Организация творч., развив.,

Й год обучения

Дата	Ур№	Тема	Кол час	Цель	Тип, форма урока	Организация творч., развив., самост. деят. уч-ся	Оборуд. урока	Домашнее задание
	1	Театр как вид искусства.	3	Познакомить уч-ся с театром как видом искусства.
	1.1	"Рождение театра"	1		Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	1.2	"Что такое театр?"	1		Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	1.3	"Театр и жизнь"	1	Дать понятие уч-ся, что даёт театральное искусство в формировании личности.	Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	2	Фантазия - источник творческой духовности человека.	6	Научить ребёнка владеть, управлять своей фантазией. Научить регулировать развитие отношений в мире фантазий, определения в нём положительных эмоций и перенесения оных в реальную жизнь. Выявить психологические отклонения уч-ся.
	2.1	Изучение тренингов на концентрацию внимания.	1	Развивать способность ребёнка концентрировать внимание на узком круге объектов.	Прак\трен	Выполнение тренинговых упражнений
	2.2 2.3	Образное внутреннее видение от внешнего раздражителя.	2	Помочь ребёнку на основании полученной реальной информации (сигнала) суметь развить (представить) полную картину происшедшего.	Прак\трен	Выполнение тренинговых упражнений	Ауд\уст Свет\муз Наборы для рисоания
	2.4	Психофизическое состояние во внешних раздражителях.	1	Достижение ощущения атмосферы предлагаемых обстоятельств.	Акт\маст.	Выполнение уч-ся заданных этюдов.	Ауд\уст Сцен\тех.	Наблюдение за поведением окружающих объектов (прохожие, животные)
	2.5	Исследование зримого незнакомого объекта с последующим образным обоснованием.	1	Научить ребенка "включать" своё воображение от зрительного сигнала. Развивать наблюдательность и способность к анализу увиденного.	Комбин. Беседа, акт.маст.	Участие в обсуждении. Выполнение заданий в упражнениях на воображение.	Вид\уст
	2.6	Закрепление.	1	Закрепление матер.	Комбин. Трен.,игра, этюд.	Участие в тренингах, играх. Показ этюдов.	Сцен\тех.
	3	Образное представление окружающего мира в сказочной форме.	4	Преобретённые и выявленные способности ребёнка: управлять фантазией, погружаться в атмосферу - применить для создания сложного образа.
	3.1	Учимся сочинять.	1	Научить переносить реальный анализ происходящего вокруг в мир сказки.	Беседа с видео показом	Участие уч-ся в беседе.	Вид\уст.	Понаблюдать за природными явлениями и самостоятельно придумать сказочную историю на основе увиденного.
	3.2 3.3 3.4	Работа с домашними заготовками.	3	Анализ и корректировка работ уч-ся.	Творческая лаборатория	Представление своих работ, участие в обсуждении.
	4	Погружение в мир театра.	2	Знакомство с реальной театральной сценой.
	4.1	Просмотр театральной постановки.	1
	4.2	Обсуждение.	1		Беседа	Участие в обсуждении	Вид\уст. Бутафория.
	5	Психологическое восприятие окружающего мира посредством актёрского тренинга, снятие зажимов, комплексов, преодоление кризиса семилетнего возраста.	5	Дать способность оценки, которая поможет вобрать в психологический "комплект" детского организма умение видеть не поверхностную сторону предмета, а его сердцевину. Добиться психологического действия упражнений и заложить актёрские навыки для дальнейшего изучения ОТИ.
	5.1	"Внутреннее - внешнее"	1	Дать понятие внутреннего мира и его проявление во внешних качествах.	Беседа с видео показом	Участие в пробных этюдах	Вид\уст.	Понаблюдать за животными и сравнить внешние качества, повадки зверей, птиц с человеческими чертами характера.
	5.2	Этюды на повадки животных.	1	Анализ и коррекция работ, совершенствование актёрского мастерства.	Творческая мастерская	Представление своих работ, обсуждение.	Сцен\тех.
	5.3	Образное представление неодушевлённых предметов.	1	Научить образно представлять неодушевлённый предмет.	Беседа, творческая мастерская	Представление своих работ, обсуждение.	Сцен\тех.
	5.4	Этюды на память физических действий.	1	Научить актёрскому приёму - пользоваться воображаемым предметом. Развивать жизненные навыки, наблюдательность, последовательность действий, эмоциональный жест, логику действий.	Беседа, творческая мастерская	Представление своих работ, обсуждение.	Сцен\тех.	Поставить групповой этюд с тремя изученными элементами с привлечением одноклассников.
	5.5	Групповые этюды	1	Дать первые навыки работы с партнерами по сцене, размещения в сценическом пространстве (мизансцены), совершенствование актёрского мастерства.	Творческая мастерская	Представление своих работ, обсуждение.	Сцен\тех.
	6	Практическое применение полученных навыков (итоговый блок).	4	Применение полученных навыков на практике в этюдах на фрагменты из просмотренных в течение года сказок.
	6.1	Вводное занятие	1	Объяснить принципы постановки этюда, сделать пробный групповой этюд.	Беседа с видео показом, творческая мастерская	Участие в постановке этюда на фрагмент сказки.	Вид\уст. Сцен\тех.	Определить фрагмент для постановки, подобрать актёрский состав, произвести постановку этюда.
	6.2 6.3 6.4	Работа с домашними заготовками.	3	Анализ и коррекция работ, совершенствование актёрского мастерства.	Творческая мастерская	Представление своих работ, обсуждение.	Сцен\тех.
	п\у	Просмотр вид\мат высоко художественных произведений. 1. 5мин - указание цели просмотра. 2. 25мин - просмотр 3. 10мин - обсуждение	1	Накопление резервного материала для последующих постановок и сценических разработок.	Просмотр	Участие в обсуждении.	Вид\уст.
	Т\у	Разгрузочно-тренинговый урок	1	Развитие сценической речи, психологическая коррекция, развитие внимания, памяти и т.д.	Практика.	Участие в тренинговых упражнениях.

