Роль детских и юношеских библиотек в формировании самосознания молодежи

Курсовая работа

По специальности 052700 (071201.65)

«Библиотечно-информационная деятельность»

Роль детских и юношеских библиотек в формировании самосознания молодежи

 

2008 г.

Оглавление

Введение

Глава 1 Современное состояние и проблемы развития детских и юношеских библиотек России

1.1 Состояние и проблемы развития детских библиотек в настоящее время

1.2 Современное состояние и проблемы развития юношеских библиотек России

Глава 2 Роль детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи.

2.1 Формирование нравственных ценностей молодежи в детских и юношеских библиотеках

2.2 Формы библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования. Современный этап развития российского общества остро поставил задачу патриотического воспитания молодежи. Общественный прогресс в России невозможен без формирования чувств уважения к Родине.

Патриотическое воспитание настолько значимо, сложно и многообразно, что на каждом этапе развития нашей страны этот вопрос ставится снова и снова. В последние годы после некоторого небрежения начинает осознаваться в нашем обществе с особой силой. Убедительным свидетельством тому стало и всенародное празднование 60-летия Великой Победы. Библиотекари России всегда были и будут достойными хранителями патриотической традиции в нашей культуре. И сегодня их опыт воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству нуждается в поддержке, изучении и распространении [21, с. 34].

Значимость детской библиотеки в социализации личности зависит от того, что она может предложить подрастающему поколению в плане познания историко-культурных ценностей. Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи — основа воспитания патриотизма. В этой связи деятельность библиотек (особенно детских и юношеских) традиционно направлена на формирование духовного облика юных россиян. Книгохранилища располагают самыми полными собраниями краеведческих документов и являясь наиболее доступным социальным институтом, раскрывают с помощью своих фондов сложность и неоднозначность отечественной истории, дают представление о гражданских правах и обязанностях [3, с. 27].

В последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и подростками, наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения, приобщения к российским традициям. Активно используются формы массовой работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс творчества [3, с. 27].

В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки [11, с. 41].

Степень научной разработанности проблемы. Необходимо отметить, что данная тема на страницах специализированной отечественной периодики освещена достаточно подробно.

Так, статье Ю. С. Димитрюк «Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек)» [5] раскрывается общий смысл духовно-нравственных ценностных качеств личности. Статьи Л. М. Иньковой «Юношеские библиотеки России к началу нового века» [9] и Р. З. Пановой «Новации, творчество, инициатива в работе с подрастающим поколением» [16] посвящены рассмотрению современного состояния юношеских библиотек России и их деятельности. Статьи Н. В Бубекиной «Детские библиотеки России в 2002 году: События, тенденции, проблемы» [2] и В. П. Чудиновой «Дети, библиотеки и новые информационные технологии» [20] освещают проблемы современных детских библиотек. О. И. Урядова в работе «Не потерянное поколение» [19] рассматривает исторические предпосылки формирования гражданского и патриотического самосознания молодежи и приводит конкретные формы данной деятельности на примере Тольяттинской ЦБС. Работа В. Головковой «Земля отцов — земля детей» [3] посвящена рассмотрению форм работы с молодежью в Областной детской библиотеке г. Тамбова. И. Щеглова в статье «Уроки мужества» [21] делится опытом воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству. Статья Н. Нестеровой «Растим патриотов» [15] рассказывает о формах работы с молодежью в Ярославской поселковой библиотеке. Статья Н. Некрасовой «С думой о будущем» [14] подробно освещает формы работы по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках.

Цель исследования – изучение роли детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи.

Задачи исследования:

- изучение состояния и проблем развития детских библиотек в настоящее время;

- анализирование современного состояния и проблем развития юношеских библиотек России;

- изучение формирования нравственных ценностей молодежи в детских и юношеских библиотеках;

- рассмотрение форм библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи.

Объект исследования – деятельность детских и юношеских библиотек.

Предмет исследования – формирование гражданского и патриотического самосознания молодежи при помощи детских и юношеских библиотек.

Методы исследования: цитирование, анализ, библиографический.

