Основная часть (The main body)

3.1. Изложение основных вопросов, проблем, положений о которых говорится в статье

– описание методов и методик (Description of Methods and Techniques);

– описание оборудования и материалов (Description of Equipment and Materials);

– описание условий хода эксперимента (Experimental Conditions and Procedure);

– описание полученных результатов (Presenting Results)

3.2. Анализ самых важных, по мнению автора реферата, вопросов, перечисленных выше

Заключение (Conclusion)

4.1. Вывод, описание значения результатов/исследования, сделанные автором статьи (Description of the Significance of Results/Study)

4.2. Обобщенный вывод о значении темы или проблемы статьи, сделанный автором реферата (General Conclusion)

Написание вторичных текстов на английском языке требует использование устойчивых выражение (клише). В помощь магистранту предлагается список наиболее часто употребляемых клише при аннотировании и реферировании в соответствии со структурой жанра.

По причине отсутствия в отечественной и зарубежной методической литературе единого мнения относительно терминологии на английском языке, используемой для обозначения того или иного жанра, в данном пособии принимаются следующие обозначения:

Abstract – описательная общая аннотация (объем – 3-4 предложения) (не следует путать с аннотацией к статье);

Summary (1) – информативный монографический специальный реферат (объем – 1/8 от первичного текста);

Summary (2) – резюме-выводы (объем 2-3 предложения);

Summary (3) – учебно-научный монографический реферат (объем – 1/5 от первичного текста), в зависимости от учебного плана специальности может иметь название Course Paper – Курсовая работа

 

Рекомендации по написанию реферата и аннотации

При реферировании и аннотировании работа ведется по следующим направлениям:

1) выделение основной (главной) и отсечение второстепенной и несущественной информации;

2) переработка (перефразирование) главной информации в краткую форму речевого произведения.

Для успешно выполнения поставленных задач следует придерживаться следующего алгоритма:

1. Просмотрите бегло первичный документ, определите общий смысл текста, опираясь на заголовок, графики, рисунки;

2. Прочитайте текст внимательно во второй раз для целостного восприятия информации, определите значение незнакомых слов по контексту и по словарю;

3. Определите основную тему текста;

4. Проведите смысловой анализ текста, выделяя абзацы (смысловые блоки, субтексты), содержащие информацию, которая раскрывает или подтверждает заглавие текста (основную тему); определите композиционное построение – структуру абзацев (дедуктивную – deductive, индуктивную – inductive, рамочную – closed-in, стержневую – pivotal);

Примечание. Проследить динамику изложения материала поможет анализ структуры абзаца или субтекста.

Абзац в научном тексте можно определить как относительно самостоятельный, графически выделенный посредством красной строки элемент текста, содержащий одну частную мысль или ее фрагмент. Классический абзац имеет абзацный зачин, главную абзацную фразу (обобщение), содержащую ключевые слова или предложение, комментирующую часть, раскрывающую утверждение главной абзацной части. Заканчивается абзац выводом. Иногда абзацный зачин является главной фразой, а комментирующая часть занимает два или более абзацев и вывод выделяется в отдельный абзац. В этом случае можно говорить о структуре субтекста.

Субтекст – компонент связного текста, развивающий одну из основных тем и обобщающий темы нескольких абзацев, входящих в его состав.

В зависимости от местонахождения в абзаце (субтексте) обобщающего предложения (key sentence) выделяют:

1) абзац (субтекст) с дедуктивной структурой – ключевое предложение находится на верхней границе абзаца (субтекста);

1) Модель дедуктивного (deductive) субтекста (абзаца)

2) абзац (субтекст) с индуктивной структурой – заключительное предложение или заключительный абзац, содержащие обобщение, подводят итог содержанию всего смыслового блока (куска) и находятся на нижней границе абзаца;

2) Модель индуктивного (inductive) субтекста (абзаца)