Просмотровых уроков п\у в течение годапланируется - 6часов

Разгрузочно-тренинговых уроков т\у в течение года планируется - 4 часа

 

К концу первого года занятий основами театрального искусства ребёнок

ЗНАЕТ:

1. Что такое театр

2. Чем отличается театр от других видов искусств

3. С чего зародился театр

4. Какие виды театров существуют

5. Кто создаёт театральные полотна (спектакли)

ИМЕЕТ ПОНЯТИЯ:

1. Об элементарных технических средствах сцены

2. Об оформлении сцены

3. О нормах поведения на сцене и в зрительном зале

УМЕЕТ:

1. Направлять свою фантазию по заданному руслу

2. Образно мыслить

3. Концентрировать внимание

4. Ощущать себя в сценическом пространстве

ПРИОБРЕТАЕТ НАВЫКИ:

1. Общения с партнером (одноклассниками)

2. Элементарного актёрского мастерства

3. Образного восприятия окружающего мира

4. Адекватного и образного реагирования на внешние раздражители

5. Коллективного творчества

 

А так же избавляется от излишней стеснительности, боязни общества, комплекса "взгляда со стороны", приобретает общительность, открытость, бережное отношение к окружающему миру, ответственность перед коллективом.

 

Й год обучения

Дата	Ур№	Тема	Кол час	Цель	Тип, форма урока	Организация творч., развив., самост. деят. уч-ся	Оборуд. урока	Домашнее задание
	1	Игровое повторение изученного материала.	2	Повторение прошлогоднего материала.
	1.1	Актёрское мастерство	1	Восстановить комфортное состояние уч-ся в сценической атмосфере.	Актёрская практика.	Участие в тренинговых играх.		Групповой этюд "Случай на каникулах".
	1.2	Работа с домашними заготовками.	1	Восстановление чувства сценического пространства.	Творческая мастерская	Показ и участие в групповых этюдах.	Сцен\тех.
	2	Изучение усложнённых тренингов.	2	Развитие концентрации внимания на расширенны круг объектов. Концентрация внимания в потоке внешних раздражителей. Развитие контроля психофизического состояния.
	2.1	Тренинги на концентрацию внимания в расширенном круге объектов.	1		Практика.	Участие в тренинговых упражнениях.
	2.2	Тренинги на контроль психофизического состояния.	1		Практика.	Участие в тренинговых упражнениях.
	3	Воображаемое "если бы". "Его величество - Этюд".	6	Познакомить уч-ся с этюдом как частью жизненной ситуации, с его составными частями. Добиться того, чтобы ребёнок мог поставить себя на чьё-то место и взглянуть на происходящее с другой точки зрения. Научить подчиняться воображаемому "если бы". Анализировать предложенную ситуацию.
	3.1	Что такое этюд и его разновидности.	1	Найти "формулу" этюда. Познакомиться с разновидностями этюда.	Беседа, практика.	Участие в практических заданиях.
	3.2	Этюд на смену психофизического состояния.	1	Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.	Беседа, практика, соц\игра.	Участие в практических заданиях и социальных играх.	Сцен\тех.
	3.3	Этюд на вынужденное молчание.	1	Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.	Беседа, практика, соц\игра.	Участие в практических заданиях и социальных играх.	Сцен\тех.
	3.4	Этюд на вынужденное общение.	1	Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически.	Беседа, практика, соц\игра.	Участие в практических заданиях и социальных играх.	Сцен\тех.
	3.5	Этюд на органическое молчание.  Этюд - импровизация.	1	Объяснить суть данного вида этюда, проработать практически. Развитие адекватной моментальной реакции на неожиданные обстоятельства.	Беседа, практика, соц\игра.	Участие в практических заданиях и социальных играх.	Сцен\тех.	Подготовка к "зачёту" - этюд - разновидность по выбору.
	3.6	Урок зачёт.	1	Закрепить знания о структуре этюда и его разновидностях. Совершенствование актёрского мастерства.	Творческая мастерская	Представление своих работ и участие в обсуждении.	Сцен\тех.
	4	"Постигаем логику жизни".	2	Научить ребёнка оценивать и делать выводы, отвечая на вопрос: с чего началось, что произошло и почему всё осталось именно в таком положении.
	4.1	"Говорящие предметы"	1	Научить уч-ся, отталкиваясь от композиционного расположения предметов воссоздавать картину произошедшего в сказочной форме.	Беседа, творческая лаборатория.	Участие в исследовании композиции, представление своего варианта.	Композиции из предметов.
	4.2	Рассказ от лица предмета.	1	Научить уч-ся, отталкиваясь от внешнего состояния предметов воссоздавать картину произошедшего с ними и образно рассказать об этом от лица предмета.	Беседа, творческая лаборатория.	Участие в исследовании композиции, представление своего варианта.	Выразительные предметы.,	Сочинить сказочную историю в которой действующие лица - взаимосвязанные по логике неодушевлённые предметы.
