Индивидуальные и групповые автопоилки: для животных. Схемы и конструкции...
Кормораздатчик мобильный электрифицированный: схема и процесс работы устройства...
Топ:
Характеристика АТП и сварочно-жестяницкого участка: Транспорт в настоящее время является одной из важнейших отраслей народного...
Проблема типологии научных революций: Глобальные научные революции и типы научной рациональности...
Определение места расположения распределительного центра: Фирма реализует продукцию на рынках сбыта и имеет постоянных поставщиков в разных регионах. Увеличение объема продаж...
Интересное:
Инженерная защита территорий, зданий и сооружений от опасных геологических процессов: Изучение оползневых явлений, оценка устойчивости склонов и проектирование противооползневых сооружений — актуальнейшие задачи, стоящие перед отечественными...
Лечение прогрессирующих форм рака: Одним из наиболее важных достижений экспериментальной химиотерапии опухолей, начатой в 60-х и реализованной в 70-х годах, является...
Искусственное повышение поверхности территории: Варианты искусственного повышения поверхности территории необходимо выбирать на основе анализа следующих характеристик защищаемой территории...
Дисциплины:
2017-12-12 | 247 |
5.00
из
|
Заказать работу |
|
|
Для направления – Психология
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет»
Кафедра Социальной психологии и психосоциальных технологий
Учебно-методический комплекс по дисциплине
Специальная психология
Для специальности 030301 психология цикл ОПД
Для подготовки бакалавра по направлению 030300 психология цикл ДН
Кемерово 2008 г.
СОГЛАСОВАНО: | СОГЛАСОВАНО: |
Декан социально-психологичекого факультета Морозова Н.И.___________________ «»____________2008 г. | Первый проректор КемГУ Б.П. Невзоров _____________ «»_______________ 2008.г. |
УМК обсуждено и одобрено Ученым советом факультета Протокол № 1 от «15» сентября 2008 г. | УМК обсуждено и одобрено Научно-методическим советом КемГУ Протокол № ___«»_____2008 г. Председатель НМС, первый проректор КемГУ Б.П. Невзоров______________ «»_________________2008 г. |
ОБСУЖДЕНО: | РАССМОТРЕНО; |
Зав. кафедрой Яницкий М. С.____________________ «»_____________________2008 г. | Председатель методической комиссии Морозова И.С. ___________________ «»_________________2008 г. |
УМК обсуждено и одобрено на заседании кафедры Протокол № 1 от «29» августа 2008 г. Зав. кафедрой социальной психологии и психосоциальных технологий Яницкий М. С. «»______________________2008 г. | УМК обсуждено и одобрено Методической комиссией факультета Протокол № 1 от «4» сентября 2008 г. |
Содержание
Рабочая программа курса 6
Словарь терминов и персоналий 35
Оценочные и диагностические средства итоговой государственной
аттестации и учебно-методическое обеспечение их проведения 72
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
ГОУ ВПО «КЕМЕРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
|
Кафедра Социальной психологии и психосоциальных технологий
«Утверждаю»
Декан факультета
______________________
«_____» ____________2008__г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По курсу «СПЕЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ»
Для специальности 030301 «Психология» цикл ОПД
курс 3
лекции 16 (часов) семестр 6
сем. занятия 14 (часов) зачет 6 семестр
самостоятельные занятия 30 (часов)
Всего часов 60 (часов)
Для подготовки бакалавра по направлению 030300 «Психология» цикл ДН
курс 3
лекции 17 (часов) семестр 6
сем. занятия 13 (часов) зачет 6 семестр
самостоятельные занятия 30 (часов)
Всего часов 60 (часов)
СОСТАВИТЕЛЬ: канд. пед. наук, старший преподаватель Симкин Михаил Филиппович
Рабочая программа обсуждена и одобрена
на заседании кафедры социальной психологии и психосоциальных
технологий КемГУ
Протокол № 1 «29» августа 2008 г.
Зав. кафедрой
д-р психол. наук, профессор ______________________ Яницкий М.С.
Кемерово 2008
Пояснительная записка
Проблема развития детей имеющих те или иные врожденные или приобретенные дефекты является непреходящей для психологической науки и практики. На сегодня деятельность психолога работающего с детьми подростками невозможна без глубокого знания аспектов связанных с дезонтогенезами разных типов. Именно ранняя и точная диагностика, понимание психологических закономерностей и механизмов аномального развития лежат в основе адекватных коррекционно-образовательных мероприятий, создания условий для как можно более полной социализации детей с дезонтогениями. Это тем более актуально, что отмечается постоянный рост числа детей со стойкими нарушениями здоровья. По разным данным из 10 новорожденных детей 6-8 имеют различные отклонения в здоровье, в т.ч. со стороны нервной системы, органов чувств, опорно-двигательного аппарата.
На сегодня в РФ насчитывается более 8 миллионов инвалидов, число людей с ограниченными возможностями не учитывается и может превышать число инвалидов в несколько раз. В современных условиях крайне актуально стоит вопрос о физической, социальной, трудовой реабилитации людей с ограниченными возможностями и инвалидов, которая невозможна без научно выверенных, современных психологических подходов, без кропотливой, грамотной работы психологов-практиков.
|
Целью курса является раскрытие природы, психологических механизмов и закономерностей аномального развития, обучение методам диагностики отдельных типов дезонтогений.
