Этюды на литературной основе

 

Этюд на литературной основе – сначала прозаической (работа над прозаическим отрывком), а затем драматургической (сначала – работа над драматургическим отрывком, а затем – работа над этюдами по пьесе или сценарию выбранной для групповой работы). Этот этап работы над этюдами связан со вскрытием и присвоением событийных фактов, событий, человеческих действий, поступков, целей, задач и взаимоотношений, описанных автором. К тому же он связан с овладением такими сложнейшими элементами психотехники, как словесное действие, жест, мимика и внутренняя энергия.

Овладение, накопление и совершенствование этих элементов – непрерывный и интереснейший процесс вашего профессионального становления!!

 Сложность заключается в том, что мы идем вперед, не отрываясь от пройденных первооснов. Мы проходим путь от упражнений к этюдам, от этюдов к отрывку из прозаического произведения, от прозы к драматургии и сценариям. И если в стремлении «играть роли», вы будете забывать «корни», первоосновы, Школу, то есть опасность стать «Играющими», а не Проживающими 

Авторский текст и ситуация становятся не только источником, но и конечной целью работы. У каждого автора свой мир, свой язык, стиль, эпоха, своя поэзия – и все это автор передает через слово – диалоги, описания, пояснения, размышления. ремарки.

 Жизнь артиста на сцене или площадке вовлечет зрителя в соучастие, когда слова, произносимые артистом, - его слова, глубоко личные, рожденные внутренней жизнью.!!

 

В работу над накоплением Энергии для действенного,то есть полноценного и разнообразного проживания ситуации входит:

 определение своего действия в данных автором событиях и обстоятельствах; накопление видений:

зрительные видения, слуховые видения, обонятельные видения, осязательные

видения, вкусовые видения.

 Выстраивание их и логическое, последовательное течение «линии роли»- «киноленты видений»; овладение навыками

Страстное желание увлечь партнера посредством передачи мысли, эмоций, ощущений и видений; накопленных из жизни роли и собственного опыта.

 

Эта работа приведет к осознаванию, то есть - пониманию и чувствованию подтекста, который есть не что иное, как полная и глубокая мотивировка произносимых слов. А мотивировок бессчетное множество, как бессчетны возможные жизненные ситуации, которые никогда не повторяются при всей внешней схожести.

 

 

Метод действенного анализа.

Начало работы над драматическим, прозаическим или сценарным произведением

 

 Основные принципы работы по данной методике основаны на вскрытии различных событий в разных жанрах и разнообразных ситуаций (мистических, исторических,фантастических и других) на ОСНОВЕ разбора человеческих взаимоотношений, анализе природе конфликтов и способах их разрешения, поиске мотивов человеческих действий.

Помимо того, что метод действенного анализа является методикой работы над ролью в спектакле или киноискусстве, он к тому же является мощнейшим аналитическим творческим средством, которое может помочь любому человеку в жизни.

 

В метод действенного анализа входят следующие этапы работы:

       •     «Разведка умом» и «разведка действием»;

       •     Сверхзадача и сверх-сверхзадача произведения;

       •     Исходное событие;

       •     Поиски промежуточных событий;

       •     Этюд в действенном анализе;

       •     Вспомогательные этюды;

       •     Последовательность событий;

       •     Центральное и главное события;

       •     Сквозное действие;

       •     Вскрытие основного конфликта;

       •     Цели и задачи действующих лиц;

       •     Действие и контрдействие.

 

 

Академическая структура занятия:

      •     Зачин.

      •     Сценарий-летопись-раскадровка

      •     Икебаны, фотонаблюдения, фотоистории-3 кадра.

      •     Метафоры-эквиваленты

      •     Творческий туалет-разминка.

      •     Этюдные показы: этюды- Одиночные этюды, «Молча вдвоем», «Впервые в жизни», «Музыкальный момент». ПФД.

      •     Кинонаблюдения. Озвучание-дубляж

      •     Чтение-обсуждение нового материала

      •     Драматический пересказ Притч, отрывков из прозы, рассказов, сценариев

      •     Финал.

 

Важнейшим и необходимым условием прохождения курса является выполнение практических и художественных задач поставленных педагогом.

 

ЛИТЕРАТУРА

 

       •     Гиппиус С. В. Гимнастика чувств. - Л., М., 1967.

       •     Демидов Н. В. Искусство жить на сцене. – М., 1965.

       •     Кнебель М. О. О действенном анализе пьесы и роли. – М., 1982.

       •     Кнебель М. О. Поэзия педагогики. – М., 1978.

       •     Кнебель М. О. Слово в творчестве актера. – М., 1964.

       •     Корогодский З. Я. Начало. – СПб., 1996.

       •     Корогодский З. Я. Режиссер и актер. - М., 1967.

       •     Корогодский З. Я. Этюд и школа. – М., 1975.

       •     Роберт Макки «История на миллион долларов»

       •     Ивана Чаббак «12 шагов к успеху»

       •     Станиславский К. С. Собр. соч.: В 9 т. – М., 1958-

       •     Чехов М. А. Путь актера.: В 2 т. – М., 1986.

       •     Шмойлов М. Г. Мастерство актера (Упражнения и игры начального этапа обучения) Методическая разработка. – Л., 1990.

       •     Эфрос А. Репетиция – любовь моя. – М., 1993.

       •     Эфрос А. Профессия режиссер. – М., 1993.

       •     А.Г. Соколов Монтаж –телевидение, кино, видео- М.2005 учебник

       •     Л.В. Грачева Тренинг в работе актера над ролью –СПб, 2010 г