История создания датчика движения: Первый прибор для обнаружения движения был изобретен немецким физиком Генрихом Герцем...
Типы оградительных сооружений в морском порту: По расположению оградительных сооружений в плане различают волноломы, обе оконечности...
Топ:
Методика измерений сопротивления растеканию тока анодного заземления: Анодный заземлитель (анод) – проводник, погруженный в электролитическую среду (грунт, раствор электролита) и подключенный к положительному...
Особенности труда и отдыха в условиях низких температур: К работам при низких температурах на открытом воздухе и в не отапливаемых помещениях допускаются лица не моложе 18 лет, прошедшие...
Устройство и оснащение процедурного кабинета: Решающая роль в обеспечении правильного лечения пациентов отводится процедурной медсестре...
Интересное:
Что нужно делать при лейкемии: Прежде всего, необходимо выяснить, не страдаете ли вы каким-либо душевным недугом...
Мероприятия для защиты от морозного пучения грунтов: Инженерная защита от морозного (криогенного) пучения грунтов необходима для легких малоэтажных зданий и других сооружений...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Дисциплины:
2017-12-21 | 283 |
5.00
из
|
Заказать работу |
Шкалирование – диагностический метод измерения, с помощью которого реальные качественные явления получают свое числовое выражение посредством количественных оценок.
Область применения шкалирования:
· оценка уровня сформированности, развития качеств, свойств личности;
· получение дополнительных данных при применении других методов исследования (наблюдение, анкетирование, эксперимент и др.);
· выявление отношения обучающихся, педагогов, родителей к различным аспектам образовательного процесса, социальным явлениям и пр.
Виды шкал:
· оценочные;
Например:
Оцените степень эффективности игры как метода обучения:
– очень эффективен – (+2)
– достаточно эффективен – (+1)
– малоэффективен – (0)
– неэффективен – (–1)
– абсолютно неэффективен – (–2)
· поперечные профили;
Например:
Как Вы относитесь к новациям в обучении?
Проявляю большой интерес 5 4 3 2 1 0 Не проявляю никакого интереса вообще |
Всегда стараюсь применять 5 4 3 2 1 0 Не применяю никогда в своей работе |
Очень стараюсь предлагать новые формы 5 4 3 2 1 0 сам Не предлагаю никогда и методы обучения |
· шкалы ответов по принципу противоположности:
Например:
Что является достоинствами и недостатками инновационных методов обучения?
Достоинства | Недостатки |
Высокий уровень интереса Обучающихся | Высокие затраты сил и времени преподавателя |
Высокое качество знаний | Материалоемкость |
Технологичность | Сложность овладения технологией |
· шкалы-градусники;
Например:
Сколько времени (мин.) у Вас уходит на занятии на включение студентов в активную работу?
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 и т. д.
Экспресс-шкалирование. Назначение этого метода – осуществление текущих экспресс-измерений в ходе педагогического, методического мероприятия с целью диагностики микроизменений в состоянии людей, отношения к событиям и т. д.
Например:
Обстоятельства проведенияэкспресс-шкалирования – педагогический совет-дискуссия «В чем смысл педагогической работы?»
Технология проведения:
· В начале педагогического совета преподавателям раздаются бланки:
Дата: Время: Кафедра: | |||
Пол: Возраст: Пед. стаж: | |||
С каким настроением Вы пришли на педагогический совет? | |||
А | Б | В | Г |
С большим интересом | Пришел, потому что обязан. Буду делать все, что требуют | Не уверен, что могу ответить на этот вопрос | К участию в педсоветах абсолютно безразличен |
· Преподаватели подчеркивают (обводят, закрашивают) ту букву, которая соответствует их варианту ответа.
· Члены аналитической группы собирают бланки и осуществляют обработку и анализ полученных данных по формуле:
N1 × A + N2 × Б + N3 × В + N4 × Г N1 × 5 + N2 × 4 + N3 × 3 + N4 × 2
О1 = ------------------------------ = --------------------------------, где
N1 + N2 + N3 + N4 N1 + N2 + N3 + N4
N – количество выбранных букв, причем каждой букве соответствует определенное количество баллов:
А = 5; Б = 4; В = 3; Г = 2.
О1 – оценка отношения учителей к педагогическому совету, которая может лежать в интервале от 2 до 5.
· В конце педсовета процедура повторяется. В бланке формулируется вопрос, коррелирующий с первым. Например, «удовлетворены ли Вы ходом и итогами педсовета?». Возможные варианты ответов: А – да, очень; Б – думаю, что удовлетворен; В – не знаю, не могу точно сказать; Г – не удовлетворен. Вычисление средней оценки удовлетворенности О2 производится по аналогичной формуле.
· Осуществляется анализ произошедших микроизменений в отношении преподавателей к педагогическому совету (теме, избранной форме проведения) с помощью вычисления его педагогического эффекта П = О2 – О1. Положительное число будет говорить о достижении цели педагогического совета, отрицательное – о постигшей неудаче.
· Разрабатываются меры по коррекции методики подготовки и проведения педагогических советов.
Осуществляя регулярно такую диагностику, можно проследить динамику отношения преподавателей к педагогическим советам, а, следовательно, и их эффективности. Фактически таким образом осуществляется мониторинг эффективности педагогических советов в учебном заведении.
Обобщение регулярно получаемых данных целесообразно представить в форме таблицы:
Историки об Елизавете Петровне: Елизавета попала между двумя встречными культурными течениями, воспитывалась среди новых европейских веяний и преданий...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!