Задачи курса:
Определить основные причины виды и типы дезонтогенеза.
Раскрыть общие механизмы аномального развития.
Изучить отдельные виды дезотогений.
Изучить медоты и отдельные методики диагностики аномального развития.
В ходе курса слушатели должны освоить основные подходы в психологической реабилитации к людям с ограниченными возможностями, направленные в первую очередь на предупреждение становления врожденного или приобретенного дефекта в центре становления и формирования личности, помощь людям с дефектом так организовать свою жизнь, чтобы развить другие способности и компенсировать инвалидность.
Тематика курса актуальна и неразрывно связана с целым рядом дисциплин, в том числе возрастная психология, психология развития, патопсихология, социальная психология и использует достижения смежных наук в преломлении особенностей людей с ограниченными возможностями: развитие глухого или слепого ребенка, возрастные психологические особенности умственно отсталого ребенка, психопатология больных с психическими нарушениями, приведших к инвалидности и др.
Также в ходе курса затронуты вопросы олигофрено-педагогики, сурдо - и тифлопедагогики.
Комплексный подход позволяет дать слушателям наиболее полное представление о динамике и статике психических процессов у людей с ограниченными возможностями.
Прохождение курса должно выработать также у студентов нравственное отношение к инвалидам и людям с ограниченными возможностями, сформировать активную позицию в защите их прав и интересов.
В результате прохождения курса «Психология людей с ограниченными возможностями» слушатели должны свободно владеть следующими понятиями:
дефект, отклонение в развитии;
ограничение возможностей;
социализация, инкультурация, интеграция.
психическая, социальная, трудовая реабилитация;
|
дезоттогенез, дезонтогения;
гетерохрония, асинхрония, ретардация, акселерация;
реакция личности на дефект;
коррекционная педагогика.
Дополнительно слушатели должны владеть рядом узкоспецальных понятий в разрезе каждой формы ограничения возможностей (слепота, слабовидение, глухота, снижение слуха и т.п.)
Курс «Психология человека с ограниченными возможностями» (для студентов дневной формы обучения) общим объемом 60 час. изучается в течение одного семестра, его изучение завершается зачетом.
Тематический план курса
для студентов дневного отделения
№ | Тема | Всего | Лек | Сем | Сам | Контроль |
специалист | ||||||
1. | Введение в учебный курс «Специальная психология» | |||||
2. | Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость | Собеседование | ||||
3. | Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР | Собеседование | ||||
4. | Дезонтогения по типу поврежденного развития: деменции | Собеседование | ||||
5. | Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка | Собеседование | ||||
6. | Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка | Собеседование | ||||
7. | Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм | Собеседование | ||||
8. | Диагностика нарушений в развитии | Собеседование | ||||
9. | Общие подходы к обучению, социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. | Собеседование | ||||
ИТОГО | ЗАЧЕТ | |||||
бакалавр | ||||||
10. | Введение в учебный курс «Специальная психология» | |||||
11. | Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость | Собеседование | ||||
12. | Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР | Собеседование | ||||
13. | Дезонтогения по типу поврежденного развития: деменции | Собеседование | ||||
14. | Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка | Собеседование | ||||
15. | Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка | Собеседование | ||||
16. | Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм | Собеседование | ||||
17. | Диагностика нарушений в развитии | Собеседование | ||||
18. | Общие подходы к обучению, социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. | Собеседование | ||||
ИТОГО | ЗАЧЕТ |
|
Тематический план
для студентов заочного отделения
№ | Тема | Всего | Лек | Сем | Инд. раб. | Сам | Форма контроля |
Введение в учебный курс «Психология человека с ограниченными возможностями» | |||||||
Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм | Собеседование | ||||||
Диагностика нарушений в развитии | Собеседование | ||||||
Общие подходы к обучению, социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. | Собеседование | ||||||
Итого: | зачет |
Тематический план
для студентов обучающихся по сокращенной программе
№ | Тема | Всего | Лек | Сем | Инд. раб. | Сам | Форма контроля |
Введение в учебный курс «Психология человека с ограниченными возможностями» | |||||||
Дезонтогения по типу стойкого общего недоразвития: умственная отсталость | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу задержанного развития: ЗПР | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология глухого ребенка | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу дефицитарного развития: психология слепого ребенка | Собеседование | ||||||
Дезонтогения по типу искаженного развития: ранний детский аутизм | Собеседование | ||||||
Диагностика нарушений в развитии | Собеседование | ||||||
Общие подходы к обучению, социально-психологической реабилитации людей с ограниченными возможностями. | Собеседование | ||||||
Итого: | зачет |
Содержание курса
|
|
|
Поперечные профили набережных и береговой полосы: На городских территориях берегоукрепление проектируют с учетом технических и экономических требований, но особое значение придают эстетическим...
Общие условия выбора системы дренажа: Система дренажа выбирается в зависимости от характера защищаемого...
Таксономические единицы (категории) растений: Каждая система классификации состоит из определённых соподчиненных друг другу...
Особенности сооружения опор в сложных условиях: Сооружение ВЛ в районах с суровыми климатическими и тяжелыми геологическими условиями...
© cyberpedia.su 2017-2024 - Не является автором материалов. Исключительное право сохранено за автором текста.
Если вы не хотите, чтобы данный материал был у нас на сайте, перейдите по ссылке: Нарушение авторских прав. Мы поможем в написании вашей работы!