3) абзац (субтекст) с рамочной структурой – обобщение располагается в начале абзаца и в конце, при этом первое обобщение дублируется посредством перефразирования в конце смыслового куска;

3) Модель субтекста (абзаца) с рамочной ( closed-in) структурой

4) абзац (субтекст) со стержневой структурой – ключевое предложение, содержащее обобщение, располагается в середине абзаца или в среднем абзаце субтекста;

4) Модель субтекста (абзаца) со стержневой (pivotal) структурой

 

В структуре текста можно выделить абзац, выполняющий функцию связки между абзацами (субтекстами). Такой абзац обычно состоит из одного предложения и называется конструктивным.

5. Установите средства межфразовой связи внутри абзаца (субтекста) для установления более точных его границ;

Примечание.

Предложения внутри абзацев могут быть связаны посредством:

а) повторений терминов (repetitions);

б) синонимов (synonyms);

в) антонимов (opposites);

г) местоимений (pronouns);

д) использования разных частей речи с общим корнем (например: to depend – dependence)

е) союзов, союзных слов, местоименных наречий и наречий (Connectives) (см. Прил. 2) и т. д.

6. Распределите материал текста первоисточника на три группы по степени важности:

а) наиболее важная информация;

б) второстепенная информация;

в) малозначительная информация, которую можно опустить;

7. Найдите ключевые предложения в абзацах (в начале, середине или конце), содержащих существенную информацию, составьте логический план (назывной, вопросный, тезисный) или информационный граф текста;

Примечание. Наиболее рациональной формой фиксации понятого главного содержания текста является составление плана.

План – краткая программа изложения содержания статьи (текста), содержащая последовательное изложение коротко сформулированных мыслей-заго­ловков, по которым можно получить представление о содержании и схеме построения первоисточника.

По структуре выделяют:

1) простой план;

2) сложный план, содержащий подпункты;

3) развернутый, содержащий не только перечисление основных идей, но и выдержки из текста;

По форме выделяют:

1) назывной, состоящий из назывных предложений (словосочетаний);

2) вопросный, в форме вопросов с использованием вопросительных слов;

3) тезисный, состоящий из утвердительных предложений.

Назывные предложения плана легче всего преобразовывать в реферативные предложения, формулирующие главную мысль каждого раздела.

Еще одним способом отражения структурной организации содержания первоисточника является составление информационного графа или графической репрезентации текста, основанной на визуальном моделировании смысловой структуры целого текста. Например, текстовая схема (граф) текста, содержащего информацию о классификации материалов, может иметь следующий вид:

                            

 

8. Перефразируйте, используя клише и слова с обобщенно-абст­рактным значением, пункты плана в краткие (реферативные) предложения, формулирующие главную мысль каждого смыслового блока и важнейшие доказательства, подкрепляющие эту мысль;

Примечание. Перефразирование (реферирование) может осуществляться по предложенным образцам:

Х is a material that …	=>	The author describes X as a material that …
		X is described as a material that …
X are classified into… X are divided into … X fall into …	=>	The author gives the classification of X.
X is important …	=>	The author points out to the importance of X.
X is made thoroughly…	=>	The author says about thorough X.
X can be described …	=>	It is said about the opportunity to describe X…
X is bigger than Y.	=>	The author compares X and Y.
X consists of … X includes … X contains … X has… There is …. … is also present.	=>	It is said about the construction of X. The author describes the composition of X. The design of X is presented.
X increases …   X decreases …	=>   =>	The author says about higher (increased) X. It is said about an increase in X/ The author points out to lower (decreased) X. It is pointed out to a decrease in X.
There is a X …	=>	The author says about the availability of X …
X is used for / in …	=>	It is said about the use of X for/in … The use of X for/in … is considered.
…	=>	…

9. Завершите обработку всех пунктов плана, соединив предложения при помощи средств связи (см Приложение 5), в цельный, логично построенный в соответствии со схемой-моделью жанра вторичный текст.