	5	Логика в назначении и характере.	2	Научить ребёнка через логическое понятие о назначении предмета образно определить его характер и подвести к обстоятельствам для его проявления, а так же выстраивать основную мысль так, чтобы была возможность для извлечения моральной основы.
	5.1 5.2	Анализ представленных домашних заготовок.	2	Обеспечить полноценное обсуждение с анализом логического соответствия	Беседа, творческая лаборатория.	Представление своих работ и анализ работ одноклассников.		Инсценировать более удачные работы.
	6	"От слов к делу"	2	Дать возможность реализовать ребёнку поэтапно рождённое, выношенное желание творческого процесса и его воплощения. Освоение сценического пространства, обретение образа и выражение характера героя.
	6.1 6.2	Работа с домашними заготовками	2		Творческая мастерская	Режиссура своих работ. Актёрское участие в работах одноклассников. Участие в обсуждении в отношении актёрского мастерства.	Сцен\тех.
	7	Событийный ряд.	4	Достичь понимания ребёнком закономерности следствия одного события как итог предыдущего. Понятия определяющего (исходного) события как порождающего следующие действия.
	7.1 7.2	Мысль в событии.	2	Освоить приём через событие нести смысловую нагрузку.	Беседа, творческая лаборатория.	Участие в исследовании событийного ряда и практическом его воплощении.	Сцен\тех.
	7.3	Определение событий несущих информацию.	1	Научиться анализировать просматриваемый материал на предмет событий несущих информацию явственно не представленную в действии.	Беседа, просмотр вид.мат., Моментальный анализ.	Участие в анализе просматриваемого материала.	Вид\уст.
	7.4	Практическое составление событийного ряда.	1	Научиться воспринимать жизненный отрезок как закономерный событийный ряд.	Творческая лаборатория.	Участие в создании событийного ряда.
	8	Что такое сценарий?	4	Научить уч-ся писать театральный сценарий.
	8.1	Специфика написания театрального сценария.	1	На примере сыгранных этюдов объяснить технологию написания сценария и его структуру.	Лекция.			Описать в сценарной форме интересный случай из жизни.
	8.2	Работа с домашними заготовками.	1	Прослушивание, анализ, коррекция, отбор более удачных работ. Первое знакомство с действенным анализом.	Творческая мастерская.	Представление своих работ. Участие в обсуждении.	Сцен\тех.	Постановка отобранных сценариев.
	8.3 8.4	Работа с домашними заготовками.	2	Реализация творческого потенциала детей через действенный анализ собственных умственных заключений.	Творческая мастерская.	Режиссура собственных сценариев, актёрская игра в постановках одноклассников.	Сцен\тех.
	9	"Путь от и до"	2	Пройти вместе с уч-ся весь путь от замысла до постановки. Дать возможность полноценно употребить свои способности и само выразится в сценических воплощениях.
	9.1	Коллективная работа над определением замысла будущего сценария.	1	Направить фантазию уч-ся по сверх задаче определённого сюжета.	Творческая лаборатория.	Участие в разработке сюжета.		Сделать приблизительный набросок сценария.
	9.2	Коллективная работа над сценарием выработанного ранее сюжета. Этюдная проба.	1	Научиться доброжелательно воспринимать предложения оппонента для выработки общей концепции. Вплетать в общую канву сценария дополнительные элементы, несущие разнообразность и художественность.	Творческая лаборатория	Участие в написании общего сценария и этюдной постановке.	Сце\тех.
	10	Включение в сюжетную линию элементов других произведений.	6	Привлечь к работе воображение, логику и литературные способности детей для создания собирательного сюжета.
	10.1	Сказка по мотивам.	1	Дать понятие о произведении созданном по мотивам других. Проанализировать просмотренный материал на предмет событий разных сказок "завязанных" в одну сюжетную линию.	Беседа, видео показ, анализ.	Участие в анализе видео материала.		Создание сценария по мотивам.
	10.2 10.3 10.4 10.5 10.6	Работа с домашними заготовками.	5	Определить и развить способность самостоятельного логического мышления, поддержать творческую активность ребёнка, помочь реализовать полученные навыки.	Творческая мастерская.	Представление своих работ, участие в работах одноклассников, участие в обсуждении представленных произведений.	Сцен\тех. Вид\уст. Аудио\уст.	Задание на лето: Написать сценарий "Сон в летнюю ночь" с моральной основой общения.

