Модернизация педагогического процесса

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01. Педагогическое образование

профиль «Информационные технологии в образовании» (утвержден от 21.11.2014 г. № 1505) и учебного плана по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

(профиль Информационные технологии в образовании), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 30.03.2015, протокол № 3).

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры социальной педагогики 26.06.2015 года, протокол № 10

Рабочая программа дисциплины

«Инновационные процессы в образовании»

1. Цели и задачи дисциплины

Учебная дисциплина «Инновационные процессы в образовании» рассматривает на основании стратегии модернизации образования парадигмальные изменения в целях, содержании, методах, технологиях обучения и воспитания на основе инновационных подходов. К процессным инновациям относятся новые технологии и новые методы образования. Инновационные процессы в образовании взаимодействуют, что связано с интеграционными процессами.

1. Цель дисциплины: содействовать становлению базовой профессиональной компетентности магистра для теоретического осмысления, решения образовательных, исследовательских и практических задач по использованию инновационных процессов для модернизации образования.

Задачи дисциплины:

- осуществление профессионального образования и личностного роста для проектирования инновационных процессов;

- создание образовательной среды, обеспечивающей работу по новым технологиям;

- обладание методами получения современного научного и эмпирического знания;

- активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается связью с программами общенаучного цикла подготовки магистров по направлению: «Инновационные технологии в науке» (ОК-5; ПК-1), «Инновационные образовательные системы и комплексы» (ОК-4; ОПК-2).

Изучение дисциплины необходимо для освоения дисциплин общенаучного цикла: «Методика проведения педагогических исследований», «Педагогика и психология высшей школы»; «Практика и научно-исследовательская работа».

Междисциплинарные связи разделов и (или) тем дисциплины с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В совокупности с другими дисциплинами вариативной части дисциплина «Инновационные процессы в образовании» обеспечивает формирование следующих компетенций бакалавра:

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• современные проблемы науки и образования при решении профессиональных;

• теоретические основы инновационных процессов, основные понятия инноватики в образовании;

• традиционные и инновационные подходы к результатам образования;

• особенности образовательной среды с целью использования профессиональных знаний и умений в реализации задач инновационной образовательной политики

уметь:

• анализировать современные проблемы науки и образования при решении профессиональных;

• интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;

• использовать свои знания, навыки, умения при формировании образовательной среды.

владеть:

• готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

• способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

Матрица соответствия компетенций и разделов (тем) дисциплины

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Теория и технологии инновационных процессов в образовании

Цель, содержание, функции и классификации инновационных процессов в образовании (Инновация как объект и предмет изучения инноватики. Основные понятия инноватики в образовании. Классификация образовательных инноваций. Функции инноваций. Инновации и процесс интеграции (сближения) российской системы высшего образования с европейским образовательным пространством. Диффузия инноваций. Риски внедрения инновационных проектов).

Инновационные процессы как основа современных изменений в образовании (Анализ основных образовательных парадигм в мировой и отечественной научной мысли (Я.А. Коменский, Дж. Дьюи, К.Д. Ушинский и др.). Причины, условия и целесообразность инновационных процессов в современных условиях развития российского образования. Основные направления модернизации системы образования в Российской Федерации).

Технологии инновационных процессов в образовании (Сущность технологического подхода в сфере образования, особенности его реализации в современных условиях. Технологии выбора образовательных инноваций, их проектирования и реализации на практике. Критерии оценки эффективности инноваций в образовании).

Инновационные проекты в российском образовании и

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01. Педагогическое образование

профиль «Информационные технологии в образовании» (утвержден от 21.11.2014 г. № 1505) и учебного плана по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование

(профиль Информационные технологии в образовании), утвержденного Ученым советом ГАГУ (от 30.03.2015, протокол № 3).

Рабочая программа утверждена на заседании кафедры социальной педагогики 26.06.2015 года, протокол № 10

Рабочая программа дисциплины

«Инновационные процессы в образовании»

1. Цели и задачи дисциплины

Учебная дисциплина «Инновационные процессы в образовании» рассматривает на основании стратегии модернизации образования парадигмальные изменения в целях, содержании, методах, технологиях обучения и воспитания на основе инновационных подходов. К процессным инновациям относятся новые технологии и новые методы образования. Инновационные процессы в образовании взаимодействуют, что связано с интеграционными процессами.

1. Цель дисциплины: содействовать становлению базовой профессиональной компетентности магистра для теоретического осмысления, решения образовательных, исследовательских и практических задач по использованию инновационных процессов для модернизации образования.

Задачи дисциплины:

- осуществление профессионального образования и личностного роста для проектирования инновационных процессов;

- создание образовательной среды, обеспечивающей работу по новым технологиям;

- обладание методами получения современного научного и эмпирического знания;

- активизация самостоятельной деятельности, включение в исследовательскую работу.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Достижение целей изучения дисциплины обеспечивается связью с программами общенаучного цикла подготовки магистров по направлению: «Инновационные технологии в науке» (ОК-5; ПК-1), «Инновационные образовательные системы и комплексы» (ОК-4; ОПК-2).

Изучение дисциплины необходимо для освоения дисциплин общенаучного цикла: «Методика проведения педагогических исследований», «Педагогика и психология высшей школы»; «Практика и научно-исследовательская работа».

Междисциплинарные связи разделов и (или) тем дисциплины с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

3. Требования к результатам освоения дисциплины

В совокупности с другими дисциплинами вариативной части дисциплина «Инновационные процессы в образовании» обеспечивает формирование следующих компетенций бакалавра:

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

• современные проблемы науки и образования при решении профессиональных;

• теоретические основы инновационных процессов, основные понятия инноватики в образовании;

• традиционные и инновационные подходы к результатам образования;

• особенности образовательной среды с целью использования профессиональных знаний и умений в реализации задач инновационной образовательной политики

уметь:

• анализировать современные проблемы науки и образования при решении профессиональных;

• интегрировать современные информационные технологии в образовательную деятельность;

• использовать свои знания, навыки, умения при формировании образовательной среды.

владеть:

• готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

• способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы

Матрица соответствия компетенций и разделов (тем) дисциплины

5. Содержание дисциплины

5.1. Содержание разделов дисциплины

Теория и технологии инновационных процессов в образовании

Цель, содержание, функции и классификации инновационных процессов в образовании (Инновация как объект и предмет изучения инноватики. Основные понятия инноватики в образовании. Классификация образовательных инноваций. Функции инноваций. Инновации и процесс интеграции (сближения) российской системы высшего образования с европейским образовательным пространством. Диффузия инноваций. Риски внедрения инновационных проектов).

Инновационные процессы как основа современных изменений в образовании (Анализ основных образовательных парадигм в мировой и отечественной научной мысли (Я.А. Коменский, Дж. Дьюи, К.Д. Ушинский и др.). Причины, условия и целесообразность инновационных процессов в современных условиях развития российского образования. Основные направления модернизации системы образования в Российской Федерации).

Технологии инновационных процессов в образовании (Сущность технологического подхода в сфере образования, особенности его реализации в современных условиях. Технологии выбора образовательных инноваций, их проектирования и реализации на практике. Критерии оценки эффективности инноваций в образовании).

Инновационные проекты в российском образовании и