обстановки для игры: создается ли она специально (ширма, герои-игрушки кукольного театра, маски и т.д.) или дети действуют полностью в воображаемой ситуации.
5. Используемые воспитателем методы и приемы, помогающие детям точно и выразительно передавать образ героя.
6. Воспитательные задачи, решаемые педагогом в ходе игры-драматизации.
7. Индивидуальный подход к детям: как он реализуется.
8. Элементы сотворчества в руководстве игрой.
9. Конец игры. Имела ли игра свое завершение или была прервана. К какой деятельности перешли дети после игры.
10. Оценка воспитателем деятельности детей.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 12.05. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (театрализованных игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Задание 2. Диагностика состояния игровой среды для театрализованной деятельности детей
Инструкция. Определите, соответствует или не соответствует выделенным критериям игровая среда в группе, в ДОУ. При заполнении таблицы используйте оценки: «+» — да; «—» — нет; «+—» — частично.
Результаты позволят сделать вывод о том, насколько эффективны внешние условия развития театрализованной деятельности детей в Вашей группе и дошкольном образовательном учреждении в целом.
Внешние условия игровой среды, способствующей развитию театрализованной деятельности детей | Оценка | |
В группе детского сада
1. Наличие уголка театрализованной деятельности детей
2. Различные виды театров:
3. Реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей:
4. Наличие атрибутов для различных игровых позиций
|
Дата: 19.05. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (театрализованных игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 26.05. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов и игровой деятельности (театрализованных игр) с детьми.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты и игровую деятельность с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 02.06. 2021г.
Цель: Самостоятельное проведение студентами режимных моментов, игровой деятельности, развлечения с детьми.
Вопросы для анализа проведения развлечения (досуга)
1. Педагог использует качественный музыкально-литературный материал: художественность, доступность, объем.
2. Соответствие содержания досуга (развлечения) теме, сезону, условиям проведения.
3. Присутствие занимательности, игровых ситуаций, сюрпризных моментов.
4. Эстетичность, эффективность и разнообразие оформления (декорации, костюмы и атрибуты, использование записей и т. п.).
5. Соответствие продолжительности досуга в зависимости от возраста детей.
6. Взаимодействие музыкального руководителя и педагогов групп (способствующая лучшей организации детей).
|
7. Наблюдается ли активность детей: равномерное распределение нагрузки, занятость всех детей с учетом их индивидуальных склонностей и интересов, распределение ролей между детьми.
8. Наблюдается непринужденность и естественность в поведении, заинтересованность, чувство радость.
9. Наблюдается активная художественно-речевая и театрализованная деятельность детей.
10. Создание для детей возможности проявить инициативу, самостоятельность, творческую активность.
Задание 1. Проанализировать просмотренные режимные моменты, игровую деятельность, развлечение с детьми своей возрастной группы.
Время | Режимный момент. Ответственный за проведение. | Анализ работы | Рекомендации. Отметка. |
Дата: 02.06. 2021г.
|
|
Адаптации растений и животных к жизни в горах: Большое значение для жизни организмов в горах имеют степень расчленения, крутизна и экспозиционные различия склонов...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначенные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!