Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Двойное оплодотворение у цветковых растений: Оплодотворение - это процесс слияния мужской и женской половых клеток с образованием зиготы...
Топ:
Техника безопасности при работе на пароконвектомате: К обслуживанию пароконвектомата допускаются лица, прошедшие технический минимум по эксплуатации оборудования...
Основы обеспечения единства измерений: Обеспечение единства измерений - деятельность метрологических служб, направленная на достижение...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Как мы говорим и как мы слушаем: общение можно сравнить с огромным зонтиком, под которым скрыто все...
Дисциплины:
 2020-12-27 |
 81 |
из
5.00
|
Заказать работу |
|
|
|
|
| Планирование и организация деятельности. | ||
| Недели | Организованная деятельность | Совместная деятельность |
| I неделя | Тема 1 «Где есть вода» Цель: дать представления детям о значении воды в нашей жизни и о том, в каком виде она существует в окружающей среде. Тема 2 «Природные водоемы» Цель: Дать детям представление о том, какое большое значение имеют родники и другие источники чистой воды, для всего живого на Земле. Познакомить детей с традиционным добрым отношением людей к родникам. Научить понимать, что чистая вода - это бесценный дар природы, который нужно беречь и сохранять. | 1. Беседа «Чем отличается вода в морях и океанах от речной и озерной». 2. «Где живет вода в детском саду?» 3. Подвижная игра «Ручеек». 4. Чтение произведений» Г.Х. Андерсена «Путешествие капельки» «Русалочка» (постановка проблемы - путешествуя с капелькой, узнать о родниках нашего края). 5. Чтение произведений Н.А. Рыжовой «История одного пруда», «Как люди речку обидели». 6. Наблюдение за природными явлениями, связанными с водой (капель, ручейки изморось, иней, сосульки, и.т.д.). 7. Рассматривание карт, схем Смоленщины, глобуса (отметить, где есть водоемы, сравнить их по масштабу). 8. Дидактическая игра «Отвечай быстро». 9. Пословицы и поговорки о воде. |
| II неделя | Тема 3 «Свойства воды» Цель: Уточнить знания детей о воде: ее свойствах и состояниях. Воспитывать бережное отношение к воде. Тема 4 «Круговорот воды в природе» Цель: Расширить и закрепить представления детей о свойствах и круговороте воды в природе. ООД «Приключения капельки» Цель: Продолжать формировать целостную картину мира, знакомить детей с явлениями природы, закреплять знания детей о круговороте воды в природе. | 1. Беседа «Вода на Земле». 2. Беседа «Что ты знаешь о свойствах воды» 3. Опыты: 1.«Свойства воды» (без запаха, бесцветная, без вкуса, вода растворитель). 2.«Круговорот воды в природе». 3.«Воду пьют растения». 4. «Облако». 5. «Вода может перемещаться». 6. «Очистка воды с помощь фильтра». 7. «Вода не имеет формы». 8. «Разноцветные растения». 9. «Животворное свойство воды». 10.«Цветные льдинки». 11. «Превращения воды» (три агрегатных состояния воды). 12. «Как вытолкнуть воду?» (Чтение рассказа «Умная галка» Л.Н. Толстой) 13. «Живая сила воды» 4. Рисование: «Аквариум», «Золотая рыбка». 5. Подвижные игры: «Удочка», «Море волнуется», «Лягушки и цапля», «Ручеек», «Водяной». 6. Сюжетно-ролевая игра «Моряки». 7. Литература: «Живая вода». Польская сказка. В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька лесная» С. Сахаров «Кто в море живет? Г. Люшина «Капелька» Н. А. Рыжова «Вы слыхали о воде?» Н. А. Рыжова «Жила-была река» (экологическая сказка) «Королева – вода». 8. Дидактическая игра: «Какой бывает вода», «Загадочные человечки». 9. Лото «Кому нужна вода». |
| III неделя | Тема 5 «Жизнь в водоемах» Цель: Дать детям представление о сообществе животных и растений, о том, что река, озеро, пруд, море и океан - это сообщества, водных обитателей: растений и животных (рыб, улиток, водоплавающих птиц, зверей, водных и прибрежных растений и т. д) Формировать представлений о приспособленности растений и животных к жизни в воде: рыбы и др. животные имеют обтекаемое тело, приспособленные для передвижения в воде, конечности они находят пищу в воде, там же растет их потомство; растениям требуется много воды; Разъяснять необходимость охраны речных обитателей. Воспитывать интерес к жизни водных обитателей. ООД «Обитатели водоемов» Закрепить и расширить знания детей о представителях водной среды., показать особенности животных,(рыб), приспособленность к жизни в водной среде. Тема 6 «22 марта - Всемирный день воды» Досуг «Берегите воду» Цель: Создать у детей радостное, веселое настроение. Закрепить полученные знания о воде, ее значении в жизни людей и всего живого. Воспитывать бережное отношение к воде. | 1. Беседа: «Кто живет в водоемах». Презентации, иллюстрации, слайды 2. Беседа: «Берегите воду». Цель: воспитание бережного отношения к воде. 3. Акция «Берегите воду». Изготовление плакатов, составление правил охраны водных ресурсов. 4. Рейд «Берегиня». Цель: проверить, как расходуется вода, нет ли утечки воды в кранах. Результаты рейда ежедневно отмечают в журнале- регистрации. 5. Беседы с детьми на тему: «Как мы бережем воду дома». |
| IV неделя | Тема 7 «Подводный мир глазами детей. ООД «Путешествие в подводный мир». Создание проблемной ситуации «Незнайка очень хочет узнать и посмотреть, подводный мир морей и океанов» Цель: Заинтересовать детей данной темой, мотивировать дальнейшее стремление как можно больше узнать о подводном мире. | 1. Аппликация: «Морские обитатели» Цель: Закрепить названия морских обитателей. Вырезать осьминожек и других рыб из цветной бумаги (контур - детские ладошки) 2. Рисование: «Подводное царство» 3. Продукт проекта: Оформление в группе макета «Обитатели морей», «Пресноводные обитатели». 4. Оформление родителями стенгазеты «Мы и вода», «Дети на воде». 5. Сбор и оформление дидактической игры «Частички моря». 6. Придумывание детьми и родителями экологических сказок на тему «Вода». |
|
|
|
|
III этап - заключительный.
Диагностика (результативно-сравнительный анализ).
Итоги работы.
1.Высавка детского творчества «Подводный мир глазами детей».
2.Презентация проекта «Тайны воды».
|
|
|
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Эмиссия газов от очистных сооружений канализации: В последние годы внимание мирового сообщества сосредоточено на экологических проблемах...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!