К концу второго года занятий основами театрального искусства ребёнок

ЗНАЕТ:

1. Что такое этюд и его структуру.

2. Основы мезансценирования в сценическом пространстве.

3. Что такое актёрский тренинг и для чего он применяется.

4. Что такое психофизическое состояние.

5. Что есть внешнее и внутреннее представление объекта.

УМЕЕТ:

1. Концентрировать внимание на расширенный круг объектов.

2. На основе анализа внешнего состояния объекта охарактеризовать его внутренний мир.

3. Выразить характер объекта через событие.

4. Сочетать логически подобранных героев (согласно характеру в произведении) в одну сюжетную линию.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1. Об актёрском этюде и его разновидностях.

2. О написании театрального сценария.

3. О замысле сюжета.

 

 

Й год обучения

Дата	Ур№	Тема	Кол час	Цель	Тип, форма урока	Организация творч., развив., самост. деят. уч-ся	Оборуд. урока	Домашнее задание
	1	Повторение изученного материала посредством заданного ранее этюда.	4	Восстановить ощущения восприятия информации в виде образного, сценического ощущения.
	1.1	Вводный урок.	1	Определить степень подготовки уч-ся к последующей работе.	Беседа.	Рассказ о своих впечатлениях о проведённых летних каникулах.		Восстановить данное в конце прошлого учебного года задание "Сон в летнюю ночь"
	1.2 1.3 1.4	Работа с домашними заготовками.	3	Восстановление нужной атмосферы. Стирание комплекса "первой встречи".	Творческая мастерская.	Работа в этюдах.	Сцен\тех.
	У\т	Изучение усложнённого актёрского тренинга.	2	Совершенствование восприятия сценических приёмов, развитие, соответствующих способностей.	Практика.	Участие в тренинговых упражнениях.
	2	Знакомство с выразительными средствами.	2	Научить уч-ся находить правильные оттенки, соответствующие желаемой передачи информации. Развить способность всестороннего, полного воссоздания в воображении не только картинки, но и соответствующего звукового сопровождения и художественного оформления.
	2.1	Визуальное знакомство с выразительными средствами сценического искусства.	1	На примере зримого материала дать понятие о выразительных средствах сценического искусства.	Лекция, показ.		Вид\уст	Сделать инсценировку знакомых (примитивных) сказок.
	2.2	Работа с выразительными средствами.	1	Дать понятие о соответствии действия с окружающей средой. Окрас происходящего посредством В/С	Творческая лаборатория.	Работа в практических упражнениях.	Вид\уст. Ауд\уст.
	3	Отличительные черты выразительных средств.	2	Более полное понятие применения В/С.
	3.1	Сюжет в палитре выраз.средств	1	Дать понятие о важности выразительных средств.	Творческая мастерская.	Работа в предлагаемых постановках.	Ауд\уст.
	3.2	"Говорящие выразительные средства.	1	Дать понятие о важности правильного подбора В/С.	Творческая лаборатория.	Участие в анализе и формировании сюжета от языка В/С.	Вид\уст. Ауд\уст.
	4	Сюжет!	6	Осмыслить: как же рождается произведение, формируется и предстаёт перед нами таким, какое оно есть, независимо литература это, или изобразительное искусство. Понять, как рождается сюжет.