Гипотеза исследования. Формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения приобретает особо важное значение в современных условиях, когда возникают противоречия декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом. В связи с этим возрастает роль детских и юношеских библиотек в работе по патриотическому воспитанию молодежи. В данной работе следует учитывать интересы и особенности современной молодежи в комплексе с изменениями, происходящими в обществе. Принятая правительством РФ программа «Патриотическое воспитание граждан Российской федерации на 2006-2010 годы» позволяет сделать предположение об активной работе всех социальных институтов, в том числе детских и юношеских библиотек, ведущейся в области патриотического воспитания подрастающего поколения, а также о разнообразии форм и методов данной работы.

Новизна и практическая значимость работы. Данная работа будет полезна студентам специальности «Библиотечно-информационная деятельность» при изучении ими таких дисциплин, как «Библиотековедение», «Библиографоведение».

Апробация результатов исследования. Работа прошла апробацию на научной студенческой конференции «Библиотечное дело в XXI веке» в виде доклада «Роль детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи» в марте 2008 г.

Композиционные особенности работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.

Во введении обоснована актуальность исследования и определена степень научной разработанности проблемы, указаны цель, задачи, объект, предмет, методы исследования, сформулирована гипотеза исследования, раскрыты новизна и практическая значимость работы.

В первой главе рассмотрены современное состояние и проблемы развития детских и юношеских библиотек России; во второй главе раскрывается роль детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи: рассмотрены вопросы формирования нравственных ценностей молодежи в детских и юношеских библиотеках, а также формы библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи.

В заключении подведены итоги и сделаны выводы.

Библиотек России

 

Специализированные юношеские библиотеки — разновидность универсальных публичных библиотек — появились в РФ в среднем 20-35 лет назад. Лишь отдельные из них имеют более длительную историю. Так, Центральная городская юношеская библиотека им. М. Светлова (Москва) в 2001 г. отметила свое 60-летие [9, с. 174].

В качестве центров, организующих и осуществляющих библиотечное обслуживание юношества, выступают массовые библиотеки для взрослых. В зависимости от количества юных читателей, величины фонда и другого в них организуются юношеские группы, кафедры выдачи, отделения, отделы, абонементы. Как правило, при ЦБ ЦБС создаются юношеские отделы или абонемент, при филиалах ― юношеские группы, кафедры. В условиях ЦБС устанавливаются связи между юношескими структурными подразделениями и другими звеньями библиотечного обслуживания юношества, а также преемственность в работе детских и юношеских структурных подразделений. С конца 60-х гг. в Российской Федерации начали формироваться областные юношеские библиотеки. Отличие их от универсальной научной и массовой библиотек заключается в выделении для обслуживания специфической возрастной группы (15―21 год). В условиях областной юношеской библиотеки появляется возможность наблюдать юношество как читательскую категорию, углубленно работать с ней с учетом особенностей социально-психологического развития, современных задач воспитания и образования молодого поколения страны, на основе дифференцированных читательских интересов формировать фонд, вырабатывать эффективные формы и методы работы с юными читателями, оказывать квалифицированную методическую помощь библиотекам других ведомств, обслуживающих юношество [12, с. 68].

Состав фонда юношеской библиотеки характеризуется универсальностью и общеобразовательной направленностью с приоритетным комплектованием гуманитарного и научно-популярного характера. Областные юношеские библиотеки выполняют роль научно-методического и координационного центра формирования единого регионального фонда литературы для юношества, организации его рационального использования на основе взаимодействия библиотек разных ведомств. Они разрабатывают и издают методические рекомендации, информационные и библиографические пособия и др. Важное место в их работе занимают выявление, изучение и обобщение передового опыта, наиболее эффективных форм библиотечной работы с юношеством, внедрение их в практику [12, с. 68].

Широкую популярность получила деятельность Российской государственной юношеской библиотеки. Она ведет разнообразную и комплексную работу по обслуживанию читателей, организации системы библиотечно-библиографического обслуживания юношества в РФ, изучению и анализу ее функционирования. Библиотека осуществляет информационную работу по проблемам молодежи, подготовку и издание библиографических пособий для юношества, проводит научные исследования по социологии и психологии чтения юношества, разрабатывает методические рекомендации для сети юношеских библиотек, абонементов, филиалов, кафедр выдачи при библиотеках для взрослых [12, с. 69].

