Раздел «Человек и общество».

Выпускник научится:

· различать государственную символику Российской Федерации; описывать достопримечательности столицы и родного края; находить на карте Российскую Федерацию, Москву – столицу России, свой регион и его главный город;

· различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить основные (изученные) исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место изученных событий на «ленте времени»;

· используя дополнительный источник информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; на основе имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;

· оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (семья, общество сверстников и т.д.);

· использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснения, для создания собственных устных или письменных высказываний;

· соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

 

 

Выпускник получит возможность научиться:

· осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами;

· ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая тем самым чувство исторической перспективы;

· наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы, профессионального сообщества, страны;

· проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

III. Результаты изучения учебного предмета.

 

Класс

Личностные	Метапредметные	Предметные
· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. · Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие. · Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). · В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.	Регулятивные УУД: · Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. · Проговаривать последовательность действий на уроке. · Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника. · Учиться работать по предложенному учителем плану. · Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. · Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные УУД: · Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. · Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). · Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. · Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. · Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы. · Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему. Коммуникативные УУД: · Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста). · Слушать и понимать речь других. · Выразительно читать и пересказывать текст. · Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. · Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).	1-я линия развития – уметь объяснять мир: · называть окружающие предметы и их взаимосвязи; · объяснять, как люди помогают друг другу жить; · называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека; · называть основные особенности каждого времени года. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · оценивать правильность поведения людей в природе; · оценивать правильность поведения в быту (правила общения, правила ОБЖ, уличного движения).

Класс

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие. · Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. · Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). · В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД: · Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно. · Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков). · Учиться планировать учебную деятельность на уроке. · Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике). · Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты). · Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД: · Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг. · Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. · Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»). · Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). · Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы. Коммуникативные УУД: · Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста). · Слушать и понимать речь других. · Выразительно читать и пересказывать текст. · Вступать в беседу на уроке и в жизни. · Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. · Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

1-я линия развития – уметь объяснять мир: · объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ; · объяснять влияние притяжения Земли; · связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли; · наблюдать за погодой и описывать её; · уметь определять стороны света по солнцу и по компасу; · пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны; · называть основные природные зоны и их особенности. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · оценивать правильность поведения людей в природе; · уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Класс

· Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека. · Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие. · Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей). · В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД: · Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения. · Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. · Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем. · Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. · В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Познавательные УУД: · Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. · Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. · Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.). · Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. · Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний. · Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста. · Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлятьинформацию в виде текста, таблицы, схемы. Коммуникативные УУД: · Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. · Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы. · Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения. · Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. · Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). · Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

3 класс Часть 1. Обитатели Земли 1-я линия развития – уметь объяснять мир. · приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии; · приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой; · объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека; · приводить примеры живых организмов разных «профессий»; · перечислять особенности хвойных и цветковых растений; · животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам. Часть 2. Моё Отечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: · узнавать о жизни людей из исторического текста, карты и делать выводы; · отличать предметы и порядки, созданные людьми (культуру), от того, что создано природой; · объяснять, что такое общество, государство, история, демократия; · по году определять век, место события в прошлом; · отличать друг от друга времена Древней Руси, Московского государства, Российской империи, Советской России и СССР, современной России. Узнавать современные герб, флаг, гимн России, показывать на карте границы и столицу. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · учиться объяснять своё отношение к родным и близким людям, к прошлому и настоящему родной страны. 4 класс Часть 1. Человек и природа 1-я линия развития – уметь объяснять мир: · объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека; · применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.); · называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел; · объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых; · объяснять, в чём главное отличие человека от животных; · находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно; · доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам. Часть 2. Человек и человечество 1-я линия развития – уметь объяснять мир: · по поведению людей узнавать, какие они испытывают эмоции (переживания), какие у них черты характера; · отличать друг от друга разные эпохи (времена) в истории человечества; · объяснять различия между людьми современного человечества: отличать граждан разных государств; национальность человека от его расы; верующих разных религий и атеистов. 2-я линия развития – уметь определять своё отношение к миру: · объяснять, какие интересы объединяют тебя с твоими родственниками, друзьями, земляками, гражданами твоей страны, что объединяет всех людей на Земле в одно человечество; · замечать и объяснять, какие поступки людей противоречат человеческой совести, правилам поведения (морали и праву), правам человека и правам ребёнка. Предлагать, что ты сам можешь сделать для исправления видимых нарушений.

IV. Оценка достижения планируемых результатов.