	4.1	Что такое сюжет? Составные части сюжета.	1	Дать понятие как рождается сюжет, на чём основывается и из чего формируется. Определить сюжет ранее просмотренного произведения. Вывод формулы сюжета. Выявление основной мысли произведения.	Лекция. Творческая лаборатория.	Участие в творческой лаборатории.
	4.2	Рождение сюжета.	1	Добиться проявления способности от наблюдения, воспоминания перейти к формированию сюжета.	Бесда, Индив\твор	Самостоятельная письменная работа.		Доработка сценариев по разработанным сюжетам.
	4.3 4.4 4.5	Работа с домашними заготовками.	3	Донести материал во время прослушивания и проработки.	Творческая мастерская.	Представление авторских работ.
	4.6	Фрагмент как составная часть сюжета.	1	Дать понятие фрагмента, как составной части сюжета. Научить доносить сюжет (пересказ) по фрагментарно.	Беседа. Творческая лаборатория.	Участие в выявлении фрагментов в предложенном материале.
	5	Моментальный фрагментарный разбор.	2	Привлечь ребёнка к глубокому анализу воспринимаемого видео ряда, определяя последовательность структуры текущих событий. Научить оформлять свою мысль так же последовательно и закономерно.
	5.1	Разбор вид\матр на фрагменты.	1	Научить определять составные части фрагмента И/С, К/С, Ф.	Творческая лаборатория.	Участие в фрагментарном анализе.	Вид\уст.
	5.2	Закрепление материала.	1	Закрепит определение И/С, К/С, Ф.	Творческая мастерская.	Участие в исследовании ситуации.
	6	Фантазия в рамках структуры сюжета.	1	Закрепление по теме.	Урок - игра	Участие в сюжетных играх.
	7	Образ (суть) изобразительного искусства.	4	Научить детей понимать художественный образ изобразительного искусства, видеть в картине не сиюминутность происходящего, а воспринимать изображение как плод определённых жизненных обстоятельств.
	7.1	Предполагаемый предшествующий сюжет изображению на репродукции.	1	Научить понять уч-ся проанализировать событие с подвигшее написание данного эпизода.	Беседа, практика.	Участие в практических этюдах.	Сцен\тех.	Довести сюжет до логического конца (стоп-кадра) выбранной репродукции (картинки).
	7.2 7.3 7.4	Работа с домашними заготовками.	3	Сценическое воплощение, совершенствование актёрского мастерства.	Творческая мастерская.	Показ своих работ, участие в работах одноклассников и их обсуждение.	Сцен\тех.
	8	Сюжетные постановки на основе самостоятельных сценарных разработок со сверх задачей.	4	Познать подтекст (2-й план). Выражение в сен.образе полож. отриц. Осознать и донести мораль.
	8.1	Сверх задача. Мораль.	1	Дать понятие о сверх задаче в произведении и выделении, или подведении к морали.	Беседа. Проба.	Участие в пробном этюде.		Разработка сцен со сверхзадачей и моралью.
	8.2 8.3 8.4	Работа с домашними заготовками.	3	Практическое применение способностей уч-ся.	Практика.	Показ своих работ, участие в работах одноклассников и их обсуждение.	Сцен\тех.
	9	Итоговая работа.	4	Привлечь знания и приобретенные навыки в постановке сценической версии.
	9.1 9.2 9.3 9.4	Коллективная постановка п совместно выработанному сценарию.	4		Творческая мастерская.	Участие в сценарной разработке и постановке.	Весь комплекс