К концу 1980-х — началу 1990-х в структуре сети юношеских библиотек наметились определенные тенденции, сохраняющиеся и в настоящее время. Прежде всего, в России прекратилось создание таких библиотек. Их количество даже уменьшилось. В качестве другой тенденции развития данной сети можно рассматривать факты открытия самостоятельных юношеских библиотек и отделений на базе ЦБС. Структура сети меняется и в результате реорганизации отдельных юношеских библиотек. Здесь, прежде всего, имеется в виду произошедшее кое-где объединение на региональном уровне центральных детских и юношеских библиотек, а также создание на базе какой-либо одной или обеих этих библиотек новых по названию культурно-досуговых учреждений, в основном схожих с библиотеками функционально, но имеющих и отличительные черты [9, с. 175].

Сравнительная малочисленность юношеских библиотек в общей системе библиотек России отнюдь не говорит об их второстепенности. С момента возникновения эти библиотеки взяли на себя специфическую и ответственную функцию — способствовать социализации молодежи, ее более уверенному вхождению во взрослую жизнь.

Освободившись в середине 1980-х гг. от диктата партийных и комсомольских организаций, юношеские библиотеки особенно интенсивно, творчески развивают теперь демократические и гуманистические направления деятельности, исходя их задач построения гражданского общества. Как они решаются в современных условиях, рассматривается в целом ряде публикаций видных специалистов, и особенно конкретно и целенаправленно — на традиционных совещаниях региональных юношеских библиотек, ежегодно организуемых РГЮБ как федеральным научно-методическим центром по проблемам библиотечного обслуживания молодежи [9, с. 175].

Анализ опыта этих библиотек доказывает их социальную значимость как учреждений, которые чутко реагируют на быстро меняющиеся запросы молодёжи, самой динамичной категории населения с учетом ее интересов, психофизиологических и возрастных особенностей. В оказании помощи подрастающему поколению приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание. По сути, юношеская библиотека — инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре [16, с. 32].

Ведущая роль юношеских библиотек в обслуживании молодежи во многом предопределена их высококвалифицированными кадрами. В последнее десятилетие, кроме библиотекарей, хорошо ориентированных в мире книг и новых носителей информации, это также педагоги, социологи, психологи, экологи, искусствоведы. Зная особенности молодежной субкультуры и психологии данной группы, они могут быть опытными педагогами-консультантами по кругу проблем, волнующих юношество [9, с. 176].

Именно широта интересов и информационных потребностей современной молодежи и необходимость лучше их удовлетворять вызвала появление в структуре отдельных юношеских библиотек новых подразделений. Среди них: информационно-библиотечные центры по проблемам молодежи; центры «Образование и профориентация»; отделы или сектора по патриотическому воспитанию, правовой, экологической культуре и др. Специфика таких структур — в комплексном характере деятельности, интегрирующей информационную, аналитическую, библиографическую, методическую работу. Лучшие из них успешно осваивают новые технологии, предоставляя юным пользователям в соответствии с их склонностями разнообразную информацию в современном виде. И роль сотрудников таких подразделений возрастает не только как компетентных консультантов, библиографов, педагогов. Ведь юные все чаще обращаются при поиске нужных, сегодня весьма многообразных источников информации, но также за советом, какое учебное учреждение предпочесть, какую профессию выбрать, как строить общение со сверстниками, родителями, учителями. Библиотеки, в частности, вынуждены усиливать реабилитационную деятельность, помогая в психологической коррекции юношам и девушкам из неполных семей, не умеющим найти себя в обществе [9, с. 177].

Стремление юношеских библиотек к новаторству, отклик на насущные потребности молодежи наглядно проявляются в их деятельности, содержание которой с поправкой на местные условия и особенности библиотеки определяют сами, в чем сказывается их зрелость и возросшая ответственность. Но хотя отдельные направления работы реализуются разными библиотеками неодинаково, в совокупности они полностью отвечают запросам подрастающего поколения. Среди приоритетов деятельности: качество получаемого образования, карьера, экология, проблемы здоровья, правовая культура, широкая гуманитарная подготовка, знание родного края, традиций, истории страны [9, с. 178].

Можно утверждать, что в настоящее время юношеские библиотеки вполне влились в социальную инфраструктуру, ориентированную на молодежь. Они развиваются как центры межличностного общения школьников и студентов, предоставляя им для этого и фонды, сформированные с учетом запросов пользователей, и возможности для участия в различных творческих объединениях (клубах по интересам, гостиных, салонах, обществах чтения). Такие неформальные объединения привлекают молодых в библиотеки, помогают им познавать себя, находить свое место в жизни [9, с. 178].