В течение года.

Постановочная работа над выпускным спектаклем. 34 Реализация приобретенных навыков, развитие способностей. Творческая мастерская. Разработка сценария, проработка сцен. исполнение ролей. Весь комплекс. Разработка сценарного материала.

В конце третьего года занятий основами театрального искусства уч-ся

ЗНАЕТ:

1. Что такое выразительные средства.

2. Фрагмент как составная часть сюжета.

3. Действенную формулу: Исходное событие, конфликтная ситуация, финал.

УМЕЕТ:

1. Применять выразительные средства для выражения характера сцены.

2. Фрагментарно разбирать произведение, а так же фрагментарно его излагать.

3. Определять основную мысль произведения и формировать её в сюжет.

4. Понимать изобразительное искусство как течение жизненного процесса.

ИМЕЕТ ПОНЯТИЕ:

1. О рождении сюжета произведения.

2. О внутреннем монологе и 2-м плане актёрского состояния.

3. О сверх задаче и морали в произведении.

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

1. Свободного общения с аудиторией, одноклассниками.

2. Выражать свою мысль в широком кругу оппонентов.

3. Анализировать последовательность поступков.

4. Простраивать логическую цепочку жизненного событийного ряда.

 

Й год обучения

Дата

Ур№

Тема

Кол час

Цель

Тип, форма урока

Самост. деят. уч-ся

Оборуд. урока

Домашнее задание   1 Повторение пройденного материала посредством сценической постановки самостоятельно выбранного направления (изобр. иск., пословица и т.д.) 4

Лекция, беседа видео показ.

Прослушивание.

Видео уст.

    8 Письменная контрольная работа по пройденным теоретическим темам. 1

103

Творческая мастерская.

Полный комплект.

                         

В конце 4-го года обучения основам театрального искусства уч-ся

ЗНАЕТ:

1.  С чего зародилось искусство лицедейства.

2.  Какие виды сценического искусства существуют.

3.  Какие существуют жанры драматургии, и чем они характеризуются.

4.  Материально техническую часть сценического оборудования.

5. Что такое «действенный анализ» в анализе сцены.

УМЕЕТ:

1. Правильно разработать и написать сценический сценарий.

2. Оформить написанный сценарий музыкальным материалом.

3. Пользоваться техническими выразительными средствами.

 4. Анализировать, делать выводы и правильно излагать свои мысли через этюд – импровизацию.