Итак, специализированная юношеская библиотека к началу XXI в. сформировалась как культурно-просветительное и информационное учреждение, способствующее процессу социализации и воспитания молодого человека путем создания благоприятных условий для его общеобразовательного, культурного развития, организации досуга и межличностного общения. Традиции и многолетний опыт работы с юношеством, квалифицированные кадры, ориентированные на потребности молодежи фонд и структура библиотек, полифункциональность и динамичность их развития делают этот вид публичной библиотеки уникальным, имеющим явные преимущества перед другими библиотеками, обслуживающими молодежь.

Функции юношеских библиотек — по сути, они являют собой модель библиотечного обслуживания молодежи в регионе — в полном объеме не могут взять на себя никакие другие учреждения. Именно от них юношество получает определенную помощь в реализация своих жизненных устремлений. И это хорошо отражается, в частности, в многочисленных журналах, вестниках, методических пособиях, которые на протяжении последних пяти-шести лет издают региональные библиотеки. Ведущим в данном сегменте профессионального документного потока является информационный вестник «Юношеские библиотеки России», выпускаемый РГЮБ с 1997 г. по просьбам директоров региональных библиотек [8, с. 48].

Отвечая на насущные потребности молодых, юношеские библиотеки наиболее полно удовлетворяют сегодня их учебные, деловые запросы. Однако данной сферой они отнюдь не ограничиваются, всей своей работой расширяя интересы подрастающего поколения. Этому служат выставочная работа, массовые мероприятия, различные литературные и досуговые объединения. Общекультурную, просветительскую, образовательную роль библиотек признают средства массовой информации. Не случайно они подробно освещают все крупные библиотечные акции, в первую очередь те, что проходят в регионах [9, с. 179].

Нельзя не обратить внимания и на значительные трудности в деятельности юношеских библиотек. Главные, как и для других библиотек, относятся к комплектованию фондов и связаны, как известно, с особенностями книжного рынка, свертыванием работы местных коллекторов, ухудшением оперативной библиографической информации о выходящей печатной продукции, скудностью и неритмичностью финансирования комплектования, при том что много денег «съедает» подписка. Большинство юношеских библиотек отстают от других по части информатизации. Их оснащение современными техническими средствами происходит пока, как это ни огорчительно признать, по остаточному принципу — после того, как их получат все другие универсальные библиотеки [16, с. 38].

Перспективная концепция развития юношеских библиотек, для разработки которой есть все основания, могла бы содействовать дальнейшему повышению их социальной роли.

Таким образом, в настоящее время наиболее многочисленный контингент читателей составляют дети и юношество. Детские библиотеки обслуживают старших дошкольников и школьников до 14 лет; удовлетворяют запросы учителей и других лиц, ведущих работу с детьми. Наиболее актуальными проблемами развития детских библиотек в настоящее время являются: проблема комплектования детских библиотек, проблема оснащения новейшими информационными ресурсами, проблема повышения квалификации библиотечных работников. Несмотря на вышеизложенные трудности и нерешенные проблемы, детские библиотеки выполняют не только свои основные функции — приобщения детей к чтению, к информационной культуре, но зачастую и функции образовательного и клубного учреждений, способствуя организации не только досуга, но и общения детей. Ведущей детской библиотекой нашей страны является Российская государственная детская библиотека.

Отличие областных юношеских библиотек от универсальной научной и массовой библиотек заключается в выделении для обслуживания специфической возрастной группы (15―21 год).  специализированная юношеская библиотека к началу XXI в. сформировалась как культурно-просветительное и информационное учреждение, способствующее процессу социализации и воспитания молодого человека путем создания благоприятных условий для его общеобразовательного, культурного развития, организации досуга и межличностного общения.

В оказании помощи подрастающему поколению в деятельности юношеских библиотек приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание. По сути, юношеская библиотека — инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре.

Заключение

В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки [11, с. 41].

Прекрасный русский писатель Валентин Пикуль, много сделавший для популяризации знаний о родной истории, резонно заметил: «Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом» [4, с. 84].

Чего стоят отношения людей, лишенных воображения и чувства? Они подобны «воображению» робота или компьютера, которым недоступны человеческие понятия любви, ненависти, дружбы, грусти, тоски, мечтания. Или — ещё проще — простой человеческой боли. Роботам и людям, им подобным, недоступны общечеловеческие чувства, возникающие не только при соприкосновении с книгой, живописным портретом или пейзажем, но и с простой русской матрешкой или гончарным кругом. Вот такое «проживание» ребенком чувства доброты и красоты является своего рода «импульсом» для его творческого роста. А высшей ступенью этого роста являются гражданская зрелость, патриотическое чувство молодого человека[17,с. 49].

Это есть система взросления, воспитания чувств, ответственности, совести, воли и мужества при внутренней свободе и высокой духовно-нравственной культуре. Основу этой системы и составляет патриотическое воспитание, активным участником которого выступает библиотека.

Необходимо, чтобы честное прочтение прошлого облагораживало, при соприкосновении с былым не покидала гордость за свою Малую Родину, а будущее звало к новым вершинам созидания. Чтобы гордость за своих дедов, отцов, старших братьев вела к новым достижениям, а желание достойно продолжать начатое ими дело было бы смыслом жизни и делом чести каждого. Чтобы все лучшие человеческие качества, унаследованные от прошлых поколений, прорастали крепкими и надежными побегами в душах и характерах поколения завтрашнего, поколения сегодняшнего и будущего.

Очень важно, чтобы мы и наши читатели, ныне живущие, и те, кто придет к нам на смену, помнили о своих истоках, преемственности поколений, о неразрывной связи времен. Давайте все вместе делать все для того, чтобы патриотизм стал нормой жизни молодого поколения, чтобы понятия чести, долга, ответственности стали преобладающими во всех поступках.

Конечно же, любовь к Родине нельзя навязать, но создать среду для пробуждения этого прекраснейшего из чувств — в наших силах. Мы работаем в системе дополнительного образования детей, и у нас для этого имеется гораздо больше возможностей, чем у школы. Благодаря богатому опыту общения с детьми, опираясь на надежную методическую базу, мы сможем внести свой достойный вклад в воспитание поколения людей благородных, готовых к подвигу, в воспитание тех. кого принято называть коротким и емким словом «патриот» [7, с. 26].

Таким образом, на основании вышеизложенного материала можно сделать следующие выводы:

- наиболее актуальными проблемами развития детских библиотек в настоящее время являются: проблема комплектования детских библиотек, проблема оснащения новейшими информационными ресурсами, проблема повышения квалификации библиотечных работников;

- в оказании помощи подрастающему поколению в деятельности юношеских библиотек приоритетны: приобщение к вечным ценностям, предоставление каждому молодому человеку равного доступа к информации и достижениям мировой цивилизации, индивидуальное обслуживание. По сути, юношеская библиотека — инновационное учреждение, активно развивающееся в условиях радикальных перемен в экономике, социальной сфере, культуре;

- формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения в современных условиях наталкивается на ряд нерешенных проблем. В их числе — противоречия, возникающие между декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом. В качестве приоритетных российских ценностей наиболее четко выделяются свобода, жизнь, доброта, труд, мир, культура, патриотизм, интернационализм, верность Отчизне;

- в работе по патриотическому воспитанию используются следующие формы работы: традиционные выставки книжной и другой печатной продукции, проведение бесед, викторин, конкурсно-познавательных программ, литературно-музыкальных встреч, работа по изучению государственной символики России, разъяснение сущности и значения государственных символов Российской Федерации — Герба, Флага и Гимна, Дни воинской славы России и приуроченные к ним выставки, литературные вечера, встречи и беседы, экскурсии в музеи, знакомство с памятными местами города, края, страны.

Таким образом, выдвинутая в начале работы гипотеза, что роль детских и юношеских библиотек в работе по патриотическому воспитанию молодежи заметно повысилась; все социальные институты, в том числе детские и юношеские библиотеки, ведут активную работу в области патриотического воспитания подрастающего поколения; а также то, что формы и методы данной работы представлены в многообразии, полностью подтвердилась.

Список литературы

 

1. Басов, С. На пути к гражданскому обществу / С. Басов // Библиотека.– 2007.– № 5.– С. 19-21.

2. Бубекина, Н.В. Детские библиотеки России в 2002 году: События, тенденции, проблемы / Н. В. Бубекина // Библиотечное дело – XXI век: науч.-практ. сб. – М., 2003. – Вып. 2(6). – С. 203-213.