5. Определять суть вещей и выражать к ним своё отношение в определённом творческом виде.

6. Анализировать и понимать сущность образа, предложенного другим автором. Понимать его замысел и преобразовывать эту мысль, привязывая к современной жизни.

ИМЕЕТ НАВЫКИ:

1. В различной жизненной ситуации найти способы убеждения и достижения согласия.

2. Адекватного воспринимать и реагировать на поведение оппонента.

3. Организаторской деятельности.

 

                                                                                           ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ___________________Фоминцев А.И.

Й год обучения

Дата	Ур№	Тема	Кол час	Цель	Тип, форма урока	Организация творч., развив., самост. деят. уч-ся	Оборуд. урока	Домашнее задание
	1	Театр как вид искусства.	3	Познакомить уч-ся с театром как видом искусства.
	1.1	"Рождение театра"	1		Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	1.2	"Что такое театр?"	1		Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	1.3	"Театр и жизнь"	1	Дать понятие уч-ся, что даёт театральное искусство в формировании личности.	Комбин. Беседа, практ., просмотр.	Участие детей в тренинговых играх, этюдах.	Сцен\тех. Вид\уст. Ауд\уст.
	2	Фантазия - источник творческой духовности человека.	6	Научить ребёнка владеть, управлять своей фантазией. Научить регулировать развитие отношений в мире фантазий, определения в нём положительных эмоций и перенесения оных в реальную жизнь. Выявить психологические отклонения уч-ся.
	2.1	Изучение тренингов на концентрацию внимания.	1	Развивать способность ребёнка концентрировать внимание на узком круге объектов.	Прак\трен	Выполнение тренинговых упражнений
	2.2 2.3	Образное внутреннее видение от внешнего раздражителя.	2	Помочь ребёнку на основании полученной реальной информации (сигнала) суметь развить (представить) полную картину происшедшего.	Прак\трен	Выполнение тренинговых упражнений	Ауд\уст Свет\муз Наборы для рисоания
	2.4	Психофизическое состояние во внешних раздражителях.	1	Достижение ощущения атмосферы предлагаемых обстоятельств.	Акт\маст.	Выполнение уч-ся заданных этюдов.	Ауд\уст Сцен\тех.	Наблюдение за поведением окружающих объектов (прохожие, животные)
	2.5	Исследование зримого незнакомого объекта с последующим образным обоснованием.	1	Научить ребенка "включать" своё воображение от зрительного сигнала. Развивать наблюдательность и способность к анализу увиденного.	Комбин. Беседа, акт.маст.	Участие в обсуждении. Выполнение заданий в упражнениях на воображение.	Вид\уст
	2.6	Закрепление.	1	Закрепление матер.	Комбин. Трен.,игра, этюд.	Участие в тренингах, играх. Показ этюдов.	Сцен\тех.
	3	Образное представление окружающего мира в сказочной форме.	4	Преобретённые и выявленные способности ребёнка: управлять фантазией, погружаться в атмосферу - применить для создания сложного образа.
	3.1	Учимся сочинять.	1	Научить переносить реальный анализ происходящего вокруг в мир сказки.	Беседа с видео показом	Участие уч-ся в беседе.	Вид\уст.	Понаблюдать за природными явлениями и самостоятельно придумать сказочную историю на основе увиденного.
	3.2 3.3 3.4	Работа с домашними заготовками.	3	Анализ и корректировка работ уч-ся.	Творческая лаборатория	Представление своих работ, участие в обсуждении.
	4	Погружение в мир театра.	2	Знакомство с реальн Поделиться с друзьями: Папиллярные узоры пальцев рук - маркер спортивных способностей: дерматоглифические признаки формируются на 3-5 месяце беременности, не изменяются в течение жизни... Опора деревянной одностоечной и способы укрепление угловых опор: Опоры ВЛ - конструкции, предназначен­ные для поддерживания проводов на необходимой высоте над землей, водой... Археология об основании Рима: Новые раскопки проясняют и такой острый дискуссионный вопрос, как дата самого возникновения Рима... Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...  © cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста. Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы! 0.081 с.