3. Головкина, В. Земля отцов — земля детей / В. Головкина // Библиотека. - 2006. - № 5. - С. 27-30.

4. Гуслякова, В. Легко ли быть молодым? / В. Гуслякова // Библиотека.– 1998.– № 9.– С. 84-85.

5. Димитрюк, Ю.С. Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек) / Ю.С. Димитрюк // Библиотековедение. - 2007. - № 5. - С. 39-49.

6. Ильина, Л. Любовь к отечеству сквозь таинство страниц / Л. Ильина // Библиотека. - 2006. - № 11. - С. 28-30.

7. Иноземцева, И.Е. История — наставница жизни / И.Е. Иноземцева // Библиотека.– 2004.– № 12.– С. 26-28.

8. Инькова, Л.М. Новации, творчество, инициатива в работе с подрастающим поколением / Л.М. Инькова, Н.Ф. Слайковская // Библиотековедение. - 1998. - № 1. - С. 46-53.

9. Инькова, Л.М. Юношеские библиотеки России к началу нового века / Л.М. Инькова. // Библиотечное дело – XXI век: науч.-практ. сб. – М., 2002. – Вып. 4. – С. 174-181.

10. Испенкова, Н. Грани патриотического воспитания / Н. Испенкова, Г. Алункачева // Библиотека.– 2003.– № 8.– С. 49-51.

11. Каньшина, Т. Гражданином быть обязан... / Т. Каньшина // Библиотека.– 2006.– № 2.– С. 41-44.

12. Карташов, Н.С. Общее библиотековедение: учеб. В 2 ч. Ч. 2 Общая теория библиотечного дела / Н. С. Карташов, В. В. Скворцов. - М.: Изд-во МГУК, 1997. - 256 с. - ISBN 5-85652-025-4.

13. Монастырева, Г. Поколение NEXT. Их выбор / Г. Монастырева // Библиотека. - 2006. - № 12. - С. 42-45.

14. Некрасова, Н. С думой о будущем / Н. Некрасова // Библиотека. - 2007. - № 2. - С. 13-17.

15. Нестерова, Н. Растим патриотов / Н. Нестерова // Библиотека. - 2006. - № 2. - С. 19-24.

16. Панова, Р.З. Юношеские библиотеки: традиции и перспективы развития / Р. З. Панова // Библиотековедение.– 1998.– № 2.– С. 32-39.

17. Симакова, Н.Г. Становление гражданской позиции / Н.Г. Симакова, О.С. Мищенко // Библиотека.– 2005.– № 4.– С. 48-49.

18. Слайковская, Н.Ф. Разработка «Концепции библиотечного обслуживания детей России» продолжается / Н.Ф. Слайковская // Библиотековедение.– 2002.– № 1.– С. 30-42.

19. Урядова, О.Н. Не потерянное поколение / О.Н. Урядова // Библиотека.– 2005.– № 3.– С. 8-11.

20. Чудинова, В.П. Дети, библиотеки и новые информационные технологии / В.П. Чудинова // Библиотековедение.– 2002.– № 5.– С. 40-50.

21. Щеглова, И. Уроки мужества / И. Щеглова // Библиотека.– 2006.– № 4.– С. 34-37.

Курсовая работа

По специальности 052700 (071201.65)

«Библиотечно-информационная деятельность»

Роль детских и юношеских библиотек в формировании самосознания молодежи

 

2008 г.

Оглавление

Введение

Глава 1 Современное состояние и проблемы развития детских и юношеских библиотек России

1.1 Состояние и проблемы развития детских библиотек в настоящее время

1.2 Современное состояние и проблемы развития юношеских библиотек России

Глава 2 Роль детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи.

2.1 Формирование нравственных ценностей молодежи в детских и юношеских библиотеках

2.2 Формы библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи

Заключение

Список литературы

Введение

Актуальность исследования. Современный этап развития российского общества остро поставил задачу патриотического воспитания молодежи. Общественный прогресс в России невозможен без формирования чувств уважения к Родине.

Патриотическое воспитание настолько значимо, сложно и многообразно, что на каждом этапе развития нашей страны этот вопрос ставится снова и снова. В последние годы после некоторого небрежения начинает осознаваться в нашем обществе с особой силой. Убедительным свидетельством тому стало и всенародное празднование 60-летия Великой Победы. Библиотекари России всегда были и будут достойными хранителями патриотической традиции в нашей культуре. И сегодня их опыт воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству нуждается в поддержке, изучении и распространении [21, с. 34].

Значимость детской библиотеки в социализации личности зависит от того, что она может предложить подрастающему поколению в плане познания историко-культурных ценностей. Уважение к прошлому страны, родного края, своей семьи — основа воспитания патриотизма. В этой связи деятельность библиотек (особенно детских и юношеских) традиционно направлена на формирование духовного облика юных россиян. Книгохранилища располагают самыми полными собраниями краеведческих документов и являясь наиболее доступным социальным институтом, раскрывают с помощью своих фондов сложность и неоднозначность отечественной истории, дают представление о гражданских правах и обязанностях [3, с. 27].

В последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и подростками, наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения, приобщения к российским традициям. Активно используются формы массовой работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс творчества [3, с. 27].

В деятельности библиотек, направленной на патриотическое воспитание подрастающего поколения, следует выделить следующие звенья: воспитание любви к Отечеству и своей Малой Родине (как правило, это осуществляется в рамках краеведческих занятий); ознакомление в живой, интересной форме с историей нашего государства, в том числе военно-патриотический аспект; правовое просвещение школьников в условиях детской и юношеской библиотеки [11, с. 41].

Степень научной разработанности проблемы. Необходимо отметить, что данная тема на страницах специализированной отечественной периодики освещена достаточно подробно.

Так, статье Ю. С. Димитрюк «Формирование духовно-нравственных ценностных ориентаций старшеклассников (роль вузов, школ, библиотек)» [5] раскрывается общий смысл духовно-нравственных ценностных качеств личности. Статьи Л. М. Иньковой «Юношеские библиотеки России к началу нового века» [9] и Р. З. Пановой «Новации, творчество, инициатива в работе с подрастающим поколением» [16] посвящены рассмотрению современного состояния юношеских библиотек России и их деятельности. Статьи Н. В Бубекиной «Детские библиотеки России в 2002 году: События, тенденции, проблемы» [2] и В. П. Чудиновой «Дети, библиотеки и новые информационные технологии» [20] освещают проблемы современных детских библиотек. О. И. Урядова в работе «Не потерянное поколение» [19] рассматривает исторические предпосылки формирования гражданского и патриотического самосознания молодежи и приводит конкретные формы данной деятельности на примере Тольяттинской ЦБС. Работа В. Головковой «Земля отцов — земля детей» [3] посвящена рассмотрению форм работы с молодежью в Областной детской библиотеке г. Тамбова. И. Щеглова в статье «Уроки мужества» [21] делится опытом воспитания подрастающего поколения в духе верности Отечеству. Статья Н. Нестеровой «Растим патриотов» [15] рассказывает о формах работы с молодежью в Ярославской поселковой библиотеке. Статья Н. Некрасовой «С думой о будущем» [14] подробно освещает формы работы по патриотическому воспитанию молодежи в детских и юношеских библиотеках.

Цель исследования – изучение роли детских и юношеских библиотек в формировании гражданского и патриотического самосознания молодежи.

Задачи исследования:

- изучение состояния и проблем развития детских библиотек в настоящее время;

- анализирование современного состояния и проблем развития юношеских библиотек России;

- изучение формирования нравственных ценностей молодежи в детских и юношеских библиотеках;

- рассмотрение форм библиотечной работы по развитию патриотического и гражданского самосознания молодежи.

Объект исследования – деятельность детских и юношеских библиотек.

Предмет исследования – формирование гражданского и патриотического самосознания молодежи при помощи детских и юношеских библиотек.

Методы исследования: цитирование, анализ, библиографический.

Гипотеза исследования. Формирование ценностных ориентаций подрастающего поколения приобретает особо важное значение в современных условиях, когда возникают противоречия декларируемыми российскими ценностями и ценностями, принятыми в обществе под влиянием СМИ, которые пропагандируют западный образ жизни и систему ценностей. Переход от одних ценностей к другим оказался болезненным и породил ценностный вакуум, который преодолевается с большим трудом. В связи с этим возрастает роль детских и юношеских библиотек в работе по патриотическому воспитанию молодежи. В данной работе следует учитывать интересы и особенности современной молодежи в комплексе с изменениями, происходящими в обществе. Принятая правительством РФ программа «Пат